學前教育本科畢業(yè)論文致謝詞

一、童謠的內(nèi)涵

童謠是一種地方特色文化，它表達出來的情感可以讓我們感受到地方傳統(tǒng)文化的魅力。童謠的內(nèi)容簡潔純真，聲調(diào)自然順口，形式多樣。童謠是人的一生中最早受到熏陶的啟蒙文學。因此，童謠在幼兒成長過程中的作用是不行忽視的。

二、童謠的現(xiàn)狀

從相關資料及討論者的數(shù)據(jù)表明童謠的進展狀況其實并不樂觀。蔣萍娟在她的文章中說道，由于種種因素，我們可以看到現(xiàn)在的童謠創(chuàng)作越來越少，據(jù)統(tǒng)計，當當網(wǎng)童謠圖書的評論排行至少前5位都被外國童謠所占據(jù)，而且從銷量排行看，本國童謠不及外國童謠火熱，在當當網(wǎng)前20名銷售排行中，11種是外國童謠，由此可見，我們本土民間文化已漸漸在孩子們的生活中消逝。郭智林、聶敏在他們的文章中提到，現(xiàn)在的家長都很注意孩子的訓練，但只針對應試訓練教學，往往忽視了民族特色的東西以及能關心孩

子歡樂學習的東西。學校在這方面的訓練也是極度匱乏，而生活中充斥的主要是自然科

學學問，好玩的童謠只能靠道聽途說。我們可以發(fā)覺童謠作為一種關心幼兒有效學習

的手段，它并未被家長、校內(nèi)和社會重視起來，需要我們對其賜予高度的關懷。

三、價值分析

在查閱了前人相關討論的基礎上，選擇了一些比較經(jīng)典，能夠反映地方特色的個案童謠進行了以下分析：

(一)語言領域

1.笑話兒笑，一股亂套，

螞蟻老婆兒會抬轎。

抬一抬，摞一摞，

一摞摞到城隍廟。

先燒香，后放炮，

嚇得土地爺噠噠跑。

簡介：這是一個顛倒過來的童謠，螞蟻原來很小的動物，卻把轎子抬起來，又燒香，又放炮，還把土地爺下的噠噠跑。

價值探究：這首童謠很好玩味性，可以豐富幼兒的閱歷，進一步明白事物之間的關系，使幼兒的思維和想象力得以進展。

2.我叫阿里巴巴，

身高一米八八，

看你可憐巴巴。

給你一包鍋巴，

叫我一聲姑媽。

簡介：這首童謠當中最突出的特點是其讀起來朗朗上口，壓著a的韻，節(jié)奏感很強。

價值探究：這首童謠壓著a的韻，幼兒讀起來朗朗上口，提高了幼兒的口語表達力量，增加了幼兒的'節(jié)奏感和韻律感，幼兒很喜愛讀這種節(jié)奏性強的兒歌，老師或者家長應當多給幼兒預備這種韻律強的童謠。

(二)健康領域

飯前先喝湯，賽過配藥方。

謹謹讓讓吃不了，刁刁搶搶不夠吃。

簡介：童謠敘述了吃飯時要留意的一些問題。

價值探究：《指南》健康目標中指出關心幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。關心幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：合理支配餐點，關心幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習慣。童謠中飯前喝湯，就是一種良好的飲食習慣。同時也要留意吃飯時吃多少拿多少，不要鋪張。

(三)社會領域

南莊的架火太谷的燈，

徐州的鐵棍愛煞人。

簡介：這兩首童謠都來自于山西省太谷縣，反映的都是當?shù)芈劽木包c和標志性物品，將這些匯編入民謠更將社會中常見的地點藝術化、形象化，同時也更利于幼兒的接受與把握。

價值探究：《指南》社會領域指出要常常帶領幼兒參觀自己所在的省、市、縣等地區(qū)，激發(fā)幼兒喜愛自己家鄉(xiāng)的情感。

(四)藝術領域

小老鼠，上燈臺，

偷吃油，下不來，

嘰里咕嚕滾下來。

簡介：這首童謠歷史悠久，在《中國的男孩女孩》中是第一次記錄，歌詞簡潔，生動活潑的描述了一只小老鼠偷燈油的過程，曲調(diào)輕快，強調(diào)格律和韻腳，適合幼兒傳唱。

價值探究：《指南》中提到幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己熟悉和情感的方式也有別于成人。這首童謠描述了小老鼠偷油不成反而掉下來的滑稽場面，幼兒通過它能想象到小老鼠的狀態(tài)，仿照其動作和形態(tài)，從而豐富幼兒的想象力和制造力。

(五)科學領域

不倒翁，咪咪笑。坐在那里不睡覺。

輕輕一手一推，它沖你丫左右搖。

簡介：該童謠介紹了不倒翁的特點，從該童謠中幼兒能知道不倒翁是摔不倒的，敘述了重心越低越穩(wěn)定的原理。

價值探究：《指南》中涉及到一個目標是在探究中讓幼兒熟悉事物的特性。傳唱該童謠時幼兒不僅可以體驗到玩不倒翁的樂趣，也可以引發(fā)在嬉戲之余對不倒翁的思索，這培育了幼兒科學思維的力量，同時思索力量也得到熬煉和提升。

四、訓練建議

(一)家庭要培育兒童學說方言

民間童謠是一種方言的文學。討論方言是討論童謠的第一步。要傳承民間童謠，幼兒必需要有說方言的力量。由于兒童在學校都是用一般話溝通，所以要鼓舞孩子在家樂觀用本地方言與家人進行溝通，培育孩子對家鄉(xiāng)話的語感。家長可以用方言給孩子講故事、談天，多鼓舞他們用方言與人交談等，讓其感受方言的社會性和親切感，從而為接受地方民間童謠打好基礎。

(二)幼兒園要把民間童謠運用在嬉戲中

嬉戲是幼兒一日生活最基本的活動，將民