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文檔簡介

二、中學教師的專業發展從實質上說，教師專業發展是教師個人的專業性不停發展和提高的過程，是教師不停的獲得新知識，增強自己專業能力，完美自己的職業道德涵養，以適應教育工作需要，不斷提高教育教課工作質量的過程。（一）教師專業發展的要求、學會學習，成為終生學習者、勤于反省，成為反省的實踐者、恒宇研究，成為教育教課的研究者、重視交流，增強交往和合作能力、勇于創新，增強創新精神和實踐能力（二）教師專業發展內容、專業理想的成立、專業人品的形成、專業知識的擴展與深入、專業能力的提高、專業態度和動機的完美、專業自我的形成（三）教師專業發展的門路、職前培訓、入職培訓、任職培訓、自我教育（四）教師專業發展的方法、觀摩和剖析優異教師的教課活動觀摩的形式有組織化觀摩和非組織化觀摩兩種、展開微格教課微格教課，也稱微型教課，是指以少量的學生為對象，在較短的時間內(5—20分鐘)試試做小型的講堂教課，一般將這類教課過程攝制成錄像，課后再進行剖析。、進行特意訓練每日進行回首b.存心義的體現新資料c.有效的指導講堂作業d.部署家庭作業e.每周每個月都進行回首、反省教課經驗（五）教師專業發展的的階段理論教師成長的三階段理論a、關注生計階段b、關注情境階段c、關注學生階段、教師發展的五階段理論a.生手階段、b.優異生手階段、c.勝任階段、d.好手階段e.專家階段（六）教師專業發展的意識終生學習意識A.平生學習的提出——平生教育，是指人們一世中都應該和需要遇到各樣教育培育一是貫串人生一直的一種教育形態，擁有時間的延展性；二是包含了現代全部的教育形態在內的教育過程，他并不是單調或純粹的教育形態，更多的是一種教育理論和教育形態。平生學習的內容第一，學會學習第二，精通自己所教課課，成為學科專家。第三，學習相關教育的學識。第四，學習信息技術。C.平生學習的要求第一，有不停的學習意向，把學習看作是生活的一部分，成為生活的需要。第二，安排出必定的時間進行學習，不論是比較特意的時間，仍是生活中的“邊角料”，都盡可能能用來學習。第三，把學習與工作改良、生活改良等聯系起來，是學習有所運用，發揮學習的作用，不是為學習而學習，而是為變化為發展而學習，要有激烈的應意圖識。第四，掌握學習的方法和技術，提高學習的效率。自主發展的意識——在教師發展上，由被動發展和主動發展或自主發展兩種方式。自主發展：第一，自我診療，即教師要認識自己在專業上的優勢與不足，對自己發展的目標有設計。第二，自我規劃，即經過必定的形式設計自己專業發展的計劃，設計一準時期專業發展的詳細目標和詳細實行。第三，追求支持

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