幼兒園大班教案《四季》含反思（通用）?幼兒園大班教學方案《四季》帶反思

大班教學方案《四季》反映了適用于大班同學的以語言為主題的教學活動。

讓孩子們理解感性詩歌的常年結構，嘗試創作詩歌，用詩歌語言表達個人閱歷和想象內容，觀賞和感受文學作品的藝術觀念。

了解詩歌展現的四個季節的特征。

長大的孩子喜愛大自然的情感，了解詩歌的內容，大膽講簡潔的事情。

來看看帶有反思性教學方案的幼兒園班《四季》。

教學目標

1.觀賞和感受文學作品的藝術觀念，了解詩歌表現的四個季節的特征。

成長中的幼兒喜愛大自然的情感。

2.嘗試在兒童對知覺詩的四個季節的理解的基礎上仿照詩歌，并用詩歌語言表達個人閱歷和想象的內容。

3.理解詩歌的內容，大膽講簡潔的事情。

4.引導孩子通過觀看圖片來辨別圖片內容。

活動困難

感知春季，夏季，秋季和冬季四個季節的不同特征。

教學預備

1.關于四個季節的風景的課件。

（分為春季，夏季，秋季，冬季）

2.畫了四張草齒，荷葉，稻穗和雪人的照片。

（頂部有許多空白，這些空白釘在泡沫制成的四棵樹上。

）

3，四個季節的頭飾。

（草芽，荷葉，稻穗，雪人）

4，音樂。

活動程序

首先，導入對話。

老師什么季節？你在哪里看到秋天？除秋天外，一年中有哪些季節？讓我們看一下大屏幕，猜猜哪個季節？告知我你是怎么看的。

（看圖片，四個季節的四張圖片以動畫形式消失，并最終凍結。

）老師我們的天性可以很漂亮。

您知道，四個季節給我們帶來了什么？多媒體課件觀賞《四季》

他對那只鳥說了四個季節的花蕾，他說我是春天。

他對青蛙說荷葉是圓的，我是夏天。

他說崔的彎頭，我是秋天。

雪人的肚子很大，他淘氣地說道我是冬天。

其次，關心孩子理解作品的觀念。

（教學重點）年幼的孩子觀賞詩歌中的美麗語言，并感受到春季，夏季，秋季和冬季四個季節的主要特征。

談論您發覺了什么。

詩歌的每個季節都是事物的代表。

例如，草芽是春季特有的，雪人是冬季特有的。

讓孩子們接觸生活的現實，談論每個季節的代表事物，讓孩子們知道四個季節，感受四個季節的漂亮。

第三，嘗試仿照詩歌。

以多種形式大聲朗讀個人朗讀，對等朗讀，小組輪換朗讀，小角色朗讀和動作朗讀.通過朗讀來表達孩子的感受。

例如，可以輕柔地閱讀草尖，表明草芽柔嫩。

姑遂的說話和咒罵可以讀到虛心的感覺。

#039雪人的肚子很大，可以做腹部運動來表現雪人的淘氣的樣子。

老師應充分鼓舞孩子的制造。

依據幼兒的想象，仿照詩歌，例如花開紅色，他對蝴蝶說我是春天。

#039柳野綠，他對鳥說#039我是春天。

#039知道電話，他對那個大個子說#039我是夏天。

他對野鵝說葉子是黃色的，黃色的。

我是秋天。

#039菊花的芳香，他對樹葉說#039我是秋天。

他對人們說雪是白色的。

我是冬天。

他對孩子們說拉梅盛開，我是冬天。

他對天空說水仙花開著，我是冬天。

四，四個季節的表現

聽了孩子們發覺的四個季節后，我覺得四個季節真的很美！讓我們一起感受四個季節的漂亮風景！請帶孩子的頭飾在四個季節演出。

請在閱讀《四季》時讓每個孩子做這些動作。

鼓舞孩子們帶領每個人閱讀。

第五，擴大嬉戲范圍。

*談繪畫

你喜愛哪個季節？為什么？畫一張您最喜愛的季節的圖片，并給圖片起一個名字。

（放入背景音樂，使用背景音樂調整繪畫時間）。

6.下課后，找到描述春天，夏天，秋天和冬天的兒童歌曲。

閱讀并閱讀給伴侶。

如春蕾喚醒桃花。

夏雨洗凈了綠葉。

秋天的風是紅色的，有楓葉。

冬天的雪掩蓋著大地。

活動反思

《四季》是一首稚嫩的詩。

四個季節的特征通過對一些代表性事物的描述來表達，例如春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷物耳朵和冬天的雪人。

在教學設計中，您想學習哪個季節，首先閱讀哪個季節，以及描述哪個季節。

我將教學目標定位為喜愛閱讀并感到閱讀的愛好。

例如，在春季教學中，我讓孩子們自由地說您在春季看到了什么？孩子們都會說我觀察草長出來了。

我也看到鳥兒飛了