總結(jié)：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進(jìn)小班幼兒口語(yǔ)能力發(fā)展文章

來(lái)源制度大全總結(jié)：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)小班幼兒口語(yǔ)力量的進(jìn)展

幼兒期是口語(yǔ)力量快速進(jìn)展的時(shí)期。幼兒的口語(yǔ)力量不是天生的，而是在先天因素和后天因素的相互作用下進(jìn)展起來(lái)的。每個(gè)發(fā)育正常的幼兒，都具有遺傳獲得語(yǔ)言的生理根底，即大腦的語(yǔ)言中樞、發(fā)音器官和聽音器官。同時(shí)通過(guò)后天的語(yǔ)言環(huán)境―――聽和說(shuō)的環(huán)境和語(yǔ)言交際實(shí)踐，使語(yǔ)言的潛能得到進(jìn)展。假如我們能抓住“關(guān)鍵期”這一有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)地去做這件事，那么幼兒的口語(yǔ)力量得到最大限度的進(jìn)展也是完全有可能的。

小班孩子年齡小，各方面力量也相對(duì)較差，尤其在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們往往表達(dá)不清自己的意思，需要我們邊聽邊猜邊想，并結(jié)合動(dòng)作來(lái)理解。為使他們的語(yǔ)言表達(dá)力量有所提高，工作中，我們努力為孩子創(chuàng)設(shè)各種良好的環(huán)境，讓他們?cè)谳p松、開心的氣氛中語(yǔ)言得到熬煉與提高，取得了一點(diǎn)成效。

1、制造良好的語(yǔ)言環(huán)境，在一日活動(dòng)中潛移默化地促進(jìn)幼兒口語(yǔ)力量的進(jìn)展。

語(yǔ)言環(huán)境就是四周人們的話語(yǔ)，它和物質(zhì)環(huán)境一樣，有豐富或單調(diào)、優(yōu)越或拙劣之分。孩子最突出的心理特點(diǎn)就是好仿照，四周人的語(yǔ)言是幼兒期重要的仿照內(nèi)容之一。曾有學(xué)者提出，仿照是幼兒語(yǔ)言獲得的一種重要手段，就像孩子從小能說(shuō)本地方言，能記住和運(yùn)用常常聽到的詞語(yǔ)，能依據(jù)四周人的語(yǔ)法習(xí)慣安排詞序一樣，都是由于范例和仿照的作用。在幼兒園，教師的口語(yǔ)狀況在語(yǔ)言環(huán)境中起著主導(dǎo)作用。曾有一段時(shí)間，我們教師間普遍用方言交談，慢慢發(fā)覺，我們的孩子也都說(shuō)起了方言。這種現(xiàn)象馬上引起了我們的留意，于是，在日常生活、嬉戲活動(dòng)中，以及在各科教學(xué)活動(dòng)中，我們都堅(jiān)持說(shuō)一般話，運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)，采納與交際目的相全都的語(yǔ)言形式，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，作為幼兒有意無(wú)意學(xué)習(xí)口語(yǔ)的范例，使幼兒在不知不覺中、在沒有任何智力負(fù)擔(dān)和心理壓力的氣氛中學(xué)到很多文明、正確、生動(dòng)、精彩的語(yǔ)言。

2、制造良好的交際環(huán)境，使幼兒有更多的時(shí)機(jī)進(jìn)展交際實(shí)踐。

任何力量的進(jìn)展都離不開練習(xí)。練習(xí)可以加速理解過(guò)程，加深詞語(yǔ)記憶，嫻熟表達(dá)技能。但語(yǔ)言的練習(xí)不能為了練習(xí)而練習(xí)，而應(yīng)當(dāng)在交際實(shí)踐中進(jìn)展練習(xí)。為了交際的需要而使用語(yǔ)言，可以提高幼兒聽和說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，自然地進(jìn)入交際情景而遺忘練習(xí)的任務(wù)，就會(huì)放松、大膽、積極地開展語(yǔ)言交際，這樣練習(xí)的效果就會(huì)提高。因此，工作中，我們非常留意與幼兒公平和諧的精神環(huán)境，如每當(dāng)早晨來(lái)園見到幼兒時(shí)，我們主動(dòng)向孩子問(wèn)早，這就是為幼兒制造了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。另外，我們還依據(jù)新《綱要》精神，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式，把一切活動(dòng)中的無(wú)聲環(huán)節(jié)變?yōu)橛新暛h(huán)節(jié)，如來(lái)園后的區(qū)域活動(dòng)中，我們鼓舞建筑區(qū)、構(gòu)造區(qū)的小朋友邊玩嬉戲，邊輕輕敘述你玩的是什么，益智、操作區(qū)中的小朋友我們也鼓舞他們邊操作邊敘述，同時(shí)還增加了自由活動(dòng)的時(shí)間，讓他們自由交往。對(duì)于個(gè)別幼兒，我們還為她們創(chuàng)設(shè)了其他的熬煉時(shí)機(jī)。如班里的金*、張*小朋友膽子較小，平常很少開口說(shuō)話，聲音也總是怯怯的。為此，我們有意為她們安排了運(yùn)用語(yǔ)言的交際環(huán)境和時(shí)機(jī)，有時(shí)讓他們到辦公室為我們傳話或取東西，有時(shí)讓她們到別的班級(jí)去借還物品。記得第一次讓張*去?。?）班借書以不熟悉為由而告敗，但我們并沒氣餒，讓班中交際力量、語(yǔ)言力量較強(qiáng)的徐*、諾諾小朋友帶她一起去，給了她其次次、第三次……時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)這一次次的練習(xí)，不僅熬煉了她的膽識(shí)，還促進(jìn)了她的口語(yǔ)進(jìn)展。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的嬉戲環(huán)境，提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣。嬉戲是幼兒歡樂而獨(dú)立的一項(xiàng)活動(dòng)。在嬉戲中，幼兒自由地支配自己的行動(dòng)，開心地與同伴合作。作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，始終伴隨著嬉戲的進(jìn)展，所以，嬉戲是幼兒獲得詞匯，培育幼兒交往力量的最正確途徑。幼兒在嬉戲活動(dòng)中的語(yǔ)言交際是大量的、常常的、和反復(fù)發(fā)生的。如在制造性嬉戲中，小班幼兒最喜愛玩的就是娃娃家?，F(xiàn)在，我們?nèi)员３珠_設(shè)兩個(gè)娃娃家嬉戲。開頭時(shí)，我們讓孩子學(xué)習(xí)扮演爸爸、媽媽的角色，照看好娃娃。幼兒操作嬉戲材料，邊說(shuō)邊玩，饒有興趣。這種獨(dú)白語(yǔ)言，正是社會(huì)語(yǔ)言的根底。然后在教師的引導(dǎo)下，幼兒便不斷豐富嬉戲情節(jié)：給娃娃過(guò)生日、抱娃娃去做客、帶娃娃去旅游、坐公共汽車、逛公園、游動(dòng)物園……在嬉戲交往中，他們的語(yǔ)言變成了角色對(duì)話，實(shí)現(xiàn)著社會(huì)交往，語(yǔ)言的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)力量也得到了極大限度的提高。

4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在活動(dòng)中提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性、積極性和制造性。

特地的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的，通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的自我意識(shí)，較快地提高幼兒的理解力量和表達(dá)力量。如我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)展看圖敘述《搭積木》時(shí)，先讓幼兒看情境表演，把畫面上無(wú)聲的情節(jié)變?yōu)橛新暤那榫常擞變旱牧粢?，引起了他們極大的興趣，孩子們紛紛爭(zhēng)著舉手把自己看到的、聽到的告知教師和同伴，練習(xí)、把握了活動(dòng)中的對(duì)話和禮貌語(yǔ)，同時(shí)也受到了良好的思想品質(zhì)的熏陶，在輕松、開心的氣氛中主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)展了語(yǔ)言的表達(dá)力量。

以上列舉的各類活動(dòng)，我們通過(guò)穿插進(jìn)展，使我班幼兒的口語(yǔ)力量在仿照最正確表達(dá)模式和制造性運(yùn)用語(yǔ)言的循環(huán)往復(fù)之中，不斷得到提高。但目前仍存在著很多缺乏之處，如班中幼兒語(yǔ)言力量參差不齊，差異較大，有些幼兒還是很少主動(dòng)情愿與別人交往、交談，阻礙了語(yǔ)言的進(jìn)展。今后，我們將連續(xù)加強(qiáng)與個(gè)別幼兒的交談，促使全班幼兒的語(yǔ)言力量共同得到提高與進(jìn)展。

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篇2:2023學(xué)年其次學(xué)期小班段段總結(jié)

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制度大全課件**―**學(xué)年其次學(xué)期小班段段總結(jié)

隨著炎炎夏日的到來(lái)，一個(gè)學(xué)期又將完畢，本學(xué)期我們小班段的全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，勤勤懇懇、任勞任怨地工作在教育的第一線?？酥屏税嗉?jí)人數(shù)多的實(shí)際困難，團(tuán)結(jié)全都，想方法，出對(duì)策，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分表達(dá)了全組成員的分散力和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神?，F(xiàn)在我代表小班段的全體教師將這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、教育教學(xué)

由于孩子們年齡較小，所以在實(shí)施教育教學(xué)的時(shí)候，要反復(fù)屢次的進(jìn)展一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這就需要我們教師付出極大的急躁。在這個(gè)方面，三個(gè)班的教師們都表現(xiàn)的特別精彩。使得我們能夠順當(dāng)?shù)耐瓿蓪W(xué)期初制定的各項(xiàng)教育教學(xué)規(guī)劃與目標(biāo)。使幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展、生活自理、動(dòng)手操作等方面有了進(jìn)步，把握了更多與他們生活息息相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

二、常規(guī)教育

經(jīng)過(guò)上學(xué)期和這學(xué)期四個(gè)多月來(lái)的細(xì)心呵護(hù)，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮淖兓F(xiàn)在他們不但每天都能高快樂興的來(lái)園和教師小朋友們開心的學(xué)習(xí)和嬉戲，而且養(yǎng)成了一日生活中必要的生活衛(wèi)生習(xí)慣。如吃飯時(shí)不任憑講話，放杯子或放碗是要輕輕的，吃飯要一手扶碗、一手拿勺，小鞋子脫好后要兩只并并攏放整齊等等。此外，在人際交往方面，他們懂得了與伙伴友好相處，和大家一起共享玩具、食物，知道要和教師小朋友奶奶打招呼問(wèn)好等等。

一個(gè)良好的生活衛(wèi)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要從娃娃時(shí)期抓起。我們不僅僅是注意培育孩子們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，更注意對(duì)孩子行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面的培育。身教重于言教，我們教師和保育員也時(shí)刻留意著自己的一言一行，為孩子們起到良好的典范作用，同時(shí)加強(qiáng)了常規(guī)培育，為孩子今后的學(xué)習(xí)，生活打下良好而扎實(shí)的根底。

三、教師自我提升

在日常生活中，鼓舞催促教師多聽多讀多看有關(guān)幼兒教育方面的書籍雜志。

在備課方面，我們做到準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)超周備課，按時(shí)上交，備課本上多了很多藍(lán)色字跡，那是我們?cè)S很多多的小反思，怎樣有助于我們準(zhǔn)時(shí)找到自己教學(xué)的缺點(diǎn)與缺乏。論文案例，我們也仔細(xì)撰寫，其余各項(xiàng)表格填寫，我們也仔細(xì)對(duì)待。

在平常生活中，多與同事溝通教育教學(xué)上的閱歷。準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)各種工作的有效信息。

四、安全工作始終放在首位

安全工作始終是幼兒園工作中的重中之重，針對(duì)小班年齡特點(diǎn)，我們進(jìn)展“如何做好幼兒安全防護(hù)工作”的專題討論“安全防火演練”，教會(huì)幼兒安全逃命的技能，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策解決了實(shí)際問(wèn)題。加上今年危險(xiǎn)嚴(yán)峻的“手足口病”事情，我們也真正做到了保教結(jié)合。提示家長(zhǎng)每天為幼兒進(jìn)展量體溫，在園也催促幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法及各方面的衛(wèi)生學(xué)問(wèn).....總之一切為孩子考慮。

五、積極開展年段活動(dòng)，發(fā)揮幼兒參加的自主性

由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)從實(shí)際狀況動(dòng)身，我們制定了一些適合他們的年段活動(dòng)：3月上旬我們又開展了迎“三八婦女節(jié)”畫媽媽、串項(xiàng)鏈、學(xué)唱《我的好媽媽》歌曲等活動(dòng)，我們從說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、做一做入手，讓孩子們充分感受“三八婦女節(jié)”的喧鬧，使孩子們對(duì)“三八婦女節(jié)”有初步的熟悉，體會(huì)媽媽的辛苦。

3月中旬，進(jìn)行了本學(xué)期第一次小班段段活動(dòng)“歡樂的滑板車”競(jìng)賽。通過(guò)一系列的闖關(guān)活動(dòng)提高幼兒的靈敏性和協(xié)調(diào)性、較好的進(jìn)展耐力素養(yǎng)并從中體驗(yàn)到勝利的歡樂。

碧綠綠的毛豆成熟啦！近日，教師們?yōu)榱俗層變后w驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，進(jìn)展幼兒的自我效勞力量；4月份中旬，在一個(gè)晴朗的日子里，我們小班段進(jìn)行了“小手愛勞動(dòng)，我來(lái)剝豆豆”活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)的開展，孩子們不僅把握了毛豆的方法，提高了手部精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展，并體驗(yàn)了勞動(dòng)和勝利的歡樂；更懂得了要珍惜勞動(dòng)的成果。

為了促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的提高和體能的培育，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)拍球的積極性和主動(dòng)性，幫忙幼兒把握拍球的技能，增加孩子的手眼協(xié)調(diào)力量和方位掌握力量。

5月份中旬，我們小班段開展了本學(xué)期第三次段活動(dòng)“拍皮球”競(jìng)賽，整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)不但增進(jìn)了幼兒之間的感情，更重要的是讓孩子們體會(huì)了一分耕耘、一分收獲。

過(guò)端午節(jié)是我國(guó)兩千多年來(lái)的習(xí)慣，為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，豐富生活閱歷，今年的端午節(jié)，我們小班段進(jìn)行了“做香囊”“趕五毒”親子活動(dòng)，讓幼兒在濃濃的親子氣氛中進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，專心去體驗(yàn)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)涵的意義。

6月1日，我們小班段聚在一起，開展“慶六一，大合唱”演出，通過(guò)此次的活動(dòng)，讓我們的寶寶們更加積極參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)合作與交往的歡樂，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的六一兒童節(jié)。

每項(xiàng)活動(dòng)每班的負(fù)責(zé)教師都能仔細(xì)的對(duì)待和很好的組織。公正、公正的對(duì)待活動(dòng)成績(jī)！在各班的區(qū)域與主題活動(dòng)中也能依據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)很好的開展，長(zhǎng)期得到園領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)！

六、家長(zhǎng)工作

在這個(gè)學(xué)期中，我們小班段全體教師積極做到準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的真實(shí)狀況，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作放心與支持。如孩子沒有來(lái)園上學(xué)，我們總在第一時(shí)間打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)緣由。孩子生病了，我們總是隔三差五地打電話去關(guān)懷詢問(wèn)病情。孩子在幼兒園不舒適了或是有什么事，我們也在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。專心的開好家長(zhǎng)會(huì)，取得了家長(zhǎng)的信任確定，得到了家長(zhǎng)的支持協(xié)作。除此，今年我們每