6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思現(xiàn)代四大職教的模式共61頁現(xiàn)代四大職教的模式共61頁6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思現(xiàn)代四大職教的模式共61頁國外職業(yè)教育經(jīng)驗現(xiàn)代四大職教模式重慶市教育科學研究院譚紹華2008年6月21日重慶文理學院美的CBECBE(CompetencyBasedEducation)的意思是“以能力為本位的教育”。這里的能力,不是指單純的技能,還包括掌握與運用這項技能所必備的知識和態(tài)度。這種模式強調(diào)的是職業(yè)或職業(yè)崗位所需能力的確定、學習和運用。由于CBE這種模式是以能力為本位的,所以它特別適用于職業(yè)教育。雖然CBB在北美產(chǎn)生至今不過30多年,但從各國職教模式構(gòu)建實踐來看,它對世界職業(yè)教育理論研究和實踐活動的影響是十分廣泛和深遠的20世紀90年代初,我國通過開展中國一加拿大高中后職業(yè)技術(shù)教育合作項目,引入CBB,引起了我國職業(yè)教育界有識之士的廣泛關(guān)注。近20多年過去了,CBE在我國得到了廣泛的傳播、學習和借鑒。1農(nóng)村中小學信息技術(shù)運用存在的問題隨著我國經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，國家對基礎(chǔ)教育的資金投入逐年增加，伴隨國家農(nóng)村信息技術(shù)教育工程和國培計劃的實施，政府更是相繼為大多數(shù)學校配備了新型的信息技術(shù)教育設(shè)備。尤其是隨著國家政策上的支持和增加投入，先進的信息技術(shù)裝備陸續(xù)進入，使農(nóng)村學校的教學設(shè)備和教學環(huán)境有了翻天覆地的變化。那么，農(nóng)村中小學信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀又如何呢？身為農(nóng)村學校一線教學崗位的教師，筆者經(jīng)過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村中小學信息技術(shù)及相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用目前仍存在不少問題不容忽視。信息技術(shù)教育設(shè)備供不應(yīng)求新型信息技術(shù)教育設(shè)備在課堂教學中的優(yōu)勢眾所周知，它的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣，能變抽象為直觀，變呆板為生動，幫助師生解決教學重點、難點，提高學生綜合素養(yǎng)，提高教育教學效率。一線教師大都能意識到這一點，渴望利用信息技術(shù)教學，以達到良好的教學效果。可在實際操作中，農(nóng)村中小學大部分學校設(shè)備的數(shù)量捉襟見肘，一些教師備課時精心設(shè)計，準備了多媒體PPT課件，但僧多粥少的現(xiàn)狀使教師只能通過預約排隊才能使用，真到可以使用時，教學進度已經(jīng)不允許，因設(shè)備的供不應(yīng)求不能實現(xiàn)多媒體設(shè)備的常態(tài)化使用。另外，部分學校信息設(shè)備老化、故障頻發(fā)，已經(jīng)不能正常使用；農(nóng)村中小學帶寬速率不達標，信息交流不及時，也沒有充沛的資金投入保障信息技術(shù)裝備的配備和更新，不能實現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)教學。隨著“薄弱校改革”的進行，也許在不久的將來，會改變這種供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。教師“炮彈打蚊子”近幾年，農(nóng)村中小學教師隊伍很難補充新生力量，導致農(nóng)村中小學教師師資高齡化，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的能力偏低。這種師資現(xiàn)狀造成部分學校信息技術(shù)教育設(shè)備閑置成為擺設(shè)，有設(shè)備不讓用、不會用，能用的也只是應(yīng)用一些“皮毛”，不能在學校發(fā)揮其應(yīng)有的作用。究其原因主要有以下幾點。1）個別領(lǐng)導不夠重視。不少學校領(lǐng)導對新型教育手段有意見、有看法，認為這只是“一陣風”，過不了多久就會“返璞歸真”；這是嘩眾取寵的教學手段，沒有它，學生照樣能打高分。還有個別學校領(lǐng)導對信息技術(shù)的理解是：就是學校文件和材料打印室，可以給學校收發(fā)一些文件和材料。3）運用信息技術(shù)教學的能力不足。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，帶來教學內(nèi)容和教學方式的變革，也給一線教師帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。多數(shù)教師雖然家里購置了電腦，但更多的是為了影音娛樂；學校也有電腦，但教師缺乏鉆研精神，對于信息技術(shù)教育手段一知半解，淺嘗輒止。有的教師也只是會簡單地下載課件，搞“拿來主義”教學，沒有創(chuàng)新，沒有個性化設(shè)計，更談不上因地制宜，合理整合教育教學資源。4）部分農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，確實難以勝任新時期信息技術(shù)教育教學。如一村小6名高齡教師無一會用信息技術(shù)教育設(shè)備，只能勉強播放一些影音視頻，設(shè)備長期閑置，這不正是“炮彈打蚊子”嗎！學校的“面子工程”學校在教學管理中的不作為也使得農(nóng)村中小學信息技術(shù)應(yīng)用不盡如人意，教學的管理監(jiān)督不到位，不少教師僅僅是在上公開課時才偶爾顯擺一下，雖然在寫教案中經(jīng)常出現(xiàn)“多媒體PPT”等字樣，但事實上也只是掩耳盜鈴，自欺欺人罷了！多數(shù)學校為了“面子工程”，為了迎接上級檢查達標，配備了信息技術(shù)教育設(shè)備管理人員，建立了信息技術(shù)教育設(shè)備管理制度，但在實際工作中仍然是處于無人管理和維護的狀態(tài)。這就導致這些教學設(shè)備的使用壽命和使用效果大打折扣，甚至不能正常使用。這樣一來，在許多農(nóng)村中小學，這些多媒體設(shè)備及信息技術(shù)的應(yīng)用就成了學校的“面子工程”，有檢查就有面子，不檢查就沒面子。師生“望媒興嘆”信息技術(shù)教育設(shè)備在農(nóng)村中小學還沒有完全普及使用，而且相關(guān)設(shè)備時常出現(xiàn)這樣或那樣的故障，造成新設(shè)備成了擺設(shè)；舊設(shè)備因為維護不到位，設(shè)備系統(tǒng)更新不及時，導致設(shè)備癱瘓，多媒體成了“多沒體”！個別學校領(lǐng)導不重視，設(shè)備閑置，師生只能“望媒興嘆”。2對農(nóng)村中小學信息技術(shù)運用的思考針對以上實際問題，有必要對癥下藥，尋找切實可行的途徑逐步予以解決，從根本上提高農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的應(yīng)用水平，共享信息技術(shù)教育資源，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。要引起教育行政部門關(guān)注，增加信息技術(shù)投入要想從根本上改變農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量上的不足，就需要國家教育行政部門加大對農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育資金投入力度，強化農(nóng)村中小學的教育資源的優(yōu)化配置。對規(guī)模較大的農(nóng)村中小學校，每班應(yīng)當配備多媒體一體機等新型教育技術(shù)設(shè)備，并提升帶速帶寬，課堂上可以隨時實現(xiàn)與外界網(wǎng)絡(luò)共享、即時溝通，真正實現(xiàn)信息技術(shù)教育設(shè)備的常態(tài)化使用。規(guī)模較小的學校每校應(yīng)建設(shè)至少一兩間多媒體教室，及時更新和淘汰落后的教育教學設(shè)備，減少重復建設(shè)和資源浪費。農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育設(shè)備的配備應(yīng)當選擇兼容性強、維護維修簡單、費用低廉的設(shè)備。不過隨著現(xiàn)階段科技高速發(fā)展，電子產(chǎn)品價格的降低，國家經(jīng)濟的發(fā)展和對教育投入的不斷加大，農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育設(shè)備不足的問題將得到有效解決。要更新觀念，強化培訓和教研工作針對農(nóng)村中小學教師應(yīng)用信息技術(shù)教育手段能力弱的問題，筆者認為應(yīng)從以下方面入手。1）首先對農(nóng)村中小學領(lǐng)導進行信息技術(shù)教育，使農(nóng)村學校一把手和學校領(lǐng)導班子提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，目光放遠一些，步子邁大一些。從學校的長遠發(fā)展出發(fā)，努力爭取上級教育部門和社會的經(jīng)費支持，改善信息化教學條件，鼓勵教師、學生積極利用信息技術(shù)教育資源，開展豐富多彩的教育教學活動，本著物盡其用的原則，盡量避免信息技術(shù)教育設(shè)備的閑置和浪費現(xiàn)象。2）學校強化對教師的常規(guī)培訓，從信息技術(shù)教育的教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不會用和懶得用的問題。培訓要面向所有任課教師，采取集中培訓和網(wǎng)絡(luò)自主學習相結(jié)合的培訓方式，重點解決教師用不好的問題，特別是教學資源的搜集與整理、課件的制作與使用、信息安全共享等教學實際問題。3）努力營造濃厚的信息技術(shù)教學研究氛圍，認真學習信息技術(shù)教育的方法和手段，加強對信息技術(shù)教育手段基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域的研究，鼓勵教師自主學習相關(guān)知識，以調(diào)動廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。要建立檢查、監(jiān)督機制，實現(xiàn)信息化教學的常態(tài)化學校每學期對教師使用信息技術(shù)手段教學的情況要加以常規(guī)督促和定期檢查，調(diào)動廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和主動性。確保教師能夠經(jīng)常地、有效地使用信息技術(shù)進行教學，使應(yīng)用信息技術(shù)教育進入常態(tài)化、積極化軌道。學校要配備專門人員負責信息技術(shù)教育設(shè)備的日常管理和維護，確保信息技術(shù)設(shè)備的正確使用。建立健全信息技術(shù)設(shè)備管理相關(guān)制度，如信息技術(shù)設(shè)備的操作維護制度、責任追責制度等，避免信息技術(shù)設(shè)備因操作不當而人為損壞。3結(jié)語綜上所述，農(nóng)村中小學信息技術(shù)化建設(shè)任重而道遠，它需要各級教育行政部門、學校和教師的共同努力，而且站在一切為農(nóng)家子弟認真負責的高度，履行職責，多辦實事，為義務(wù)教育的均衡發(fā)展，為農(nóng)村孩子今后的發(fā)展，提供更好的條件和環(huán)境。摘的要：在高校，學生干部是一個特殊的群體，他們是學生中的骨干和帶頭人，直接起到宣傳和執(zhí)行學校思想的作用，作為組織領(lǐng)導者做好學生干部團隊內(nèi)部素養(yǎng)建設(shè)，制定出良好的管理制度，加強外聯(lián)實踐活動和團隊文化建設(shè)，樹立奉獻觀念，培育出擁有大將風范的社會主義接班人尤顯重要。為適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要,加強對大學生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)以造就適應(yīng)新形式下的高素質(zhì)人才，已成為當代中國高等教育改革與發(fā)展的主要目標。作為高校學生干部，他們是學生中的骨干和帶頭人，他們在學校管理、教學工作中起到一個很重要的紐帶作用，其功能和作用是不容忽視的。他們特點鮮明，表現(xiàn)為可塑造性強，謙虛好學，品質(zhì)優(yōu)良，思想單純等，可從多方面對他們進行正面引導，讓其學會做人，做事；養(yǎng)成一種習慣，培養(yǎng)一種情操，擁有一種氣質(zhì)。筆者認為，主要應(yīng)從以下兩大方面著手。一、三大戰(zhàn)略（一）加強團隊內(nèi)部素養(yǎng)建設(shè)俗話說：“打鐵要靠身板硬。”想要整個團隊有所作為，就必須使團隊里的每一個成員有所作為，因為每一個成員都是構(gòu)成這個有機體不可缺少的部件。所以首先必須加強對內(nèi)部成員思想素質(zhì)，語言表達能力，寫作能力，策劃能力，組織能力，應(yīng)變能力，領(lǐng)導能力等方面能力的培養(yǎng)。只有使隊伍里的每個成員都十分優(yōu)秀了，這個隊伍才具備其利斷金的戰(zhàn)斗力。加強團隊內(nèi)部素養(yǎng)建設(shè)就必須做到“內(nèi)練素質(zhì)外有形象”，在平時工作，特別是在集中開會或是在團體活動過程中是進行各種能力培養(yǎng)鍛煉的好機會，在活動過程中可以有意識的選派或是讓其主動承擔一定的責任就某個方面或是多個方面加強鍛煉。一般來講，團隊成員之間還擁有互補的技能，在處理不同問題和同一問題時，個人的性格和方法不同其處理問題的方式也就各具特色。因此，在日常的學習生活工作中要多制造他們學習交流的機會。使其做到優(yōu)勢互補，互通有無，共同進步。這樣就使得目標效果實現(xiàn)最大化。使得每個學生干部都煉就好自身的內(nèi)在素養(yǎng)，突出與其他普通學生的區(qū)別，從而使他們在學生中樹立很好的威信。（二）人文性和制度性相結(jié)合的管理“不和不可以接物，不嚴不可以奴下。”道出了和諧管理與嚴明管理的重要性。誠然，高校學生干部都是接受高等教育的知識分子。他們明是非，知情理，個性強而又很有自尊心，所以不論是和他們交流溝通還是安排工作任務(wù)都應(yīng)該“動之以情，曉之以理”做到恩威并施。充分尊重他們的個性，給其心理上一個寬松的環(huán)境讓其充分認識到老師的苦心，從而盡情地發(fā)揮好他們的辦事能力。但是，事物總是有其兩面性，無規(guī)矩不成方圓，為了兼顧另一面，還必須擁有賞罰嚴明、符合實際的管理制度，而且所制定的制度還應(yīng)該呈穩(wěn)定和動態(tài)的統(tǒng)一，長久不變的制度是墨守成規(guī)的制度，經(jīng)常改變的制度也并非是好制度，而一份好的制度應(yīng)該是根據(jù)自身發(fā)展的需要而實現(xiàn)相對的穩(wěn)定和動態(tài)變化的制度。所謂“文武之道，一張一弛”管理上就必須做到內(nèi)外兼顧，張弛有度。該緊的時候必須緊，該松的是也必須松，在賞罰面前對待每位學生干部都應(yīng)一視同仁，切不可論親近與否而定。要做到有法可依有規(guī)可循，公正嚴明，團結(jié)一致共同實現(xiàn)最優(yōu)目標。（三）開闊視野，加強外聯(lián)歷史的事實告訴我們封閉自守，自我陶醉最終將會導致止步不前，落后挨打。所謂：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在如今這樣一個市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的信息時代里，她要我們視野開闊，推陳出新，學人之所長，補自之所短。所以在練好“內(nèi)功”的同時還必須廣交益友，擴大你的人際交往面，增強你的人脈資源。李惺曾言：“與朋友交，只取其長，不計其短。”大學里面聚集了來自五湖四海的不同類人才，這里百花齊放，和而不同，正是合理利用資源的好契機。因此，在平時的的學習生活工作中可以采取聯(lián)歡、友誼比賽、交流會等形式加強與其他院系的合作交流，做到資源共享，優(yōu)勢互補，揚長避短，取精去粕不斷地去接受新事物，接受新東西，不斷更新自己的思想；與時俱進，不斷創(chuàng)新。大力開展外聯(lián)，以此來培養(yǎng)學生干部的綜合素養(yǎng)，從而不斷壯大自己的隊伍。二、三大文化（一）團隊文化的培養(yǎng)“四馬不和，取道不長。”一個強大的團隊，每個成員必定心往一處想，勁往一處使。否則，最將會是“取道不長”。所以，作為組織領(lǐng)導者必須協(xié)調(diào)好內(nèi)部組織間，各成員之間的各種關(guān)系。“單絲不成線，獨木不成橋。”在運行整個組織機構(gòu)之時必須把整個隊伍都調(diào)動起來，在平日的工作、活動尤其是在開各種例會的時候可以有選擇性、有強調(diào)性的突出團隊精神的重要性。還可以開展關(guān)于團隊方面的學生講座，這樣他們通過親身的身心歷練就能更切身的認識到團隊文化的重要性，從而使團隊文化深入到每個成員的心靈深處。使團隊做到團結(jié)一致，才會成為一個“戰(zhàn)無不勝，攻無不克”的王牌之師。（二）奉獻理念的樹立面對如今這樣一個物欲橫流，形態(tài)多元的社會大環(huán)境。加強對學生干部的思想引導教育顯得尤其重要；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”作為當代大學生，就必須端正思想，擁有一種強烈的社會責任感和使命感。面對名和利要有一種“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的心態(tài)。做到清心寡欲，不浮躁，不貪圖，時刻培養(yǎng)自身的奉獻精神。內(nèi)因在事物的發(fā)展過程中起主導作用，思想是一切行動的指南。只有在思想上擁有一個正確的認識，在工作學習中才會圍繞這個正確的自我價值實現(xiàn)欲去努力，也只有樹立了正確的自我價值實現(xiàn)欲才會讓學生向好的人生方向發(fā)展。讓學生干部樹立奉獻的精神，在學習生活工作中養(yǎng)成“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的良好作風。其實，學生干部的培養(yǎng)不能僅僅局限于如何將其培養(yǎng)成為一名干部，更應(yīng)該是培養(yǎng)他們?nèi)绾巫鋈耍鍪隆＃ㄈ┐髮L范的培育“兵來將擋，水來土掩”一個優(yōu)秀的組織必定由很多優(yōu)秀的成員組成。這個組織在面對各種復雜局面時也一定能夠處事不驚，指揮若定,調(diào)度有方,該進該棄,都能夠把握好分寸,能夠隨機應(yīng)變，收放自如，處理問題推陳出新。作為組織領(lǐng)導者就應(yīng)該注重培養(yǎng)各個成員這種大將風度，讓其有所追求，有所發(fā)展，做到有所為有所不為。在平時的工作生活中要多讓學生干部去接觸不同的人和事，尤其是大型的活動，是培養(yǎng)能力的絕好機會。在活動過程中可將主體思想給他們，然后其他的事情讓學生干部自己去積極的想，然后快速的行動。充分發(fā)揮他們的主觀能動性。遇到問題讓他們先提出改進方法，給予他們一定的提示和指導，起一個穿針引線的作用，然后讓其自己去嘗試解決，從而實戰(zhàn)性的培養(yǎng)他們的處世能力和辦事風范。“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”這就是一種氣吞萬里，海納百川的大將風范。作為組織領(lǐng)導者，你就必須擁有自己獨到的思想和做事風范。這種思想和風范于個人就是一種性格，一種氣質(zhì)；于集體就是一種強大無比的力量。總之，作為新時期、新形勢下的高校學生工作者，要加強對學生干部的思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)，團隊意識，各種技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)始終保持與時俱進的精神，時刻用發(fā)展的眼光來指導和分析工作中所遇到問題。國外職業(yè)教育經(jīng)驗現(xiàn)代四大職教模式重慶市教育科學研究院譚紹華2008年6月21日重慶文理學院美的CBECBE(CompetencyBasedEducation)的意思是“以能力為本位的教育”。這里的能力,不是指單純的技能,還包括掌握與運用這項技能所必備的知識和態(tài)度。這種模式強調(diào)的是職業(yè)或職業(yè)崗位所需能力的確定、學習和運用。由于CBE這種模式是以能力為本位的,所以它特別適用于職業(yè)教育。雖然CBB在北美產(chǎn)生至今不過30多年,但從各國職教模式構(gòu)建實踐來看,它對世界職業(yè)教育理論研究和實踐活動的影響是十分廣泛和深遠的20世紀90年代初,我國通過開展中國一加拿大高中后職業(yè)技術(shù)教育合作項目,引入CBB,引起了我國職業(yè)教育界有識之士的廣泛