2.4自由落體運動教案高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊教學目標1.研究并認識自由落體運動的特點和規律。2.理解自由落體運動的特點和規律;并會運用自由落體運動的特點和規律解答相關問題。3.通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養學生觀察，分析能力。4.利用已知的直線運動規律來研究自由落體運動。5.培養學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。6.培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。教學重難點理解自由落體運動的特點和規律;并會運用自由落體運動的特點和規律解答相關問題。教學內容本節課從生活實踐出發，結合學生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學家對自由落體運動的研究，結合伽利略的理想實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學生自主探究自由落體運動所遵循的規律。通過學生對自由落體運動規律的理解加以訓練，讓學生初步接受自由落體運動的規律，最后，在學生深入了解和掌握了自由落體運動的規律后，通過回扣課堂游戲,使學生對自由落體運動的規律加以鞏固和提高。學情分析1.學生在剛學完勻變速直線運動的規律后,急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規律。而對自由落體運動的研究，恰恰適應了學生的這一要求，在本節課的學習中，要讓學生的認識有進一步的提高。2.本節課從人類對自由落體運動的認識歷史引入,介紹亞里士多德、伽利略的研究過程,對輕重物體下落快慢的因素和自由落體運動的理解,學生對自由落體運動有全面、清楚的認識。3.兩位科學家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻,講課時講出他們的研究成果,這樣既可以培養學生熱愛科學的思想，又可以活躍課堂氣氛。教學過程(1)新課引入設計思路:在教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。師:同學們，請看屏幕上的日常生活的四幅圖片他們分別是什么。生:分別是蘋果的掉落,樹葉的掉落。師:我們看到的兩幅圖片中都有物體的下落那么誰下落的快誰下落的慢呢?生:蘋果下落的快，樹葉下落的慢。師:為什么呢?生:因為蘋果重樹葉輕師:那難道是重的物體下落的快，輕的物體下落的慢么我們通過幾個小實驗一起驗證一下同學們的結論是否正確。實驗1:用重的鐵球和和輕的紙片同時下落，發現重的橡皮下落的快。師:兩千多年前，古希臘哲學家亞里士多德也持有這一觀點，在人類還處于懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現象做出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個觀點是否正確呢?我們還是通過實驗來驗證實驗2:兩張相同材質的紙，一張大的，一張小的，顯然小的輕一些，讓小的制片團成紙球，讓他們同時下落，發現輕的物體比重的物體下落的快。亞里士多德的觀點是不正確的。意大利物理學家伽利略早在400多年前就做過類似的實驗，他的觀點是物理下落與物體的質量沒有必然聯系。提出疑問為什么有時重的物體下落的快有時輕的物體下落的快有時輕重物體下落目同樣快?學生回答：這些因素最后導致的都是空氣阻力的不同。師:如果我們忽略空氣阻力的影響，同學們猜一下，會出現什么情況?實驗3:用牛頓管制造出真空狀態讓輕的羽毛和重的保齡球同時下落發現下落快慢是相同的。得出結論:在物體只受重力或空氣阻力可以忽略的情況下，從靜止開始下落物體的快慢應該是相同的，而與物體的質量沒有關系。設計思路:美國著名心理學家布魯納曾說:掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此，我們在組織教材時，應把基本概念和規律放在首位，突出教材的系統性和規律性。通過上述幾個學生實驗,讓學生充分體驗學習的快樂，體驗實驗探究在物理規律研究中的重要作用;同時也活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。師:那么，自由落體運動到底是一種什么樣的運動呢?他遵循什么樣的規律呢?現在我們通過實驗來探究自由落體運動的規律。師:從直觀來看我們可以看出來什么?生:從靜止開始，運動是一條直線，速度越來越大。師:那是初速度為零的加速直線運動，那是勻加速么?那我們應該采用什么儀器呢?生:頻閃光源師:很好，拿出每隔0.1秒閃光一次的頻閃光源，給他拍個頻閃照片，在這張照片上，小球經過這些位移的時間是頻閃時間，他們相等，對照底片的刻度尺，量出每段距離，可以看出，相等時間中，小球下落的位移差是一個衡量，因此我們知道小球做的就是勻加速直線運動。師:既然知道了自由落體運動是勻加速直線運動，那么它們的加速度在同一地點都是相同的我們來看-下它們的加速度。師：在不同的緯度和高度時，g值是不-樣的,緯度越高g越大，高度越高g越小，在正常情況下取g=9.8m/s2，在要求不是很高的情況下，取g=10m/s板書設計自由落體運動定義:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。特點:(1)只受重力(2)v。=03.