懸挑式腳手架應(yīng)分段搭設(shè)幽默來自智慧，惡語來自無能懸挑式腳手架應(yīng)分段搭設(shè)懸挑式腳手架應(yīng)分段搭設(shè)幽默來自智慧，惡語來自無能培訓(xùn)內(nèi)容第一部分腳手架基本知識第二部分鋼管落地式腳手架安全技術(shù)第三部分懸挑扣件式腳手架安全技術(shù)第四部分工具式腳手架安全技術(shù)第五部分承插型盤扣式腳手架第六部分門式組合鋼管腳手架Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高中政治教學(xué)是門生活學(xué)科，所以，學(xué)好高中政治對我們的工作生活有著極大的促進(jìn)作用，那么，對于生活學(xué)科，一味地課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受高中政治教學(xué)的趣味性，在我的教學(xué)中，經(jīng)常用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生享受課堂，用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，以達(dá)到學(xué)生學(xué)好高中政治的目的。一、學(xué)好高中政治基本概念，學(xué)以致用高中政治教學(xué)不同于初中政治，它是一個質(zhì)的提升，高中政治教學(xué)是個重難點(diǎn)，有很多的基本概念，而且需要學(xué)生具備一定的思維能力，高一開篇便是經(jīng)濟(jì)學(xué)，對于學(xué)生來說是很抽象的概念，它是一個經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的提煉與綜合。需要教師細(xì)心講解，例如，高一上冊，講述“多變的價格”一課時，知識指出，影響價格的直接因素是商品的供給和需求。為此，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子，例如，服裝店典型的換季衣服促銷，便是很典型地供求影響價格的例子，簡單道理分析，夏天對秋季或者冬季的衣服需求小，為了減少庫存壓力，服裝店一定會選擇降價處理，進(jìn)行促銷。同樣的，我們生活中有很多生活例子，也能很好的解釋我們的課本知識，例如，菜市場購買蔬菜，那些當(dāng)季的蔬菜價格會很便宜，反季節(jié)的蔬菜價格會貴很多。這就是供求影響價格的直接因素，在講解這一知識點(diǎn)，特意指出，影響價格的還有其他的因素，例如：氣候，時間，地域，生產(chǎn)等，甚至是宗教信仰，習(xí)俗等。高中政治的基本概念比較多，例如：商品，勞動產(chǎn)品，價值量，社會時間等等，它是經(jīng)濟(jì)學(xué)接受基本現(xiàn)象的一種總結(jié)與提升。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會很困難，所以，做為教師，不能一味地講解理論知識點(diǎn)的基本概念，一定要用生活實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠切身體會，這樣才能將高中政治學(xué)好學(xué)透。經(jīng)濟(jì)學(xué)是值得學(xué)生努力學(xué)習(xí)推敲的，它可以指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。而整個高中政治的教學(xué)是解釋我們現(xiàn)實(shí)生活中的問題，所以，學(xué)好高中政治，讓學(xué)生學(xué)以致用是很好的教學(xué)方式。二、分組討論，讓課堂興致勃勃高中政治教學(xué)需要在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行中。傳統(tǒng)教學(xué)都是教師一個人講，學(xué)生在下面做筆記，這樣的教學(xué)是低效率的，也不能很好的調(diào)動學(xué)生的情緒。課堂上一般是死氣沉沉的，沒有什么活力。所以，在我的課堂上，我讓學(xué)生主動參與，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂是一件很好的教學(xué)方式。我一般是將班級分為3組，對于講解的一些問題進(jìn)行分組討論。在講述“經(jīng)濟(jì)全球化和對外開放”這一知識點(diǎn)時候，我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓它們進(jìn)行討論分析。小組1：堅(jiān)持對外開放，不斷開放市場，進(jìn)行激烈競爭，讓資源得到最大效率的配置，國與國之間不斷地進(jìn)行商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置。小組2：隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，我們名族企業(yè)也愛到嚴(yán)重地打擊，由于在質(zhì)量，品牌影響力的差距，我國要不斷提升自身的技術(shù)，將自己的技術(shù)和質(zhì)量得以提高，這樣才能在經(jīng)濟(jì)全球化保持優(yōu)勢地位。小組3：經(jīng)濟(jì)全球化是一個機(jī)會，也是一個挑戰(zhàn)，需要我們衡量其利弊，把握有利機(jī)會。同時不斷提升自身優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)全球化，是一把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。通過小組討論，我們可以很好的進(jìn)行總結(jié)，可以看出小組3的觀點(diǎn)最全面，然后接下來，我就進(jìn)行相對應(yīng)地補(bǔ)充說明，讓學(xué)生更好的理解。小組討論學(xué)習(xí)，是很好的教學(xué)方式。可以提高高中學(xué)生課堂氛圍，給他們營造一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍。讓他們在輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)好高中政治課堂。高中政治是門生活化學(xué)科，所以將課堂知識學(xué)以致用，讓學(xué)生主動參與課堂是很有必要的，新課改指出，將課本知識學(xué)以致用，用理論知識指導(dǎo)我們的生活實(shí)際是教育的最終目的。只有這樣，才能將理論知識學(xué)以致用。一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和運(yùn)用外語，學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛入水里面去，并感到得其所哉，這樣他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”一語指出了學(xué)習(xí)語言的最佳方法，只有通過實(shí)際運(yùn)用，在真實(shí)的交流情景中展開對話，才能提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平，使他們真正地學(xué)好英語。尤其在初中階段，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期。在初中階段的英語教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)有效的情景，營造融視、聽、說于一體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的交流動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的情景會話，以促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。在具體的教學(xué)中，我著重從以下幾個方面來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。一、生活展現(xiàn)情景學(xué)習(xí)與生活有著極為密切的關(guān)系，尤其對于語言學(xué)習(xí)來說，更是離不開生活。加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系這是新課改所提出的重要教學(xué)理念。在英語的學(xué)習(xí)中我們要將教學(xué)的視野延伸到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活空間，以充分調(diào)動學(xué)生豐富的生活閱歷，以此來增強(qiáng)教學(xué)的交際性與實(shí)用性，這樣更能拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離，更能激起學(xué)生主動參與的激情與動力。為此在具體的教學(xué)中我們要站在學(xué)生的立場，以學(xué)生的眼睛來觀察這個世界，截取現(xiàn)實(shí)生活中的某一場景作為學(xué)生觀察的客體，以將學(xué)生帶入熟悉的生活情景之中，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又可以喚起學(xué)生對生活的回憶，這樣更加利于學(xué)生的理解與掌握。如為了讓學(xué)生更好地掌握看病的相關(guān)句型：What’swrong/thematter/thetrouble？（怎么了？什么事）My...hurt.（我的……痛）Howlonghaveyouhadtheproblem？（你這樣多久了？）我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來再現(xiàn)生活情景，出現(xiàn)學(xué)生所熟悉的就診的場景，在醫(yī)生與患者之間展開積極的對話，學(xué)生自然就可以將句型的學(xué)習(xí)與實(shí)際的運(yùn)用結(jié)合起來，從而在真實(shí)的生活情景中達(dá)到對這些基本句子的真正理解與靈活運(yùn)用。二、實(shí)物演示情景即通過出示相應(yīng)的實(shí)物來將學(xué)生帶入真實(shí)的情景之中，這是教師最常運(yùn)用的教學(xué)方法。通過實(shí)物演示可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，帶給學(xué)生直接的感官刺激，可以將學(xué)生帶入特定的交流情景之中，從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞著實(shí)物展開積極的交流與交際。如在學(xué)習(xí)Howmucharethesepants？時，在課前可以準(zhǔn)備一些便于存取的衣服、水果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，在課上直觀而形象地展示這些實(shí)物，并標(biāo)上價格，將學(xué)生帶入逼真的購物情景之中，從而在師生之間、學(xué)生之間展開積極的情景對話，讓學(xué)生在對話中來加深對于這些知識的理解與運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)是快樂的，不再是在教師的指令下被動參與、被迫學(xué)習(xí);這樣的學(xué)習(xí)是有效的，不再是機(jī)械地記憶句型與語法，而是在真實(shí)的實(shí)物情景中展開積極的對話，積極地調(diào)用知識儲備與生活經(jīng)驗(yàn)，這樣更能達(dá)到理解性記憶與靈活性運(yùn)用，這樣更能取得事半功倍的效果。三、音樂渲染情景音樂是一門藝術(shù)，以特有的旋律、節(jié)奏來傳達(dá)語言，更具感染力與藝術(shù)魅力，更能帶給聽眾以強(qiáng)烈的聽覺刺激，能夠緩解緊張情緒與不安心理，帶給欣賞者身心上的愉悅、性情上的陶冶與情感上的提升。將音樂與教學(xué)結(jié)合起來，更能為學(xué)生創(chuàng)造立體化、富有美感的動人情景，更能讓學(xué)生心馳神往，將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境之中，豐富想象、激活思維，具有強(qiáng)烈的渲染與烘托效果。為此在英語教學(xué)中我們要學(xué)會運(yùn)用音樂藝術(shù)來渲染情景，以激起學(xué)生參與會話的積極性。音樂主要包括兩種：一種是現(xiàn)成的音樂。我們可以借助學(xué)生所熟悉的中文歌曲優(yōu)美的旋律與歡快的節(jié)奏來渲染氛圍，營造活躍的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生身心上的愉悅，從而激起學(xué)生對教學(xué)積極的情感;我們還可以收集一些通俗易懂的英文歌曲，這樣既可以發(fā)揮音樂渲染氛圍的作用，又可以通過學(xué)生的學(xué)唱糾正他們的發(fā)音，幫助學(xué)生形成正確的語速與語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另一種是自編的音樂。我們可以借助一些歌曲的曲調(diào)來填充新內(nèi)容，或是為課文對話譜上樂曲，這樣都可以將抽象而枯燥的知識點(diǎn)與動聽歡快的音樂結(jié)合起來，更能將學(xué)生帶入美的意境之中，讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。四、表演體會情景初中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，善于模仿、愛好表演，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長與優(yōu)勢，來讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，創(chuàng)設(shè)表演體會情景。這樣的學(xué)習(xí)就不再是與己無關(guān)的背誦，而是真正地進(jìn)入角色、扮演角色，這樣更能讓學(xué)生深入角色來體會，這樣所學(xué)的不再是靜止的語言材料，而是鮮活的語言，可以讓學(xué)生將語言與場景與角色結(jié)合起來，寓學(xué)習(xí)于表演之中，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且使學(xué)生更真切地體會角色，能夠加深內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到對所學(xué)知識的真正理解。如seeadoctor（看病），goshopping（購物），firstaid（急救）等，這些話題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，都是學(xué)生所熟悉的，圍繞這些話題來進(jìn)行角色表演，可以讓學(xué)生入情入境，避開母語的干擾，學(xué)會用英語進(jìn)行直接思維，在反復(fù)的對話中來掌握基本的句型與語法，而且有效地鍛煉了學(xué)生的聽說，這更加利于學(xué)生英語運(yùn)用水平的整體提高。五、現(xiàn)代技術(shù)模擬情景以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有強(qiáng)大的模擬與演示功能，具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語語言學(xué)科的教學(xué)中，更能展現(xiàn)語言教學(xué)的生動與活潑，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以逾越的時間與空間上的限制，將原本抽象、枯燥而靜止的短文轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情景，具有化抽象為形象，化枯燥為生動，化靜止為動態(tài)的特點(diǎn)，可以帶領(lǐng)學(xué)生突破教材的限制，展現(xiàn)其強(qiáng)大的模擬現(xiàn)實(shí)功能，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情景之中，讓學(xué)生如臨其境，在真實(shí)的情景中來展開學(xué)習(xí)。這所帶給學(xué)生的是多種感官的全方位刺激，視聽結(jié)合，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生的大腦處于活躍與興奮狀態(tài)，而且也可以擴(kuò)大學(xué)生信息的輸入量，這樣更能刺激學(xué)生，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如單詞的學(xué)習(xí)枯燥無味，效率低下，而單詞在整個英語學(xué)習(xí)中的重要性不容忽視。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以避免單純的詞匯學(xué)習(xí)，將單詞與具體的句子、與語境、與場景結(jié)合起來，這樣更加利于學(xué)生養(yǎng)成英語思維的良好習(xí)慣，更加利于學(xué)生從音形義方面來加強(qiáng)對詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)生所學(xué)到的不是單一的詞匯，而是更多的句子，這樣更加利于學(xué)生詞匯的積累與聽說技能的提高。總之，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在直觀的情景中展開積極的對話符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，避免了枯燥而機(jī)械的訓(xùn)練，這樣更能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生語言水平的全面提升。（責(zé)編張亞欣）培訓(xùn)內(nèi)容第一部分腳手架基本知識第二部分鋼管落地式腳手架安全技術(shù)第三部分懸挑扣件式腳手架安全技術(shù)第四部分工具式腳手架安全技術(shù)第五部分承插型盤扣式腳手架第六部分門式組合鋼管腳手架Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL材料的選定1、型鋼懸挑梁宜采用雙軸對稱截面的型鋼2、錨固型鋼懸挑梁的U型鋼筋拉環(huán)或錨固螺栓直徑不宜小于16mm3、懸挑鋼梁型號及錨固件應(yīng)按設(shè)計確定,鋼梁截面高度不應(yīng)小于160mm。懸挑梁尾端應(yīng)在兩處及以上固定于鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)上4、用于錨固的U型鋼筋拉環(huán)或螺栓應(yīng)采用冷彎成型。U型鋼筋拉環(huán)、錨固螺栓與型鋼間隙應(yīng)用鋼楔或硬木楔楔緊。L63X65、鋼絲繩與建筑結(jié)構(gòu)拉結(jié)的吊環(huán)應(yīng)使用HPB235級鋼筋,其直徑不宜小于20皿,吊環(huán)預(yù)埋錨固長度應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》GB50010中鋼筋錨固的規(guī)定6、錨固型鋼的主體結(jié)構(gòu)混凝土強(qiáng)度等級不得低于C20。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、構(gòu)造要求1、一次懸挑腳手架高度不宜超過20m(分段懸挑,每段架高小于20m),架體高大于20m必須進(jìn)行專家論證2、每個型鋼懸挑梁外端宜設(shè)置鋼絲繩或鋼拉杄與上一層建筑結(jié)構(gòu)斜拉結(jié)3、懸挑鋼梁懸挑長度應(yīng)按設(shè)計確定,固定段長度不應(yīng)小于懸挑段長度的125倍。型鋼懸挑梁固定端應(yīng)采用2個(對)及以上U型鋼筋拉環(huán)或錨固螺栓與建筑結(jié)枃梁板固定,∪型鋼筋拉環(huán)或錨固螺栓應(yīng)預(yù)埋至混凝土梁、板底層鋼筋位置,并應(yīng)與混凝土梁、板底層鋼筋焊接或綁扎牢固。4、錨固位置設(shè)置在樓板上時,樓板的厚度不宜小于120mm。如果樓板的厚度小于120mm應(yīng)采取加固措施。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5、當(dāng)型鋼懸挑梁與建筑結(jié)構(gòu)采用螺栓鋼壓板連接固定時,鋼壓板尺寸不應(yīng)小于100mm×10mm(寬×厚);當(dāng)采用螺栓角鋼壓板連接時,角鋼的規(guī)格不應(yīng)小于63mm×63mm×6mm6、型鋼懸挑梁懸挑端應(yīng)設(shè)置能使腳手架立桿與鋼梁可靠固定的定位點(diǎn),定位點(diǎn)離懸挑梁端部不應(yīng)小于100mm。7、懸挑梁間距應(yīng)按懸挑架架體立杄縱距設(shè)定位點(diǎn)置,每一縱距設(shè)置一根8、懸挑架的外立面剪刀撐應(yīng)自下而上連續(xù)設(shè)置架體搭設(shè)、剪刀撐布置與連墻件設(shè)置應(yīng)符合單雙排扣件式腳手架構(gòu)造要求相同Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、其他要求斜挑立杄應(yīng)按施工方案的要求與建筑結(jié)構(gòu)連接牢固,禁止與模板系統(tǒng)的立柱連接2、腳手架施工荷載:結(jié)構(gòu)架為3kN/m2,裝飾架為2kN/m2,工具式