PAGEPAGE1學(xué)前教育學(xué)試題填空題(二)（精選5篇）第一篇：學(xué)前教育學(xué)試題填空題(二)53.幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分，有______________等類型。54.表演游戲中最為常見的是_______，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對(duì)作品的理解，在游戲中自編自演。55.角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是_______，主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內(nèi)容等；另一種是_______，主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)的某些典型的、特別有教育意義的事情。56.幼兒園是_______的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)形式。57.幼兒_______決定了幼兒游戲的水平。幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是相一致的。58.玩具是專供_______用的物品，如氣球、滑梯等。59.幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是_______；在游戲中，幼兒的思想和行動(dòng)都是圍繞這個(gè)物質(zhì)中心展開。60.想象活動(dòng)是角色游戲的支柱。角色游戲的過程是_______的過程。61.幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)_______。62.幼兒在游戲中，往往更關(guān)注_______，而不是游戲的結(jié)果。63.幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時(shí)候，也是幼兒_______得到極大提高和體現(xiàn)的時(shí)候，是游戲功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所以教師應(yīng)予以尊重、鼓勵(lì)。64.對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是_______評(píng)價(jià)，這樣能保持幼兒游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。65.幼兒在游戲中總是_______體驗(yàn)強(qiáng)于_______體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。66.幼兒游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其_______是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。67.尊重幼兒游戲的_______是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。68.游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等_______推動(dòng)的69.教師對(duì)幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師_______，進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。70.幼兒園課程的實(shí)施要通過擬定各層次的教育教學(xué)計(jì)劃，并通過幼兒在幼兒園的_______以及一系列具體的教育活動(dòng)來進(jìn)行。71.幼兒園教育的評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)_______是否達(dá)成。72.幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的_______和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來。73.我國幼兒園教育目的的具體化是幼兒園_______。74.課程目標(biāo)決定課程的_______以及實(shí)施過程狀態(tài)。75.對(duì)課程一詞追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于_______時(shí)期。76.教育教學(xué)計(jì)劃可依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次分為：_______、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。77.幼兒園保教合一，有_______兩項(xiàng)目標(biāo)，而小學(xué)只有教育目標(biāo)。78.幼兒園主要采用幼兒_______的方法；而小學(xué)主要采用教師講授法和學(xué)生學(xué)習(xí)法。79.要搞好幼兒園—小學(xué)銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種_______。80.幼兒園與小學(xué)在教育方面的差異主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，教育目標(biāo)不一樣；第二，教育內(nèi)容不一樣；第一，_______不一樣；第四，教育方法不同。81.幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑是_______。82.幼兒園活動(dòng)按一日活動(dòng)的組織劃分為日常生活、游戲活動(dòng)和_______。83.幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的_______作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。84.許多幼兒園—小學(xué)銜接的研究結(jié)果證明，_______是幼兒園—小學(xué)銜接工作取得成功的保證。85.幼兒園和小學(xué)的教育行政管理部門、教材的編寫者、科研隊(duì)伍、師資培養(yǎng)等方面都_______。86.國外幼兒園—小學(xué)銜接的過渡模式可以歸納為幼兒園向小學(xué)靠近專門性的_______銜接活動(dòng)。87.幼兒園和小學(xué)銜接的內(nèi)容不僅要體現(xiàn)在教育活動(dòng)中,而且還要體現(xiàn)在一日生活環(huán)節(jié)中,通過_______有力地促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。88.培養(yǎng)兒童的_______，特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，而且還關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼兒園—小學(xué)銜接的重要內(nèi)容。89.幼兒對(duì)小學(xué)生活的_______等，對(duì)入學(xué)的適應(yīng)影響很大。90._______決定幼兒的生理基礎(chǔ)。91.從幼兒品德形成和個(gè)性發(fā)展的角度看，_______是兒童個(gè)性初步形成的重要時(shí)期，也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時(shí)期。92._______既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。93.活動(dòng)法指幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法。依家長參與活動(dòng)的目的劃分，活動(dòng)法可以分為_______四種。94._______是幼兒教育的最好見證人和評(píng)估者。95._______是影響幼兒品德和個(gè)性形成的兩個(gè)重要環(huán)境和教育因素。96.家庭訪問一般分為幼兒入園前家訪和入園后家訪。入園后家庭又可以分為_______。97.幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是_______。98.人們對(duì)于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的_______。99.幼兒教師工作對(duì)象是_______歲的幼兒。100.教育對(duì)象的幼稚性特點(diǎn)決定了他們的_______比較強(qiáng)。101.幼兒教師角色發(fā)展經(jīng)過_______、充當(dāng)教師的階段、幼兒教師角色多樣化的階段。102.選題所要解決的問題應(yīng)是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的_______原則。103.學(xué)前教育的目的就是為了解釋和發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)的各種現(xiàn)象的_______。104.收集材料方法有很多，但總的原則是收集的材料應(yīng)_______，且要有一定數(shù)量。105.對(duì)于較長的論文，讀者可以借助于_______迅速地了解論文的概要。106.研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是_______。107.說明科研論文寫作的目的、意圖及研究方法的是_______部分。答案：53.接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編制54.幼兒表演55.一般情況記錄重點(diǎn)記錄56.保教并重57.身心發(fā)展的水平58.兒童游戲59.玩具60.創(chuàng)造性想象活動(dòng)61.身體的發(fā)展62.游戲的過程63.自主性64.正面65.成功的失敗的66.生活經(jīng)驗(yàn)67.自主性68.內(nèi)部動(dòng)機(jī)69.參與幼兒游戲70.一日生活71.目標(biāo)72.年齡特點(diǎn)73.課程目標(biāo)74.方向、內(nèi)容75.唐宋76.學(xué)齡班計(jì)劃77.保育和教育78.游戲和操作79.基本素質(zhì)80.教育途徑81.觀察82.教學(xué)活動(dòng)83.基本素質(zhì)84.提高廣大老師素質(zhì)85.分立而治86.主體87.保教結(jié)合88.社會(huì)適應(yīng)性89.態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)90.家庭生育91.學(xué)前期92.家庭93.觀摩、慶祝、服務(wù)和管理94.幼兒家長95.家庭和幼兒園96.常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪97.家長委員會(huì)98.職業(yè)角色99.0～6歲100.可塑性101.充當(dāng)保姆的階段102.創(chuàng)造性105.論文提要103.客觀規(guī)律106.個(gè)案研究法104.正確、真實(shí)107.序言第二篇：學(xué)前教育學(xué)填空題學(xué)前教育學(xué)填空題1、從年齡段上看，學(xué)前教育包括兩個(gè)階段。2、學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育3、4、幼兒教育這一概念有廣義和狹義之分，狹義的幼兒教育指的幼兒教育。5、1904年張之洞、張百熙、榮慶制定了育法章程”，第一次將學(xué)前教育列入學(xué)制系統(tǒng)。6、18世紀(jì)末7、學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科，是伴隨著建立而開始的。8、在影響兒童發(fā)展的三類要素中，在其中起著決定性作用。9、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育。幼兒園既有教育性質(zhì)，也有性質(zhì)。10、德國學(xué)前教育學(xué)家福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽(yù)為。11、民國時(shí)期一些愛國人士為平民子女開辦幼兒園，如陶行知的鄉(xiāng)村兒童團(tuán)、張門雪的。12、我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要原則是兩條腿走路方針，一條腿是政府辦園，另一條腿是。13、標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的。14、在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的是兒童、教育兒童指出了正確方向。15、康有為在16、18世紀(jì)以后17、學(xué)前教育任務(wù)的歷史性變化是由的不斷發(fā)展所導(dǎo)致的。18、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)下一代提出要求，也為實(shí)現(xiàn)這些要求提供一定的。19、我國傳統(tǒng)文化是一種20XX童觀的變化影響到的變化。21、急速的社會(huì)變遷不僅表現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)方式的變革上，而且還表現(xiàn)在人們思維方式和行為方式的變化上。22、人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題被稱為。23、格賽爾基于雙生子爬階梯實(shí)驗(yàn)，提出了。24、幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉是25、洛克提出著名的，認(rèn)為人腦開始只是一張白紙。26、維果茨基認(rèn)為教育就是變水平為兒童的現(xiàn)有水平。27、皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的。28、1989年聯(lián)合國大會(huì)通過了。29的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。30、我國的教育目的是建立在基礎(chǔ)上的。31、對(duì)于學(xué)前兒童實(shí)施是我國學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)前教育法所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。32、1996年我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，我國幼兒園的任務(wù)是。33、幼兒園教育目標(biāo)是34、國家和地方政府控制幼兒教育的和。35、是幼兒園教育的中心任務(wù)。36、幼兒園的教育對(duì)象是，他們好動(dòng)，發(fā)展變化快。37、我國幼兒園具有為。38、幼兒園教育必須從面進(jìn)行改革；否則，幼兒園難以跟上時(shí)代的步伐，難以使幼兒成長為社會(huì)所需要的一代新人。39、40、是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。41、在我國的幼兒教育系統(tǒng)中，整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。42、是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒教師實(shí)施教育的中介。43、幼兒教育過程的基本矛盾是與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。44、遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的45、一般吧托幼機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的一切影響成為教育，而將家庭和社會(huì)對(duì)孩子的影響成為。46、影響幼兒發(fā)展的因素分為物質(zhì)環(huán)境和。47、幼兒教師的專職就是48、托幼機(jī)構(gòu)是為教育幼兒而49、學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系、正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持的教育質(zhì)量觀。50、幼兒教師準(zhǔn)備兒童游戲時(shí)，主要應(yīng)準(zhǔn)備、空間、時(shí)間和豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮兒童自主性。51、幼兒園的環(huán)境主要有和52、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為等五個(gè)領(lǐng)域。53、從幼兒園特點(diǎn)的準(zhǔn)度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括和。54、幼兒園時(shí)55、角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是，主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內(nèi)容等；另一種是，主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)的某些典型的、特別有教育意義的事情。56、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分，有57、表演游戲中最為常見的是它是以故事、是個(gè)等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對(duì)作品的理解，在游戲中自編自演。58、玩具是專供59、60、幼兒決定幼兒游戲的水平。幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平相一致的。61、幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是個(gè)物質(zhì)中心展開的。62、游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣、愛好、探索等63、想象活動(dòng)是角色游戲的支柱。角色游戲的過程是的過程。64、幼兒在游戲中，往往更關(guān)注，而不是游戲的結(jié)果。65、幼兒在游戲中總是的體驗(yàn)強(qiáng)于的體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。66、幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)。67、尊重幼兒游戲的，是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。68、幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時(shí)候，也是幼兒時(shí)候，是游戲功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所以教師應(yīng)予以尊重、鼓勵(lì)。69、幼兒游戲?qū)τ變荷畹姆从常?0、教師對(duì)幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師，進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。71、對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。72、我國幼兒園教育的目的具體化是幼兒園73、課程目標(biāo)決定課程的74、幼兒園教育的評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)75、幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來。76、幼兒園課程的實(shí)施要通過擬定各層次的教育教學(xué)計(jì)劃，并通過幼兒在園的及一系列具體的教育活動(dòng)來進(jìn)行。77、教育教學(xué)計(jì)劃可依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次分為：計(jì)劃、周計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。78、幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑是。79、對(duì)課程一詞追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于時(shí)期。80、幼兒園活動(dòng)按一日活動(dòng)的組織劃分為日?；顒?dòng)、游戲活動(dòng)和81、幼兒園與小學(xué)在教育方面的差異主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，教育目標(biāo)不一樣；第二，教育內(nèi)容不一樣；第三，不一樣；第四，教育方法不一樣。82、幼兒園保教合一，有兩項(xiàng)目標(biāo)，而小學(xué)只有教育目標(biāo)。83幼兒園主要采用幼兒習(xí)法。84、要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種。85幼兒園和小學(xué)銜接的內(nèi)容不僅要體現(xiàn)在教育活動(dòng)中，而且還要體現(xiàn)在一日生活環(huán)節(jié)中，通過，有力地促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。86、幼兒對(duì)小學(xué)生活的等，對(duì)入學(xué)的適應(yīng)影響很大。87、培養(yǎng)兒童的幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，而且還關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。88、幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。89、許多幼小銜接的研究結(jié)果證明，90、國外幼小銜接的過渡模式可以歸納為幼兒園向小學(xué)靠近專門性的91、幼兒園和小學(xué)的教育行政管理部門、教材的編寫者、科研隊(duì)伍、師資培養(yǎng)等方面都。92、93、94、家庭訪問一般分為幼兒入園前家訪和入園后家訪。入園后家訪又可以分為。95、從幼兒品德形成和個(gè)性發(fā)展的角度看，是兒童品德初步發(fā)展和形成的時(shí)期。96、是影響幼兒品德和個(gè)性形成的兩個(gè)重要環(huán)境和教育因素。97、活動(dòng)法指幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法。依家長參與活動(dòng)的目的劃分，活動(dòng)法可以分為四種。98、幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是。99、是幼兒教育的最好見證人和評(píng)估者。100、幼兒教師工作對(duì)象是歲的幼兒。101、教育對(duì)象的幼稚性特點(diǎn)決定了他們的比較強(qiáng)。102人們對(duì)于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的。103、幼兒教師職業(yè)角色發(fā)展經(jīng)過充當(dāng)教師的階段、幼兒教師角色多樣化的階段。104、對(duì)于較長的論文，讀者可以借助于迅速地了解論文的概要。105、研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是。106、選題所要解決的問題應(yīng)是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的107、收集材料方法有很多，但總的原則是收集的材料應(yīng)108、學(xué)前教育的目的就是為了解釋和發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)的各種現(xiàn)象的，建立和完善學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系。109、說明科研論文寫作的目的、意圖及研究方法的是部分。110、泛指一切社會(huì)現(xiàn)象的變化和發(fā)展。111、學(xué)前教育實(shí)施的形式有112、兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和平和主要的活動(dòng)形式。113、歷程來進(jìn)行教育。114、兒童的發(fā)展，是指兒童在成長過程中和和質(zhì)變的過程。115、“娃娃過家家”、“到醫(yī)院看病”、“開公共汽車”等，都是116、117、在我國的幼兒園教育的實(shí)踐中，通常依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性和教育的作用將游戲分為兩類：和。118、蒙臺(tái)梭利教育法包括的因素有：又準(zhǔn)備的環(huán)境、119、“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)”的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂、三部分。120XX各種課程編制模式中，模式和過程模式對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。121、一套完整的課程方案由、課程內(nèi)容、課程組織和122、訓(xùn)練的學(xué)校。第三篇：學(xué)前教育學(xué)試題選擇題(二)學(xué)前教育學(xué)試題選擇題（二）51.（）是我國一貫的教育方針A.重點(diǎn)發(fā)展B.全面發(fā)展C.局部發(fā)展D.智力發(fā)展E.特長發(fā)展52.（）是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一A.科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B.對(duì)體育活動(dòng)的興趣C.教師的示范作用D.開展與體育相關(guān)的游戲E.自由活動(dòng)53.實(shí)施幼兒德育最基本的途徑是（）A.日常生活B.練習(xí)C.游戲D.活動(dòng)E.上課54.兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是（）A.德育B.體育C.智育D.美育E.勞動(dòng)教育55.美國心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成績很大程度上取決于（）A.兒童的遺傳素質(zhì)B.兒童的早期經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)校的教育方式D.家長的文化素養(yǎng)E.學(xué)生興趣56.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）A.運(yùn)用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會(huì)性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形成發(fā)展的水平E.創(chuàng)造性地發(fā)展57.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。58.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲E.音樂游戲59.下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）A.智力游戲B.音樂游戲C.角色游戲D.體育游戲E.結(jié)構(gòu)游戲60.被稱為感覺運(yùn)動(dòng)游戲的是（）A.玩沙和玩水的活動(dòng)B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)C.與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)D.與味覺相關(guān)的活動(dòng)E.與觸覺相關(guān)的活動(dòng)61.幼兒園基本活動(dòng)是（）A.游戲活動(dòng)B.幼兒學(xué)習(xí)C.教師有計(jì)劃的教學(xué)，D.幼兒的一日生活E.幼兒體育活動(dòng)62.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）A.自主化B.社會(huì)化C.虛構(gòu)化D.教育化E.群體化63.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個(gè)人游戲E.集體游戲64.幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于（）A.3～4小時(shí)B.2～3小時(shí)C.5～6小時(shí)D.半小時(shí)E.6～7小時(shí)65.表演游戲的各類包括（）A.木偶戲B.影子戲C.桌面表演D.幼兒表演E.制作道具66.幼兒的結(jié)構(gòu)游戲控制技能分為（）A.排列B.粘合C.穿孔D.編織E.鑲嵌67.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)A.直接法B.移情法C.生活化方法D.游戲化方法E.隱喻法68.幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括（）A.學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B.學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C.學(xué)習(xí)動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部D.游戲是幼兒的自主活動(dòng)E.學(xué)習(xí)方向的積極性69.游戲理論生長說的代表人物是（）A.霍爾B.格羅斯C.阿普利登D.拜敦代克E.福祿倍爾70.幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主A.教師講授B.幼兒自學(xué)C.幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D.幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)E.生活常識(shí)71.幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程A.幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B.幼兒教育內(nèi)容C.幼兒教學(xué)大綱D.幼兒課本E.學(xué)前教育政策72.在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（）A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法E.實(shí)驗(yàn)法73.最常見的語言法有兩種，是（）A.觀察法和演示法B.游戲活動(dòng)教育法和教育活動(dòng)游戲法C.故事法和討論法D.精神環(huán)境體驗(yàn)法和物質(zhì)環(huán)境體驗(yàn)法E.練習(xí)法和作業(yè)法74.幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指（）A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性D.無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性E.活動(dòng)課程不必考慮內(nèi)容的綜合性75.幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的A.計(jì)劃B.目標(biāo)C.方式D.評(píng)價(jià)E.國家76.幼兒園課程的基本形式是（）A.游戲B.上課C.讀書D.學(xué)習(xí)E.作業(yè)77.（）是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法A.直觀形象法B.語言法C.角色扮演法D.表揚(yáng)鼓勵(lì)法E.實(shí)驗(yàn)法78.某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）A.全國教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)E.短期目標(biāo)79.幼兒教育過程中選擇文化內(nèi)容的依據(jù)是（）A.國情B.鄉(xiāng)情C.兒童水平D.幼兒園實(shí)際E.以上都不對(duì)80.幼兒園與小學(xué)的銜接實(shí)質(zhì)問題是（）A.幼兒園小學(xué)化的問題B.小學(xué)幼兒園化問題C.主體的適應(yīng)性問題D.幼兒的讀寫算問題E.幼兒心理的問題81.最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是（）A.角色扮演法B.行動(dòng)操練法C.發(fā)泄法D.表揚(yáng)鼓勵(lì)法E.誘導(dǎo)法82.在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是（）A.記憶知識(shí)B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素E.想象力83.教育活動(dòng)的多樣化，取決于教育內(nèi)容的（）A.知識(shí)性B.科學(xué)性C.豐富性D.專業(yè)性E.生活化84.幼兒園課程內(nèi)容分為（）A.健康B.語言C.社會(huì)D.藝術(shù)E.自然科學(xué)85.屬于陳鶴琴課程編寫十大原則的是（）A.大眾性B.兒童性C.娛樂性D.言語性E.適合性86.學(xué)前幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過（）A.測驗(yàn)B.評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C.考試D.幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)E.筆試87.在幼兒園與小學(xué)銜接中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相片，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。A.運(yùn)動(dòng)性B.人際交往C.獨(dú)立性D.規(guī)則意識(shí)E.智力88.幼兒園與小學(xué)教育實(shí)踐的差異體現(xiàn)在（）A.生活環(huán)境B.教育目標(biāo)C.教育內(nèi)容D.教育途徑E.以上都不對(duì)89.在各種課程編制模式中，（）對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大A.探究模式B.游戲模式C.目標(biāo)模式D.過程模式E.發(fā)展模式90.能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）A.討論法B.復(fù)述法C.故事法D.提問法E.演示法91.課程內(nèi)容組織方式主要有（）A.分科課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.游戲課程E.綜合課程92.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）A.體現(xiàn)與依托B.依據(jù)C.基礎(chǔ)D.前提E.顯現(xiàn)93.陳鶴琴提出的具體的課程編制方法是（）A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法E.螺旋式94.“五指課程”的課程目標(biāo)是（）A.做人B.身體C.智力D.情緒E.品德95.（）是兒童的第一任教師，也是終身教師A.爺爺奶奶B.家長C.幼兒教師D.小學(xué)教師E.鄰居96.對(duì)兒童發(fā)展的影響最為直接、強(qiáng)烈和持久的是（）A.家庭B.學(xué)校C.社區(qū)D.同伴E.同學(xué)97.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）A.蒙臺(tái)梭利B.福祿倍爾C.陳鶴琴D.陶行知E.張雪門98.下列功能中屬于家庭教育功能的是（）A.娛樂功能B.組織生產(chǎn)C.培養(yǎng)社會(huì)角色D.繁衍后代E.休息休閑99.與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點(diǎn)是（）A.多樣性B.豐富性C.率先性D.深刻性E.持久性100.家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式是（）A.電話聯(lián)系B.家長學(xué)校C.咨詢活動(dòng)D.家長委員會(huì)E.家長手冊(cè)101.目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的和種形式是（）A.家園聯(lián)系手冊(cè)B.家長會(huì)C.開放日D.家長委員會(huì)E.咨詢活動(dòng)102.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系A(chǔ).領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系D.從屬關(guān)系E.補(bǔ)充關(guān)系103.目前我國家園工作中常用的形式是（）A.家訪B.電話聯(lián)系C.家長接待日D.開放日制度E.家園聯(lián)系手冊(cè)104.提出學(xué)校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎(chǔ)觀點(diǎn)的教育家是（）A.福祿倍爾B.丁·布露絲C.蒙臺(tái)梭利D.約翰·鮑爾比E.德英里斯105.對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪（）A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點(diǎn)家訪E.隨機(jī)家訪106.（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致A.家長學(xué)校B.家長參與C.家長會(huì)D.家訪E.家園聯(lián)系手冊(cè)107.特別適用于與不易網(wǎng)頁的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）A.家長園地B.問卷調(diào)查表C.宣傳板D.聯(lián)系手冊(cè)E.電話聯(lián)系108.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）A.目的性B.組織性C.隨意性D.計(jì)劃性E.針對(duì)性109.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。A.愛心B.童心C.熱心D.真心E.耐心110.幼兒教師勞動(dòng)的（）是由幼兒教師的職業(yè)責(zé)任和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的A.艱巨性B.復(fù)雜性C.細(xì)致性D.系統(tǒng)性E.示范性111.幼兒園教育主體是（）A.保育員B.幼兒、教師C.保健醫(yī)生D.團(tuán)長E.教導(dǎo)主任112.幼兒教師不僅要關(guān)心孩子的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，而且還要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了（）A.艱巨性B.復(fù)雜性C.細(xì)致性D.系統(tǒng)性E.示范性113.幼兒教師有較大的自主權(quán)是說幼兒教師可以自己定（）A.上班時(shí)間B.教育目標(biāo)C.活動(dòng)內(nèi)容D.活動(dòng)方式E.下班時(shí)間114.下列屬于幼兒教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）A.創(chuàng)造性B.全面性C.細(xì)致性D.靈活性E.長期性115.幼兒教師需要一個(gè)涉及（）等多方面的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)A.教育學(xué)B.心理學(xué)C.生理學(xué)D.社會(huì)學(xué)E.衛(wèi)生學(xué)116.下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有（）A.理智B.剛毅C.熱情D.自主E.偏心117.現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是（）A.教育者B.母親C.朋友D.研究者E.伙伴118.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）A.與家長溝通、交流感情B.督促孩子完成作業(yè)C.檢查孩子身心狀況D.提醒孩子遲早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E.教孩子禮貌待人119.我國幼兒園的教學(xué)是（）A.教師的活動(dòng)B.幼兒的活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.集體活動(dòng)E.幼兒和教師的活動(dòng)120XX代幼兒園教師的職業(yè)角色有（）A.教育者B.母親C.朋友D.研究者E.伙伴121.與中小學(xué)相比，我國對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)輕松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（）A.被動(dòng)性B.能動(dòng)性C.隨意性D.自主性E.主導(dǎo)性122.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了（）A.示范法B.范例法C.觀察法D.演示法E.直觀法123.職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，關(guān)于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒，這是由于（）A.孩子喜歡美好形象B.幼兒的心靈脆弱，易受消極的情緒影響C.一般團(tuán)長要求如此D.女性幼兒教師自我要求E.幼兒園規(guī)定124.教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）A.言語專業(yè)化B.蹲下去與孩子對(duì)話C.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒D.注意傾聽E.附和孩子125.上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）A.昂首挺胸B.雙腳并攏C.把手放背后D.坐穩(wěn)且端正E.幼兒自覺舒適即可126.一位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”下列五種回答中哪種最合適（）A.媽媽放學(xué)后來接你B.你想媽媽的時(shí)候媽媽就來接你C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就來接你的D.媽媽下午5點(diǎn)來接你E.即使媽媽不來，老師會(huì)送你的127．課上某幼兒想喝水，教師正確的做法是（）A.立即讓幼兒離開座位去飲水B.停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水C.批評(píng)后再讓其喝水D.讓幼兒堅(jiān)持到下課E.批評(píng)后不讓飲水128.幼兒教師的勞動(dòng)創(chuàng)造性是由（）來決定的A.教師本身的特點(diǎn)B.幼兒本身的特點(diǎn)C.教師教育特點(diǎn)D.幼兒教育特點(diǎn)E.教育工作性質(zhì)129.幼兒教師要善于以（）目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實(shí)行家園合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展A.教育B.保教C.保育D.看護(hù)E.全面發(fā)展130.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）A.說否定句有損教師形象B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.按規(guī)定不能用D.容易造成幼兒的逆反心理E.提高孩子自信131.作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有（）A.慈愛的心胸B.穩(wěn)定情緒C.豐富的感情D.良好的行為習(xí)慣E.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)132.要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（）A.好奇心強(qiáng)B.好模仿C.易于受教師的感染影響D.對(duì)教師無限信任和尊重E.自主性強(qiáng)133.教育科學(xué)研究的來源有（）A.教育教學(xué)實(shí)踐中的問題B.對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑C.對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析D.教育科學(xué)研究規(guī)劃E.隨遇課題134.科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）A.調(diào)查報(bào)告B.研究方案C.學(xué)術(shù)論文D.實(shí)驗(yàn)報(bào)告D.選題報(bào)告135.教育調(diào)查法是學(xué)前教育研究中最基本的研究方法，它可以借助的手段是（）A.座談B.談話C.查閱文獻(xiàn)D.問卷E.踴躍調(diào)查136.科學(xué)研究的特征是（）A.繼承性B.創(chuàng)新性C.系統(tǒng)性D.控制性E.計(jì)劃性137.教育科學(xué)研究的基本方法有（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案研究法E.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法138.選定研究題目一般要遵循的原則是（）A.價(jià)值性B.創(chuàng)造性C.方便性D.思辨性E.可行性139.教育科學(xué)研究具有的特征是（）A.研究范圍的廣泛性B.研究主體的多元性C.研究方法的多樣性D.研究方式的人文性E.研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性51.B52.ABD53.A54.B55.C56.C57.B58.C59.C60.A61.A62.D63.B64.A65.ABCD66.ABCDE67.D68.BC69.C70.D71.A72.D73.C74.D75.B76.A77.B78.D79.ABC80.C81.B82.B83.C84.ABCDE85.ABDE86.D87.B88.ABCD89.CD90.A91.ABC92.A93.BCD94.ABCD95.B96.A97.B98.C99.C105.B111.B116.ABCD122.B128.BD133.ABCD138.ABE100.A101.C102.B103.ABCDE104.A106.B107.D108.C109.A110.E112.C113.BCD114.ABCD115.ABCE117.A118.C119.E120XXBCDE121.D123.B124.A125.D126.C127.A129.B130.B131.ABCDE132.ABCD134.ACD135.ABCD136.ABCD137.ABCDE139.ABCDE第四篇：學(xué)前教育學(xué)(二)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是()A.蒙臺(tái)梭利B.陳鶴琴C.福祿貝爾D.夸美紐斯2.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()A.良好的智力品質(zhì)B.良好的道德素質(zhì)C.良好的身體素質(zhì)D.良好的個(gè)性品質(zhì)3.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是()A.伙伴關(guān)系B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系C.教育者與受教育者關(guān)系D.行政關(guān)系4.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()A.全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo)5.我國社區(qū)學(xué)前教育的重要目標(biāo)是達(dá)到學(xué)前教育的()A.民主化B.社會(huì)化C.義務(wù)化D.普及化6.移情法第一階段運(yùn)用的基本訓(xùn)練技術(shù)是()A.情緒追憶和情境表演B.認(rèn)知提示和情緒追憶C.情感換位和情緒追憶D.認(rèn)知提示和情感換位7.在其它教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()A.教育者的主導(dǎo)性B.受教育者的主動(dòng)性C.教育的目的D.教育的方法8.就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素9.個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)為個(gè)體發(fā)展是()A.從復(fù)雜到簡單，從一般到特殊的過程B.從簡單到復(fù)雜，從一般到特殊的過程C.從復(fù)雜到簡單，從特殊到一般的過程D.從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般的過程10.學(xué)前教育學(xué)首先面對(duì)的基本問題是()A.學(xué)前教育與社會(huì)文化的關(guān)系B.學(xué)前教育與政治的關(guān)系C.學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系D.學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系11.在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做()A.演示法B.示范法C.范例法D.直觀法12.“把兒童看作是民族、社會(huì)或國家的財(cái)富，是未來的勞動(dòng)力和兵源的觀點(diǎn)”，代表了()A.人本位兒童觀B.社會(huì)本位兒童觀C.維持式教育觀D.促進(jìn)式教育觀13.下面的選項(xiàng)中衡量社會(huì)文化水平的一般指標(biāo)是()A.人口的性別比例B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況D.人口的平均收入14.美國的“提前開端計(jì)劃”是對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供()A.經(jīng)濟(jì)幫助B.衛(wèi)生保健服務(wù)C.負(fù)責(zé)的學(xué)前教育D.特殊教育15.美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”主要說明了在教育過程中應(yīng)()A.尊重兒童的個(gè)性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20XX16.有規(guī)則游戲17.人的個(gè)體社會(huì)化18.遺傳決定論19.懲罰法三、簡答題(本大題4小題，每小題7分，共28分。)20XX托幼機(jī)構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點(diǎn)?21.作為一名幼兒園教師，應(yīng)具備什么樣的心理品質(zhì)?22.怎樣幫助幼兒處理好同伴關(guān)系?23.說明角色扮演法的教育過程。四、分析應(yīng)用題(22分)24.綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1.C2.C3.A4.C5.B6.B7.A8.D9.B10.D11.C12.B13.B14.C15.D二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20XX16.是成人為發(fā)展兒童各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲。17.是指個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程。18.從兒童發(fā)展的整個(gè)過程看，遺傳因素具有統(tǒng)帥性和決定性的作用；從發(fā)展的最終結(jié)果看，環(huán)境的影響是極有限的，只給發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。19.懲罰是一種對(duì)兒童不良行為給予否定性評(píng)價(jià)，從而使其改正不良行為或習(xí)慣的極其負(fù)面的強(qiáng)化方法。懲罰以不傷害兒童身體和人格為原則。三、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分。)20XX1)家庭教育的率先性。(2)家庭教育的密切性。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性。(5)家庭教育的終身性。(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。21.(1)執(zhí)著的事業(yè)心。(2)自信、自尊。(3)意志堅(jiān)強(qiáng)。(4)聰慧的認(rèn)知能力。(5)樂于接受新事物的良好心態(tài)。(6)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。(7)合作的精神和能力。22.(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能，如助人、合作等。(2)通過角色游戲和專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)發(fā)展團(tuán)體交往。(3)正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為。(4)矯正幼兒的攻擊性行為。(5)糾正幼兒的說謊行為。23.(1)開始，介紹情景，制造氣氛，引發(fā)問題，讓幼兒作兩難問題的思考。(2)選擇參與者，請(qǐng)自愿扮演者表演，其余兒童觀察。(3)對(duì)扮演的事件、動(dòng)機(jī)、行為的后果進(jìn)行討論及評(píng)價(jià)。(4)請(qǐng)全體幼兒將自己思考的行為方式表演出來。(5)經(jīng)驗(yàn)的共享與類化，使問題情景和真實(shí)情景相結(jié)合。四、分析應(yīng)用題(22分)24.(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量?；顒?dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性。活動(dòng)區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。(2)中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動(dòng)，可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；開始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲。相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班。(3)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案。（以上只是簡單提示，答題時(shí)要結(jié)合實(shí)際加進(jìn)自己的理解和分析才能得分。）第五篇：學(xué)前教育學(xué)試題《學(xué)前教育學(xué)》試題一、選擇題1．為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，老師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是（）教學(xué)方式。A．模象直觀B．言語直觀C．實(shí)物直觀D．動(dòng)作直觀2．幼兒游戲的特征不包括（）。A．自主自愿性B．愉悅性C．想象性D．生產(chǎn)性3．學(xué)前兒童最常見、最典型的游戲形式是（）。A．象征性游戲B．規(guī)則游戲C．創(chuàng)造性游戲D.結(jié)構(gòu)游戲4．兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具，但是互相間沒有交流，這種游戲形式屬于（）。A．獨(dú)自一人的游戲B．聯(lián)合游戲C．無所有心的游戲D．平行游戲5．幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。A．成長B．生活C．學(xué)習(xí)D．游戲6．（）學(xué)派的游戲觀帶有明顯的