圣華金油田“iField"實(shí)施油藏管理系統(tǒng)(RMWM)決策支持中心(DSC維修計(jì)劃可視化支持(MSV)單井監(jiān)控系統(tǒng)(WEST)井網(wǎng)異常監(jiān)控系統(tǒng)(PET)備了預(yù)反對(duì)單井和井網(wǎng)的檢查次數(shù)提高了30%-40%;對(duì)日常事件自動(dòng)診斷識(shí)別低效油井和井網(wǎng)工作流程標(biāo)準(zhǔn)化,利于捕獲知識(shí)提高了不同專業(yè)間人員的協(xié)作程度來(lái)源:SPE99468”實(shí)色實(shí)時(shí)資產(chǎn)理:實(shí)視角”數(shù)字化油田建設(shè)圣華金油田“iField"實(shí)施油藏管理系統(tǒng)(RMWM)決策支持中心(DSC維修計(jì)劃可視化支持(MSV)單井監(jiān)控系統(tǒng)(WEST)井網(wǎng)異常監(jiān)控系統(tǒng)(PET)備了預(yù)反對(duì)單井和井網(wǎng)的檢查次數(shù)提高了30%-40%;對(duì)日常事件自動(dòng)診斷識(shí)別低效油井和井網(wǎng)工作流程標(biāo)準(zhǔn)化,利于捕獲知識(shí)提高了不同專業(yè)間人員的協(xié)作程度來(lái)源:SPE99468”實(shí)色實(shí)時(shí)資產(chǎn)理:實(shí)視角”新疆?dāng)?shù)字油田建設(shè)生產(chǎn)指揮數(shù)字油田是油氣田業(yè)務(wù)與信息技術(shù)高度融合的產(chǎn)物基于數(shù)字新疆油田的建設(shè)實(shí)踐,認(rèn)為數(shù)字油田就是實(shí)體油田在計(jì)算機(jī)中的虛擬表示,通過(guò)在計(jì)算機(jī)上研究和管理油田,提高油田的核心競(jìng)爭(zhēng)眼去力2002年,數(shù)字新疆油田作為一項(xiàng)建設(shè)工程被正式提出。目標(biāo):設(shè)施完備、數(shù)據(jù)豐富、系統(tǒng)集成、標(biāo)準(zhǔn)齊全、制度完善發(fā)展戰(zhàn)略數(shù)據(jù)中心5、管理·管理體系標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)制度4、標(biāo)準(zhǔn)……信慈標(biāo)準(zhǔn)及管理制度營(yíng)企業(yè)管理決策3、數(shù)據(jù)·…………→油藏模擬經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)生產(chǎn)分析地理信息生產(chǎn)管理2、軟件應(yīng)用系統(tǒng)局域網(wǎng)廣域網(wǎng)安全監(jiān)控病毒防范流屝控制漏洞監(jiān)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)…信息基礎(chǔ)設(shè)施一、引言社會(huì)實(shí)踐是是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展有效性結(jié)合的重要方式。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的重要前提。農(nóng)林院校非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、途徑、形式、內(nèi)容及收獲與學(xué)校特色專業(yè)的學(xué)生有一定的不同，如何提高其在結(jié)合農(nóng)林院校特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地社會(huì)實(shí)踐，是現(xiàn)階段促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中的重要問(wèn)題。二、對(duì)現(xiàn)有模式的分析1.“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐模式①優(yōu)點(diǎn)：“三下鄉(xiāng)”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式，是指文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”。具體來(lái)說(shuō)：“三下鄉(xiāng)”為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力，使學(xué)生參與到農(nóng)村生活中去，體驗(yàn)生活。②缺點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校組織的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)大多流于形式，其有效性遭到社會(huì)普遍質(zhì)疑，這讓大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”失去了原有意義，甚至讓各地群眾產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理。2.社團(tuán)模式①優(yōu)點(diǎn)：大學(xué)生社團(tuán)作為高校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，因具有專業(yè)的交叉性，活動(dòng)的實(shí)踐性，組織的社會(huì)性而具有實(shí)踐教育的功能，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了廣闊的舞臺(tái)。②缺點(diǎn)：但近年來(lái)，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生社團(tuán)也呈現(xiàn)泛濫式發(fā)展。從而帶來(lái)了一系列問(wèn)題。例如：管理的缺失、社團(tuán)過(guò)度娛樂(lè)化，過(guò)度利益化，商業(yè)化等。3.創(chuàng)業(yè)模式①優(yōu)點(diǎn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式在高校實(shí)踐的過(guò)程中得到了各方面的幫助。有政策支持、高校支持和社會(huì)支持等。②缺點(diǎn)：同時(shí)面對(duì)著這樣一種激動(dòng)人心的大學(xué)實(shí)踐模式，我們必須得冷靜，理性。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)告訴我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的99%是以失敗告終。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)是其失敗的重要原因，這也是創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生的挑戰(zhàn)。4.項(xiàng)目模式①優(yōu)點(diǎn)：項(xiàng)目模式是指通過(guò)課題立項(xiàng)，審核批準(zhǔn)后，對(duì)申報(bào)立項(xiàng)的課題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的模式。項(xiàng)目模式有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和邏輯思維能力。②缺點(diǎn)：學(xué)生在課題的選擇上缺乏創(chuàng)新，也存在應(yīng)付了事的情況，并沒(méi)有投入其中，項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告質(zhì)量也較低，使項(xiàng)目的實(shí)施失去應(yīng)有的意義。三、研究與設(shè)計(jì)新模式1.新模式的理論基礎(chǔ)——社會(huì)資本理論社會(huì)資本一般是指?jìng)€(gè)人在一種組織結(jié)構(gòu)中，利用自己特殊位置而獲取利益的能力，一般就是指?jìng)€(gè)人的親戚、朋友、同學(xué)、老鄉(xiāng)等關(guān)系，一個(gè)人能從這些中獲取的利益越高，那么他的社會(huì)資本就越高。社會(huì)資本在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中起到十分重要的作用，在一定程度上會(huì)影響一部分擁有一定社會(huì)資本的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)、形式與內(nèi)容。2.新模式與新路徑（1）新模式①“點(diǎn)面”結(jié)合“點(diǎn)面”結(jié)合是指在本學(xué)院或本專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或基地的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學(xué)院或?qū)W校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或基地，結(jié)合企業(yè)、政府等社會(huì)上的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到本專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐“點(diǎn)”與學(xué)校、社會(huì)上社會(huì)實(shí)踐“面”的有效結(jié)合。作為農(nóng)林院校的非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生，參加具有本專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐，并結(jié)合農(nóng)林院校特色，充分發(fā)揮農(nóng)林院校非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的特色院校優(yōu)勢(shì)。②“虛實(shí)”結(jié)合“虛實(shí)”結(jié)合即“虛擬實(shí)踐”與“實(shí)際社會(huì)實(shí)踐”的結(jié)合。“虛擬實(shí)踐”是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）等手段在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間中有目的地創(chuàng)建仿真或虛擬的社會(huì)實(shí)踐情景和條件，讓大學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主體驗(yàn)、相互交流、自我教育的過(guò)程[1]。通過(guò)建立“虛實(shí)”結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐模式，可以擴(kuò)大參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的受眾面。（2）新路徑①建立社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心；②運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法[2]進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；③在大四學(xué)生中，發(fā)揮導(dǎo)師引導(dǎo)作用；④提高學(xué)生家庭資本與學(xué)校的聯(lián)系渠道；⑤加強(qiáng)政校聯(lián)系；⑥建立社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)扶持基金。四、結(jié)論近年來(lái)高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的研究?jī)?nèi)容不斷豐富，產(chǎn)生了一批有分量的學(xué)術(shù)成果。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題和不足。因此，深入研究新時(shí)期大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐新情況，新特點(diǎn)，找出新模式，開拓創(chuàng)新，是農(nóng)林院校非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式建設(shè)的一個(gè)重要課題。本文將社會(huì)資本理論理念引入到農(nóng)林院校非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作當(dāng)中，以學(xué)校層面為龍頭，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為主體，以學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)為依托，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以社會(huì)實(shí)體為支撐形成聯(lián)合，共享，互補(bǔ)，開放的社會(huì)實(shí)踐格局，有力促進(jìn)了高校科技創(chuàng)新與服務(wù)社會(huì)兩大功能的發(fā)揮。項(xiàng)目資金：2011年度福建省大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（1FJCX1138）初中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐中如何開展體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂教學(xué)活動(dòng)是目前廣大初中數(shù)學(xué)教師共同面臨的課題．通過(guò)幾年來(lái)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐，筆者嘗試了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生更自覺(jué)地、自主地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展．現(xiàn)將筆者的做法和經(jīng)驗(yàn)作如下介紹，以便與廣大同行共同商榷．一、課程改革背景下開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐課程改革的重要目標(biāo)之一是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，所以，開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂教學(xué)活動(dòng)是課程改革的重要內(nèi)容之一．傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)已經(jīng)被公認(rèn)為過(guò)時(shí)的、低效率的教學(xué)方式．而在廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)，開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂教學(xué)活動(dòng)仍然是一項(xiàng)探索性的工作．目前正在研究如何把學(xué)生真正放在主體地位，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等來(lái)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造．筆者幾年來(lái)積極組織本校開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在初中數(shù)學(xué)開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂教學(xué)方面，做了以下工作．1．轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而且傳授知識(shí)建立在對(duì)學(xué)生片面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生只作為接受知識(shí)的對(duì)象，沒(méi)有形成主體的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，不體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性．為了讓課改一線教師提高認(rèn)識(shí)，掌握新課程的要求，我們的首要任務(wù)是培訓(xùn)教師，帶領(lǐng)教師研究教材，把握新課程的特征．新課程重視發(fā)揮知識(shí)形成過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；新課程鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及數(shù)學(xué)的交流的能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作并交流思維；新課程注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，要求教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受到知識(shí)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力；在教學(xué)手段上，新課程要求充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，其目的是推進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革．新教材圖文并茂，易引起學(xué)生的好奇心，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.例如新教材將舊教材中的“章末小結(jié)”變?yōu)椤盎仡櫯c思考”．在這部分，不是像舊教材那樣將所學(xué)的本章知識(shí)系統(tǒng)地總結(jié)出來(lái)，直接給出現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生舉出所學(xué)知識(shí)在生活中的例子，或是以提問(wèn)的形式提出問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考后自己得出答案．新教材還在習(xí)題后增加了“做一做”欄目．這部分將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題能力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最終目的．2．改變教師的教學(xué)行為在開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂教學(xué)活動(dòng)中，務(wù)必要改變教師的教學(xué)行為，研究一整套保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的課堂教學(xué)方式方法．大膽地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)主體性為重點(diǎn)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革．我們是從以下幾方面開展此項(xiàng)工作的．(1)創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)探究并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題．課堂教學(xué)開始，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)拋磚引玉，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)．(2)自主探究引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)是主體性學(xué)習(xí)的核心．教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，不要事事包辦代替，放手讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題看書自學(xué)，獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程，從而在過(guò)程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，提高學(xué)生的素質(zhì)．這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)．教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)和時(shí)間．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，教師要為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)．當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、對(duì)比、分析、歸納等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)．(3)合作探究在完成自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作探究學(xué)習(xí)，將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，達(dá)到知識(shí)共享，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力．合作探究學(xué)習(xí)不但活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且通過(guò)學(xué)習(xí)間的相互交流，互通有無(wú)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．通過(guò)合作探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動(dòng)，使學(xué)生真正參與到自主解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)．(4)完成練習(xí)，鞏固知識(shí)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，是掌握知識(shí)、形成能力的重要手段；它除了運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用．因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段．教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)、同步、有層次、有梯度的練習(xí)題，為每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)聯(lián)系，使學(xué)生人人都能參與、個(gè)個(gè)都有收獲，讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)和享受成功的愉悅，提高學(xué)生思維能力．(5)歸納提高新知識(shí)的建構(gòu)、拓展、運(yùn)用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)與方法，反思解決問(wèn)題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個(gè)性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯(cuò)誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會(huì)．這樣才能有效地提高學(xué)生的思維能力．二、開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合平常的教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)細(xì)節(jié)因勢(shì)利導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)．對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生．課堂上他們專心聽(tīng)講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)，課后潛心鉆研、迎難而上、樂(lè)此不疲．教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑．實(shí)踐活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的鞏固和歸宿．沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)習(xí)只能是紙上談兵．教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合要注意從學(xué)生的生活實(shí)際情況出發(fā)，大膽地改進(jìn)教材，將一些不符合或不貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容改為學(xué)生生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從而減輕學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率．大膽地改變練習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課后立即進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用．教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、適合學(xué)生水平的現(xiàn)實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和空間關(guān)系去觀察、比較、分析、提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和實(shí)驗(yàn)、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，還用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作問(wèn)題的有力武器，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣．2．轉(zhuǎn)變教師的角色是開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的保證轉(zhuǎn)變教師的角色，首先要明確教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的關(guān)系．學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，主要體現(xiàn)在學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)．學(xué)生這些主體性的發(fā)揮要靠老師的主導(dǎo)作用，教師要做到熱情熱心、善教樂(lè)教，要在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際和需要出發(fā)，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和需要，通過(guò)主導(dǎo)設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)．教師要充分尊重和信任學(xué)生，把學(xué)生看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主見(jiàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，教師多持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有缺點(diǎn)的回答教師要在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生逐漸完善．3．學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，是開展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)．“受之以魚，不如授之以漁”．學(xué)生固然要掌握知識(shí)，但更重要的還是懂得獲得知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力．教師也不是說(shuō)不向?qū)W生傳授知識(shí)，但更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力．學(xué)生不僅要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中真正體現(xiàn)和保持主體地位．讓學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)和發(fā)展能力是當(dāng)今教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)．學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，就是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，即不但用舊的、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新的知識(shí)，建立新的更高的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是每一位教師的艱巨任務(wù)．新疆?dāng)?shù)字油田建設(shè)生產(chǎn)指揮數(shù)字油田是油氣田業(yè)務(wù)與信息技術(shù)高度融合的產(chǎn)物基于數(shù)字新疆油田的建設(shè)實(shí)踐,認(rèn)為數(shù)字油田就是實(shí)體油田在計(jì)算機(jī)中的虛擬表示,通過(guò)在計(jì)算機(jī)上研究和管理油田,提高油田的核心競(jìng)爭(zhēng)眼去力2002年,數(shù)字新疆油田作為一項(xiàng)建設(shè)工程被正式提出。目標(biāo):設(shè)施完備、數(shù)據(jù)豐富、系統(tǒng)集成、標(biāo)準(zhǔn)齊全、制度完善發(fā)展戰(zhàn)略數(shù)據(jù)中心5、管理·管理體系標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)制度4、標(biāo)準(zhǔn)……信慈標(biāo)準(zhǔn)及管理制度營(yíng)企業(yè)管理決策3、數(shù)據(jù)·…………→油藏模擬經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)生產(chǎn)分析地理信息生產(chǎn)管理2、軟件應(yīng)用系統(tǒng)局域網(wǎng)廣域網(wǎng)安全監(jiān)控病毒防范流屝控制漏洞監(jiān)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)…信息基礎(chǔ)設(shè)施通過(guò)數(shù)字油田建設(shè)為油田生產(chǎn)、科研、管理提供全面信息支持,有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)面向科研應(yīng)用面向管理應(yīng)用一體化的專業(yè)軟件集成應(yīng)用平臺(tái)體化的生產(chǎn)管理與決策支持系曹埋埋埋曹埋用戶油田公司中心數(shù)據(jù)庫(kù)研究研究院所、采油單位、油氣儲(chǔ)運(yùn)、專業(yè)服務(wù)公司數(shù)據(jù)源從2002年到2005年生產(chǎn)自動(dòng)化組織實(shí)施了檔案資料桌面化、業(yè)務(wù)工作桌面化、系統(tǒng)集成化新疆油田桌面化“三步數(shù)據(jù)正常化走"工程。2006年起,開展了2005年新疆油田桌面化數(shù)據(jù)正常化、“系統(tǒng)集成化”、“生產(chǎn)自動(dòng)化”三個(gè)2003年業(yè)務(wù)工作桌面化主題年工作。完成了數(shù)2002年字新疆油田建設(shè)工程的78項(xiàng)任務(wù)。完成了實(shí)體油田和生產(chǎn)過(guò)程數(shù)字化完整的