云計算技術及應用講解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。云計算技術及應用講解云計算技術及應用講解11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。MusA云計算技術及應用初始云計算◆2008年11月,美國商業周刊發表了一篇著名的文章《Google及其云智慧》,開篇宣稱“這項全新的遠大戰略旨在把強大的超乎想象的計算能力分布到眾人手中”,它預示著云計算(CloudComputing)作為種革命性的技術受到了產業界的普遍關注。◆“云計算”這個詞自從被google提出之后,在|BM微軟等行業巨頭的大力推動之下,迅速成為廳行業最熱門的概念,緊接著學術界也積極參與進來。《語文課程標準》中稱小學生的作文為“習作”，它強調小學生的作文就如同繪畫的寫生一樣，是一種練習，要求不宜過高。對于農村學生來說，感覺作文有點兒高不可攀。于是，很多學生對作文產生畏懼心理，尤其是三年級學生，剛剛邁入寫作的門檻，感到無從下手，缺乏自信。三年級作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，一開始，他們寫出的文章往往內容空洞，缺乏活力，甚至不能寫出完整、通順的句子。因此，如何提高作文教學的有效性成為我追求的方向。回顧這一階段的教學，我從以下幾方面作了嘗試：一、結合學生的實際有效選材材料積累是寫作的第一步，但并非所有的材料都能進入作文，所以有效選材就顯得十分必要。孩子們每天生活在細小的材料堆里，作文素材隨處可見，隨處可聞，隨處可取，而生活在農村的孩子肯定有過挖野菜、掐豌豆苗、摘柿子等許多生活經歷，這些美好的回憶一定保留在孩子們記憶的最深處。教師只有指導學生挖掘出他們最真實、最自然的生活經歷，寫下淳樸、不作修飾的體會，才能與他們共享寫作的快樂。為此，在教學前我根據小學生的心理及認知能力作文，因為只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我在命題和選材上都盡量貼近小學生熟悉的生活，要他們寫熟識的、易于理解的和感興趣的真人真事，寫觀察到的實景實物，這樣才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。如教學完《我的自畫像》后，我接著讓學生寫《我的×××》（寫自己熟悉的人，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，或是同學、朋友等）大多數孩子寫自己的爺爺或奶奶，因為他們都是留守兒童，照顧他們的只有爺爺、奶奶。有個孩子在文中寫道，爺爺黑黝黝的臉龐，額頭布滿了像小蚯蚓一樣的皺紋，眼睛陷得很深。爺爺的手摸上去粗粗的，但很有力……多么真摯的一段描寫，這不正是真情實感嗎？……葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：“習作一課，我謂宜認定標的，師生全力以赴之。標的為何？文理通順而已。”我正是按照葉老這句話，讓學生選自己喜歡的材料寫，通過選取生活中無數平淡的小事來表達自己真實的情感，作文教學、學生作文都輕松了許多。二、加強學生的有效閱讀積累語言和生活的途徑有兩條，一是觀察，二就是閱讀。閱讀就是為了積累語言，觀察就是為了積累生活。葉圣陶老先生曾形象地將此二者比作我們作文教學的兩大支柱，這個比喻真是入木三分。引導學生從閱讀入手，可以幫助學生解決有物不會言的問題。教學中，我每天利用5分鐘，開展“5分鐘新聞”的活動，促進學生了解了國內外大事等；還經常開展“小小故事會”“小小古詩會”“朗誦比賽”等。鼓勵學生主動、積極地去看課外讀物、搜集資料，同時還做讀書筆記。因農村的孩子家里藏書有限，所以定期在班級進行讀書筆記交流。這樣的訓練不僅提高了他們的說話能力，而且使他們的寫作水平有了顯著的提高。我讓學生們充分展示其自身的才能，提高他們的學習興趣，在教學中注重閱讀訓練。好的文章優美的語句，我讓學生反復讀。以讀代講，以讀促思，在讀中感受意境，領悟情感，引發學生的想象思維。如我在教學《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》這些寫景的課文時，課前做好課件，學生邊欣賞景色邊讀課文，激發了學生的閱讀興趣，增強學習書面語的內部動機。在指導讀《北大荒的秋天》時，通過反復閱讀，抓住“嘩啦啦”“笑”“樂呵呵”“演唱”“燃燒”等詞語讓學生感受北大荒秋天原野豐收的情景，再引導學生把自己熟悉的家鄉的秋天的景色描繪出來。有位學生寫道：板栗撐破了肚皮，棉花露出了潔白的牙齒，柿子樹上掛滿了小紅燈籠……有了閱讀的興趣，學生才會閱讀大量的課外書籍，積累詞句，為寫好作文打好基礎。三、指導學生學會有效觀察只有對生活有了深刻的體驗，作文才能寫出真情實感。作文教學的主要任務也就是教會學生用語言表達自己的所見所聞所感所思。而觀察是最好的老師，引導學生從觀察入手，可以幫助學生解決“言之無物”的問題；讓學生養成留心周圍事物的習慣，習作就有取之不竭的素材；只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學中我注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。讓他們寫出親身體驗，做到說真話，不說假話。因此我努力激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不覺得難了。如我在指導寫《秋天的校園真美呀》一文時，首先帶著學生去觀察校園，校園里的楓葉火紅火紅的，花壇里的菊花競相開放，一串紅、雞冠花熱熱鬧鬧地開著，路邊的雪松依然蒼翠、挺拔……邊走、邊看、邊說。回到教室，校園的美景便躍然紙上了。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。觀察是寫作的基礎和源泉。通過觀察，學生寫出了諸如《葡萄》《我家的小花貓》《摘黃瓜》《我的媽媽》等許許多多帶有泥土氣息的好文章。四、有效指導學生日記平時寫日記可以促進觀察，積累素材，提高寫作水平，這是顯而易見的，寫日記還能磨煉人的毅力。剛教三年級時，我發現學生口語表達能力不強，注意力不能集中，缺乏觀察力，為了改變這一現狀，提高學生的寫作水平，我要求學生堅持寫日記。教材中的每篇課文語言規范生動，思想內涵豐富，是學生學習語言、練習日記的優秀范文，作者表現生活、表達真情實感的方法是學生應該領悟運用的寫作技巧。在課文教學后，我要求學生以課文為日記內容，把語言形式的運用與課文內容的理解有機結合起來，用十分鐘左右的時間讓學生在日記本上寫一寫。如“觀察插圖，描繪一番”“精彩篇章，仿寫片段”“移花接木，摘錄重組”“讀文有感，隨手寫寫”“抓住‘空白’，補充補充”“欣賞古詩，改寫改寫”“續編故事，大膽想象”等等。這些豐富多彩的隨文練筆形式，既發展了學生的語言和思維，也培養了學生的想象和創新能力。為了培養學生善于發現身邊事情，寫日記前，我經常組織全班同學進行一分鐘左右的交流，講述自己最感興趣或印象最深的事及其原因，并加上一個題目。學生身邊的事只要引導得法，常會以小見大，寫出有意義的內容來。如班上開展的小小故事會、小小古詩會、課本劇表演等活動。學生在課間、在社會上、在家庭生活中的點滴小事，甚至于學生之間的嬉鬧、糾紛都可以寫一寫。剛開始學生在日記里只是記流水賬似的寫我今天做了那些事，并不對某件事進行詳細記錄或發表見解。針對這種情況，我在班級做一件事時總提醒他們是什么樣的過程，此時的心理想法是什么，要求學生在日記中寫下來。例如在開學發新書之前，我就讓學生觀察：老師是如何發放書本的？此時同學們心情怎樣？自己拿到書時又有什么想法？拿到書后你是怎樣做的？我把書發完后來讓學生談談自己的所見所感。學生們發言很積極，有的說：“我的心情很激動。”有的說：“我的心在怦怦直跳。”還有的說：“我真想把它打開看看”等等。在這基礎上，我讓他們回去寫一篇日記，結果日記的內容豐富多了，語言也生動了。不再像以前那樣寫“老師發了新書，我們拿了書就回家了”這樣的日記了。對于一些后進生既調皮又基本功差，寫正規作文常常錯誤百出，而要他們寫自己調皮的事兒，一般都寫得生動有趣，文通字順。有位后進生在日記中寫道：今天，我又被爸爸狠狠地打了一頓，我多么想做個好學生啊！這也許是他發自肺腑的真情告白……學生通過長期寫日記的訓練，逐步培養、提高了學生的各種能力，培育學生的精神品質，同時發展了學生良好的個性，提高了學生的寫作水平。五、做到及時有效反饋學生完成作文后，如果不能及時得到回應，不能得到老師的及時評價，周期一長，逐漸淡忘，便失去了作文的興趣。小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，在內心對他起到激勵作用，于是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此，每次作文，我會盡可能的在當天講評。我的作文講評盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。有位學生在《秋天的校園真美呀》一文中寫道：草坪里的小草有黃有綠，如同黃綠相間的地毯。五顏六色的菊花開了，他們形態各異。一陣風吹過，樹上的葉子唱著動聽的歌，正贊美著美麗的校園呢！……我在班上宣讀了這篇作文，贏得了同學們一陣掌聲，那位學生臉上增添了幾份自信，根據老師和同學的建議認真修改起自己的作文。我還將優秀作文在學校櫥窗里展出或向校園廣播站投稿等。另外，我還借鑒了一種新的記分法――“二次記分法”，做法是：每生準備兩本作文本，一本為習作練習用，老師批改提出修改意見后讓學生修改，達到合格作文要求后，老師在原基礎分上加分，然后謄清在另一本作文本上（即個人優秀作文本），大多數同學都能得高分，不少還得超滿分，這樣持之以恒，修改作文已成為學生的一種自覺行動，成為學生愿做的事。這樣既有效地改變了學生對作文的畏難、厭煩心理，調動了學生修改的積極性，又改變了學生過去只看分數不看作文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動……寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受。大力開展化學實驗，才能讓學生感受化學實驗的魅力，培養學生的實驗觀察能力和實驗操作能力，促進學生科學研究素質的形成和提升在新課程改革的背景下，課程本身和學生的需要都對化學實驗教學提出了新的要求和標準，只有在教學行為中充分彰顯化學實驗的價值，進一步加強實驗的優化創新，發揮實驗激趣的作用，才能更好地引導學生形成對化學知識和化學研究的興趣，提升學生的研究技能，最終成就學生的綜合素質一、通過優化創新，讓效果顯而易見化學實驗能夠激起學生學習化學和進行知識探索的興趣學生興趣的激發與實驗的效果是否明顯有著直接的關系在教學中有些實驗不利于觀察，嚴重影響學生對化學實驗的直觀感受，需要進行優化創新，以突顯實驗的效果在學習氧氣的化學性質和檢驗的探究實驗里，我們在實驗中需要做的就是用帶火星的木條放在盛有氧氣的玻璃瓶子中，理想的實驗現象就是木條順利地再次燃燒，學生們從實驗現象中認識到氧氣的助燃性這一重要的化學性質可是，在實驗操作中，由于種種原因，實驗現象總是不理想，表現在實驗中就是放入玻璃瓶子中的木條很難馬上復燃，甚至是出現無法復燃的現象為了給學生呈現更加明顯的實驗現象，曾經嘗試過給瓶中加入雙氧水，實驗改進嘗試中發現由于雙氧水的濃度不易控制，雙氧水往往由于濃度比較大，反應的速度太快，沒有辦法進行細致地觀察，再加上瓶子中的水分太多，導致木條很難復燃對于這樣的現象，我的實驗優化措施就是，：事先制作出合適濃度的雙氧水，同時把實驗中帶火星的木條改為帶火星的梧桐木或是衛生香、佛香之類的材料方便實驗中復燃通過這樣的實驗優化和創新，給學生呈現出來更加明顯的實驗效果，方便學生們進行細致地觀察和研究實驗優化之后的教學實踐中，實驗的成功率大大地提高，效果明顯可見，在初中化學實驗教學中，教師要根據教學實際需要，把一些不利于學生觀察的實驗或是實驗效果并不理想的實驗，進行優化、改進與創新，以突出實驗的效果和實驗的成功率二、通過改進實驗，讓實驗安全環保眾所周知，化學實驗的危險性是現實存在的，這樣在一定程度上給學生的安全造成了威脅，不僅如此，在提倡環境保護的背景下，通過實驗優化創新，降低實驗的危險性和對環境造成的壓力，保證學生實驗的安全環保，就成為優化和創新實驗的現實要求我們在進行性質活潑氧氣的實驗探究教學的時候，我們對氧氣的性質展開探究活動，通常的做法就是用硫在氧氣中進行燃燒，讓學生觀察到劇烈的燃燒現象，從而感受到氧氣的活潑性質在實驗的時候，我們也發現了一些需要改進的地方由于我們是把硫放在了燃燒匙中，然后探到氧氣瓶中進行劇烈地燃燒，在燃燒過程中，燃燒匙損壞程度比較嚴重，一旦掉入到玻璃瓶子中，就會存在一定的安全隱患同時，在實驗中會生成大量的二氧化硫氣體，無形中加重了實驗室內的空氣污染程度，對學生的身體健康會造成損害為了解決實驗中的安全問題和環境污染問題，我經過多次實驗優化和創新，提出了這樣的解決方案：為了解決燃燒匙被燒壞造成的安全問題，我要求學生們在實驗操作中向燃燒匙中加入細沙，使得硫和銅制的燃燒匙之間形成一層隔離層，這樣可以減緩硫的燃燒對燃燒匙的損害，既提高了燃燒匙的使用壽命，又提高了實驗的安全性為了減少實驗中二氧化硫的產生，我要求學生們在實驗中向瓶子的底部放入一些氫氧化鈉液體，這樣可以對二氧化硫起到一定的吸收作用，同時要求學生們只要是實驗現象充分了，就要結束硫的燃燒，以節約實驗藥瓶和減少實驗中二氧化硫的排放量，減少對大氣的環境污染可見，在初中化學實驗教學中，教師為了保證學生的實驗安全性和減少環境污染對學生身體造成的傷害，我們完全可以通過實驗優化和創新，把實驗中的安全隱患降到最低，對環境的影響變得最小，除此之外，有些無法在課堂中實現的危險實驗，我們可以結合視頻等多媒體設備進行完善和補充，從而達成實驗原先的預設效果三、通過實驗創新，讓實驗高效節能化學實驗過程中要消耗大量的藥瓶和器材，這些要求和器材的損耗，一方面會加重學校的經濟負擔，另一方面一些實驗器材的過度消耗，而消耗品又不能夠及時獲得補充也會影響實驗開出率所以，教師要盡可能地開源節流，通過實驗創新，減少實驗材料的損耗，保證實驗正常進行在化學實驗中的一些實驗材料完全可以用學生們身邊的物體來進行制作我曾經鼓勵學生們用身邊的廢物，制作實驗器材學生們開動腦筋，開展實驗創新，把礦泉水瓶做成了塑料漏斗；把廢舊輸液管做成了滴管和試管、塑料導管；把廢舊的塑料酒壺做成了水槽；還有的學生用蘸有酒精的細線纏繞在啤酒瓶的中間位置，然后點燃，于是酒瓶就分裂成了玻璃燒杯和玻璃漏斗兩個部分學生們對身邊這些廢舊材料的創新制作，不僅滿足了實驗的需要，而且經濟環保可見，在初中化學教學中，教師完全可以發動學生自主創新，把身邊的事物通過自己的雙手變廢為寶可以說，這樣做既經濟又環保，還培養了學生的節儉意識和創新精神綜上所述，在初中化學實驗教學中，為了達到更好的實驗教學效果，我們一定要對實驗方案和組織形式進行深入細致地研究，結合已有的資源進行自主創新和改進，提高實驗的效果，讓初中化學實驗變得更安全更環保更高效MusA云計算技術及應用初始云計算◆2008年11月,美國商業周刊發表了一篇著名的文章《Google及其云智慧》,開篇宣稱“這項全新的遠大戰略旨在把強大的超乎想象的計算能力分布到眾人手中”,它預示著云計算(CloudComputing)作為種革命性的技術受到了產業界的普遍關注。◆“云計算”這個詞自從被google提出之后,在|BM微軟等行業巨頭的大力推動之下,迅速成為廳行業最熱門的概念,緊接著學術界也積極參與進來。云計算突飛猛進搜索量指數⊥A新聞引用量林體atamazonwebservicesGoogle谷歌Microsoft重露中國移動通信CHINAMOBILEfacebook呂OOAPP八百客YouTubesalesforce.comSuccessNotSoftware我們難免困惑于這個多少有些奇怪的名稱“云計算”,我們難免要問:“什么是云計算?云計算能給我們帶來什么?”為了真正了解云計算,并且了解云計算的神奇價值,讓我們現從Animoto公司的創業故事說起Animoto的創業故事>2006年8月,一家名為Animoto的小公司在紐約悄然成立。其創始人史蒂維可里夫頓是一個剛從大學畢業不久的年輕人,他熱衷于拍攝和進行照片處理,他看到人們都有把旅行中拍攝的照片編成Fash短片的需求,于是和幾個年輕人起在幾臺服務器上完成了一個基于網絡的視頻展示服務平臺。通過這個平臺客戶可以上傳他們的圖片和音樂并自動生成定制的視頻,同時可以和他們的朋友分享這些視頻。公司創建之初,他們把幾臺服務器放在辦公室里,每天約有5000個訪客,這幾臺服務器,恰能分擔這些負載。然而在2008年4月的一天,有人在Facebook社區熱門推薦了這個公司的應用后,在3天內該Animoto?公司每天的用戶量從5000上升到75萬。這對于一個沒有資本去擴容的小公司來說,簡直是災難,他們那幾臺服務器因不堪重負而紛紛死機。剛好史蒂維的大學同學邁克爾雪中送炭,邁克爾看到了亞馬遜彈性計算云的巨大潛力,在加利福尼亞創辦了一個叫做RightScale的科技創新公司,專門為亞馬遜的云計算設計應用軟件。他告訴史蒂維:”你壓根不需要自己買服務器和存儲設備,也不需要自己管理,你可以租用亞馬遜的彈性計算云或亞馬遜的簡單存儲服務,并且這些IT資源的租金相當便宜。我的公司可以幫助你把現有的互聯網應用移植到你租用的亞馬遜彈性計算云上面“。通過這個合作Animoto只需要為應付激增的流量付費,并不需要購買任何新的設備,他把負載交給亞馬遜承擔,一臺服務器一小時的費用只有約10美分,包含了帶寬、存儲和相關服務帶來的一些邊際成本。AboutYourvideo鸛園mningvideSLIDESHOWSDIRECTIONSforthissectionlumyourphotos,wdeodips,andmusicintowdeo以BB0cm回區[ammt回回?滿APREVIEWrunxWemakekillervideoILearnMoreGetStartAnimoto成功的故事帶給我們的啟示云計算并不僅僅是技術,它更是一種商業