第1課時中華文明的起源、國家的產生與社會變革重難解讀重難解讀應用示例應用示例考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦1．祖國境內的遠古居民遠古居民距今年代生活地點生產生活狀況元謀人約一百七十萬年云南省元謀縣會制造工具和使用火北京人約七十萬年至二十萬年北京周口店附近的洞穴掌握了打造技術，主要使用石器和木棒；會使用天然火，會保存火種；過群居生活山頂洞人約三萬年北京周口店龍骨山頂部的洞穴掌握磨光和鉆孔技術；會人工取火；用骨針縫制衣服，懂得愛美；共同勞動，共同分配食物，沒有貧富貴賤的差別考點1祖國境內的遠古居民和原始農耕文明考點聚焦針對演練重難解讀應用示例2.原始農耕文明的典型代表。原始居民時間地點農作物原始手工業住房河姆渡原始居民距今約七千年浙江余姚(長江流域)水稻使用磨制石器；會制作簡單的玉器和原始樂器干欄式房屋半坡原始居民距今約五六千年陜西西安(黃河流域)粟普遍使用磨制石器，能制造彩陶，會紡線、織布、制衣半地穴式房屋第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革【特別提示】（1）元謀人是我國境內已知的最早人類。（2）我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。

考點聚焦針對演練重難解讀應用示例考點2華夏之祖

第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革1．華夏族的形成：黃帝和炎帝部落結成聯盟，經過長期發展，形成了日后的華夏族。2．黃帝的貢獻：黃帝建造宮室，制作衣裳，還教人們挖井，發明舟車，為后世的衣食住行奠定了基礎，被稱為“人文初祖”。3．部落聯盟首領：堯(生活儉樸，克己愛民)、舜(寬厚待人，以身作則)、禹(治理洪水，三過家門而不入)。考點聚焦針對演練重難解讀應用示例考點3禪讓制到世襲制的演變第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革1．禪讓制：堯年老時，推舉舜做他的繼承人。舜采用同樣的辦法把位置讓給治水有功的禹。這種推舉部落聯盟首領的辦法，歷史上叫做“禪讓”。2．夏朝建立：約公元前2070年，禹建立夏朝。夏朝的建立標志著我國早期國家的產生。我國由原始社會進入奴隸社會。3．世襲制：禹死后，啟繼承父位，從此王位世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革【特別提示】奴隸社會取代原始社會是歷史的進步，是社會生產力的必然結果。考點聚焦針對演練重難解讀應用示例考點4夏、商、西周三代的更替

第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革朝代建立時間滅亡時間建立者亡國之君都城夏約公元前2070年約公元前1600年禹桀陽城商約公元前1600年公元前1046年湯紂殷西周公元前1046年公元前771年周武王周幽王鎬考點聚焦針對演練重難解讀應用示例【特別提示】（1）夏朝是中國歷史上第一個奴隸制國家。（2）公元前1046年，牧野之戰中武王取得決定性勝利，商朝滅亡。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例考點5西周的分封制1．目的：為了鞏固統治。2．內容：土地、平民和奴隸。3．分封對象：周天子的親屬和功臣等。4．諸侯義務：服從周天子的命令，向周天子納貢，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從周天子作戰。5．作用：開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例考點6青銅文明第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革1．青銅制造業：商朝是我國青銅文化的燦爛時期。著名的青銅器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。與商周同期，我國成都平原盛行舉世聞名的“三星堆”文化，出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引起中外人士矚目。考點聚焦針對演練重難解讀應用示例2．陶瓷業：我國是世界上最早發明瓷器的國家。商朝時期，就有燒制原始青瓷的瓷窯。3．玉器制造業：夏、商、西周時期，玉器雕刻工藝達到很高水平。4．農業：“五谷”在商周時期已經齊備。5．畜牧業：今天家畜的主要品種，商朝時都已經有了；建有牲畜圈欄；商王室和貴族還有專門的牧場。6．商業：都市繁榮，交通發達，西周時候沿途設有旅舍。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例考點7春秋爭霸和戰國七雄

1．東周：公元前771年，西周滅亡。公元前770年，周平王東遷洛(今河南洛陽)，史稱“東周”。東周分為春秋和戰國兩個時期。2．春秋五霸和戰國七雄第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革內容方式歷史影響春秋爭霸齊桓公、晉文公、楚莊王等會盟給社會帶來了種種災難；諸侯國的數目逐漸減少戰國七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦大規模兼并戰爭(桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰)諸侯國的數目進一步減少，為秦的最終統一奠定了基礎考點聚焦針對演練重難解讀應用示例【特別提示】春秋政治以“爭霸”為主，戰國政治以“兼并”為主，歷史在爭霸與兼并的過程中逐漸趨向統一。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例考點8商鞅變法(公元前356年)

第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革1．開始時間：公元前356年(秦孝公時期)。2．背景：鐵農具、牛耕的廣泛使用。3．目的：確立封建統治，發展封建經濟。4．指導思想：“治世不一道，便國不法古”(法家思想)。考點聚焦針對演練重難解讀應用示例5．內容(1)國家承認土地私有，允許自由買賣。(2)獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可免除徭役。(3)根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。(4)建立縣制，由國君直接派官吏治理。6．性質：徹底的新興地主階級的變法運動。7．意義：秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例【特別提示】戰國時期，各國經過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統治代替了奴隸主貴族統治，地址階級和農民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國封建社會形成了。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革針對演練下列遠古人類，從其進化狀況來看，排列正確的是(

)A．元謀人、山頂洞人、北京人B．北京人、元謀人、山頂洞人C．元謀人、北京人、山頂洞人D．北京人、山頂洞人、元謀人C

本題考查學生的知識再現能力。從時間及其特征來分析，可以得出正確答案。解析考點聚焦針對演練重難解讀應用示例【方法技巧】對于我們中學生來說，掌握學習歷史的基本方法最為關鍵。我們學習歷史主要從時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果、影響)、評價等角度去掌握。其中掌握基本時間最為重要，由于歷史時間是構成歷史知識的基本要素，離開了時間，歷史就一片混亂。無論是日常教學還是考試，“時間要素”都是不可以忽視的關鍵要素。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革1.某歷史紀錄片《半坡原始居民》，介紹了半坡人生活的歷史信息，其中介紹錯誤的是(

)A．生活在長江流域B．住著半地穴式房屋C．種植糧食作物粟D．使用磨制石器生產A考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革2.有一個游戲叫《軒轅圣戰錄》，內容講述軒轅氏聯合炎帝，打敗了一個會呼風喚雨、制造迷霧的大魔頭。游戲中的大魔頭是教材上的哪一個傳說人物(

)A．禹B．炎帝C．黃帝D．蚩尤D考點聚焦針對演練重難解讀應用示例1．王位世襲制取代禪讓制有何意義？(1)“夏傳子，家天下”是指禹在位時，大力培植自己的兒子啟，使伯益的威望不及啟。禹死后，啟利用已有的權勢，殺死了伯益，繼承了禹的權位，從此國王權位被視為一家一族的私產，實行父死子承，兄終弟及。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革重難解讀考點聚焦針對演練重難解讀應用示例(2)王位世襲制的實行，破壞了原始時代民主推選部落聯盟首領的禪讓制度，由“公天下”變為“家天下”，它標志著原始公社制度的瓦解，保護私有制度和剝削階級的國家機器已經產生，它是一次巨大的社會變革，這種制度基本上確立了我國以后的君主政治制度，直到辛亥革命推翻封建君主制度才結束。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例2.商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？一場改革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生死，而在于變法的目的是否達到。由于守舊貴族的反對，商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統治者的昏庸。商鞅雖死，變法還是獲得了成功。這主要是因為經過變法，秦國的經濟得到了發展，軍隊戰斗力不斷加強，成為戰國后期最富強的國家；同時商鞅推行的新法順應了歷史趨勢，深得人心，所以秦國雖然殺了商鞅，而商鞅制定的新法仍繼續推行。第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革考點聚焦針對演練重難解讀應用示例閱讀下列材料：材料一西周初年主要諸侯國第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革應用示例諸侯國 類別 地理位置(今) 貧富晉 同姓 今山西 較富衛 同姓 今河南 較富魯 同姓 今山東北 富裕齊 功臣 今山東南 富裕宋 商代后裔 今河南 貧瘠燕 異姓 今北京 貧瘠考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革材料二《荀子》記載西周初年71國中諸侯國比例考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革請回答：(1)材料一反映了西周分封諸侯國主要分封對象是哪些人？從諸侯國地理分布來看有何特點？

對象：王族、功臣和舊貴族的后代。從地理來看，同姓諸侯國封地多在富庶和戰略要地，異性諸侯國封地集中在邊遠、貧瘠地區。答案考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革

(2)從材料二來看，西周分封的71個諸侯國又有何特征？特征：71個諸侯國多為同姓諸侯國。答案考點聚焦針對演練重難解讀應用示例第1課時┃中華文明的起源、國家的產生與社會變革(3)結合西周歷史，你認為這一制度的積極作用是什么？從長遠來看，這一制度的推行會出現怎樣的不利局面？

積極作用：