詳述C6140車床構造和使用1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比詳述C6140車床構造和使用詳述C6140車床構造和使用1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比車床的種類1普通車床、落地車床;2立式車床3轉塔(六角)車床;4多刀半自動車床5仿形車床及仿形半自動車床;6單軸自動車床;7.多軸自動車床及多軸半自動車床;8專門化車床。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節CA6140型普通車床機床的用途機床的運動1.工件的旋轉運動;2刀具的縱向直線進給運動3.刀具的橫向直線進給運動;4輔助運動~切入運動、快速運動。機床的總布局~主軸箱、刀架、尾架、進給箱、溜板箱、床身、床腿。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教育能夠有效指導與糾正幼兒的成長心理、行為習慣、品性等，幼兒是祖國未來的希望，只有從小對他們進行培養，才能延續、傳承與肩負國家與民族的使命。在我國教育體制下，教師基本上教給幼兒的是知識，對于做人、做事以及孩子人格的培養缺乏重視。孩子是未來社會的建設者，教育雖然能促進孩子全面的發展，但僅有智力與好成績遠遠是不夠的，所以教師除了開發幼兒的智力外，還要注意培養他們的思想品德、行為習慣與創新能力，從而有利于良好作風的形成，推進和諧社會的發展。一、重視農村幼兒教育的意義農村幼兒最缺乏的是創新思維，教育的核心是為了培養學生擁有獨立自主的思想意識與學習能力，在科技突飛猛進的時代，教育的內容與形式也在不斷的更新，加強幼兒具備創新精神是未來人才培養的必然需求。幼兒教育是人生啟蒙的初期，更是養成性格、行為與思想品德的關鍵時刻，良好的品質在幼兒整個身心成長發育過程中占據著最主要的作用，如何培養幼兒養成良好的生活與學習習慣，是教師教學的首要任務。所以，教師應根據幼兒的性格、興趣等制定合理的教學內容，增強幼兒對學習的理解能力，從中具備實踐動手能力與創新意識，并對所學的知識進行擴展延伸，從而開闊自身的眼界，促進德、育、體、智、美全面的發展。二、農村幼兒教育存在的不足（一）教學模式過于傳統封閉教師是幼兒在學校最親近的人，他們的言行舉止對幼兒各方面的成長有著深遠的影響。目前，農村大部分教師都是憑借自身的教學經驗，采用灌輸式的教學模式傳授幼兒知識，如果沒有深入了解幼兒的精神需求而展開教學，容易存在教師先“教”一遍，幼兒后“學”一遍的現象，這種機械式地教學嚴重限制了幼兒的思維發展。因教師受傳統觀念的影響，對幼兒的期望與要求往往過于嚴厲，致使教學中只注重學習知識的培養，忽視引導實際的動手操作能力，因而造成幼兒被動地接受學習知識，阻礙了想象力與創造力的發揮，時間一長久容易對學習失去興趣，并產生一系列負面的影響，對幼兒的教育適得其反。（二）農村幼兒教育的師資力量薄弱在幼兒教育的發展過程中，幼兒的年齡偏小，對是非缺乏判斷能力，教師在幼兒的教育中起到引導的作用。目前，農村的幼兒教育正處于完善的階段，幼兒教育的師資力量相對于城市而言，明顯存在一定的差距，很多農村地區幼兒教師的學歷與素養偏低，教學方式不夠新穎以及缺乏專業性，加之學校不夠注重教師技能與職業等方面的培訓，致使他們在幼兒教育方面缺乏管理經驗，抱著得過且過的工作態度，甚至對工作缺乏激情，一旦幼兒在課堂上違反紀律，教師通常都是采取嚴厲的批評與處罰，不但容易增加幼兒的學習負擔，而且不利于幼兒身心的發展。（三）幼兒對學習缺乏自信心農村經濟相對于城市而言，處于比較落后的狀況，農村的人們為了生計，都選擇進城務工，將孩子留給家里的老人照顧，長輩對孩子過于溺愛，形成幼兒的抗壓與受挫能力低下，滋生幼兒不良的心理與行為習慣。由于老人的文化知識水平有限，平時只能照顧幼兒的生活起居，對幼兒的思想意識、學習與身心發展教育嚴重缺失，當學習中遇到不懂的問題，無法對幼兒的學習進行及時的輔導與幫助，如果學習難題沒有及時的處理，容易造成幼兒對學習缺乏自信心，產生自卑的心理，致使學習成績一落千丈。三、農村幼兒教育存在不足的策略（一）提高教師的教學水平教師是新時代的火炬，他們的智慧與修養默默照亮一代又一的學生，不僅要注重教書，更要注重育人。發展優質的農村幼兒教育，是幼兒身心健康成長的有力保障。所以，教師應轉變傳統的思想觀念，不斷提高自身專業的文化知識水平，通過自身的淵博學識引導學生發奮圖強。如，為孩子營造一個寬松自由的學習環境，教學中適當融入游戲教學，增加幼兒的學習興趣，拉近師生之間的距離，促進幼兒積極參與教學活動，在精心呵護之下不斷發展、壯大，發揚鼓勵孩子的優良品質，讓孩子在正面積極的環境中培養浩然正氣，從而發掘幼兒的智力與潛能，使得幼兒成為自覺、自強與自立的人才。（二）加強農村幼兒教育師資團隊的建設在農村幼兒教育中，良好的師資團隊是教育均衡發展的前提，學校應加大力度引進先進的教育理念，在人力與物力等方面積極投入師資團隊的建設，努力分析幼兒教師的教學能力水平，以及結合實際情況制定合理的規章制度，從中規范師資團隊的教學工作，讓教師以幼兒為中心，站在幼兒的角度思考問題，給幼兒樹立良好的榜樣。如，學校應引導教師樹立先進的教育理念，充分認識幼兒教育的重要性，讓教師制定合理的教學方案，培養他們獨立自主探索知識的能力，學校應定期對教師進行考核，逐步提高教師的專業管理能力。（三）增強幼兒學習的自信心農村的留守兒童及隔代教育給教師的教育管理增加了一定的難度，由于長輩的知識有限，不可能在各個方面都給幼兒很好的教育與引導，所以教師應建立專門的學生檔案，在生活與學習中隨時與幼兒進行溝通交流，對于學習成績差的學生，及時進行輔導與關懷，讓幼兒感受家一般的溫暖。如，通過召開家長會深入了解幼兒在家的表現，轉變家長的教育觀念，不斷宣傳、介紹科學的幼兒教育方法，從中提高家庭教育的質量，并定期開展心理座談會增強幼兒的心理素質，幫助幼兒形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，進而使幼兒教育得到全面和諧的發展。四、結束語農村幼兒教育始終是家長與教師關注的重點，加強對幼兒的心理、生活與學習方面的關注，可以促進身心健康快樂地成長，并對學習產生濃厚的興趣，形成正確的思想意識與品德，從而激發學習的積極性。所謂興趣,是指人們對某種事物愉快地接近、積極地認識、主動地探討的一種心理傾向。從生理和心理上來說,初中學生正處在發育的旺盛期,由于年齡相對偏小,他們的學習主要還是依賴于興趣。瑞士著名教育家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”托爾斯泰也說過,“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”只要有了興趣,學習的自覺性、創造性也都會產生,因此,在初中化學教學中,提高學生的學習興趣是有效教學的重要手段之一。那么,怎樣才能激發學生的學習興趣呢?在日常的教學中,筆者在以下幾方面進行了嘗試,收到了較好的效果。一、疑問激趣法我國古人曾經說過,“學起于思,思源于疑。”古希臘魯塔克說得好,“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要被點燃的火把。”一個學生的求知欲往往是從疑問開始的,教學的過程就是教師不斷設疑,去點燃學生思維火把的過程。學生有了疑問,才會去進一步思考、探索,才會去發現、創造。所以,在上課時,筆者經常用疑問激發學生的學習興趣。例如,教學初三化學第一課時,筆者設計了這樣兩道問題:①化學是社會迫切需要的實用科學,但什么是化學呢?②《緒言》的題目是《化學使世界變得更加絢麗多彩》,我們怎樣才能感受到呢?這兩個問題既緊扣課文內容,初步掀起了化學神秘的“蓋頭”,又能撩撥學生強烈的求知欲望。在學習“制取氧氣”時,在開始上課時筆者就這樣說道:“大家都知道,公園里樹木多,氧氣充足,不少人都有到公園進行晨練的習慣。但是,這種眼睛看不到的氧氣可不可以人工制取呢?下面我們就來進行實驗操作。”不少學生聽了這樣的問題都勁頭十足,迫切想知道氧氣制取的方法,這樣,就收到了很好的課堂效果。值得注意的是,運用疑問激趣法不能把所學內容肢解成太多的問題,否則,學生就不得要領。一般情況下,一堂課的內容只需要設計一個主問題,并在主問題下再有兩三個支問題就可以了。主問題是“綱”,支問題是“目”,綱舉目張,學生就能很快領會到本堂課學習的重難點。眾所周知,學習方式可以分為接受式學習和發現式學習,學生既需要接受式學習,更需要發現式學習。這兩者的區別就在于接受式學習是一種被動的學習方式,而發現式學習則是主動進取的學習方式。作為教師,通過不斷設疑,讓學生主動思考,這當然是好的,但如果能讓他們質疑所學內容,就更能激發學習主體性,而主動質疑恰恰是發現式學習的起始階段。所以,筆者在上課時,經常鼓勵學生主動提出疑惑。剛開始時,選一些與學生生活有密切關聯的內容,使之有疑可問,興趣濃厚。比如,教學九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》、第三單元《自然界的水》、第七單元《燃料及其利用》,下冊中第十一單元《鹽化肥》時,筆者都采用了這一方法,收到了較好的效果。二、信息技術引趣法隨著學習資源的迅速膨脹,有效利用信息技術來獲取信息資源已成為新型學習模式的重要特征。信息技術與初中化學學科的整合不僅有利于學生提高學習興趣、學習動機和思維契機,而且信息化的教學環境還能夠變學生的被動學習為主動的探究式學習。在九年級上冊第六單元《碳和碳的氧化物》課題3“二氧化碳和一氧化碳”這一節中,學生容易出錯的地方有好幾處,如根據CO2的性質推斷它的用途或根據其用途推斷性質時,常出現錯誤;對空氣中CO2的含量容易產生片面認識;容易混淆CO2不供給呼吸的性質和CO的毒性;對CO2通入石蕊溶液變紅的原因產生認識錯誤,等等。這些內容講起來比較枯燥,但是又必須讓學生搞明白,為了使他們高度重視這些易出錯的地方,筆者將這些內容制作成了課件,運用插圖、配上音樂,以吸引學生的注意力,這樣,他們很快就糾正了這些錯誤。再如,在講“燃料及其利用?使用燃料對環境的影響”這一節時,為了讓學生知道現代社會對能量的需求量越來越大,目前人們正在利用和開發其它新能源,如太陽能、核能、風能、地熱能和潮汐能等知識,筆者讓學生去網上查找這些新能源,并互相交流,從而提高了學習效果。但通過信息技術引趣,還要注意時間的控制,決不能本末倒置。三、導入生趣法在平時的教學中,筆者注重課堂導入的質量,通常根據教材內容、學生的學習態度、完成作業的情況等精心選擇導入角度,以創設良好的學習氛圍。如故事導入法常常是針對部分學生學習積極性不高,學習上有畏難情緒所設計的。例如,有次作業學生錯得比較多,問及原因,有學生反映是太難了。了解了這一情況后,筆者在第二天的化學課上,以居里夫人的故事作為課堂的導入內容,講到了她曾兩度獲得諾貝爾獎;講到了她靠自學走進了巴黎大學,并分別獲得了物理學學士和數學學士學位;講到了她在居里先生去世后,完成了《放射性專論》一書,還與別人合作,成功地制取了金屬鐳。然后告訴學生,居里夫人在她光輝的一生中遇到了很多困難,但她沒有退縮,而是一直勇往直前,最終取得了舉世矚目的成功。通過講述這個故事,學生們在以后的學習過程中,明顯地增強了干勁,并及時糾正了之前的錯誤。鼓勵導入也是筆者經常運用的一種方法。學生是需要鼓勵的,通過鼓勵能改善他們的精神狀態,激發他們的學習干勁。例如,班上一個學生一度對化學學習失去了信心,筆者在課堂上針對他有創意的發言進行了表揚,而且反復表揚他的小進步,最終他重新找回了學習的信心。還有個學生一次作業因為粗心,做錯了三分之二的題,筆者也沒有進行嚴肅的批評,而是在導入環節告誡所有學生:如果能堅持做到細致和耐心,那么,你們在做題目時正確率就會大大提高,自然,那位粗心的學生也受到了教育。初中化學教學的激趣方法還有不少,但不管用什么方法,其核心都是調動學生的學習積極性,讓他們在寬松、和諧的氛圍中愉快而主動地學習。車床的種類1普通車床、落地車床;2立式車床3轉塔(六角)車床;4多刀半自動車床5仿形車床及仿形半自動車床;6單軸自動車床;7.多軸自動車床及多軸半自動車床;8專門化車床。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節CA6140型普通車床機床的用途機床的運動1.工件的旋轉運動;2刀具的縱向直線進給運動3.刀具的橫向直線進給運動;4輔助運動~切入運動、快速運動。機床的總布局~主軸箱、刀架、尾架、進給箱、溜板箱、床身、床腿。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL車床上的典型加工Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL04614型普通車床外形圖Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、機床的主要技術性能(規格)五、機床的傳動系統表示機床全部運動傳動關系的示意圖,是一種原理性圖紙。繪制傳動系統圖的幾點規定1按國標GB138-74規定符號繪制傳動元件;2與機床實際投影相比不應產生嚴重失真3允許用大括號或虛線表示齒輪嚙合4有一定的比例要求;5必須注明傳動的有關參數。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)主運動傳動鏈傳動路線方法:抓兩頭連中間。2.主軸轉速級數及轉速值的計算正轉2×3×(1+2×2-1)=24種反轉3×(1+2×2-1)=12種)進給運動傳動鏈1車削螺紋主軸1轉——刀架移動S毫米1(主軸)×u×t(絲桿)(1)公制螺紋M3、M脫開;M接合。掛輪63/100、10075。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL換向機構;基本變速組;增倍變速組擴大螺距機構(2)模數螺紋(公制蝸桿)M3、M脫開;M接合。掛輪64/100、10097(3)英制螺紋T=1/a英寸=254/a毫米M3、M接合;M脫開。掛輪63/100、10075。移換機構。XI和XIV軸間的25/36;M;XIV、XVXⅥI軸間的25/36、36/25及36/25。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作用:公英制轉換,形成因子254傳動路線:M3、M接合,M脫開。(4)徑節螺紋徑節~英制的齒輪、蝸輪折算到每英寸分度圓直徑上的齒數;即DP=z/d而m所以m=1/D英寸=254P亳米螺距TD=πm毫米=254兀DP亳米M3、M接合M脫開。掛輪:64/100×10097總結:螺紋小掛輪路線公制M接合蝸桿大掛輪英制M3、M合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5)非標準螺紋與螺距較精確的螺紋。路線:M3M4、M