些問題的結果需要在得到的商上加1。第1 北師大版二年級下冊第2~3頁“分蘋果”問題串1：結合具體的分物情境，讓學生進一步豐富并鞏固對除法意義的理解，4 復習導入法：教師出示題目，學生獨立計算，并指名學生匯報。 ) 186個蘋果，你能提出什么除法問題?師：每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤?618個蘋果。如何分這些蘋果呢66個蘋果，正好一位家長分一個蘋果。每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤?師：大家想怎樣解決這個分蘋果的問題。(板書：分蘋果． ．出示第2頁情境圖，引領學生對其進行分析。問題串1：根據圖上的信息，提出與除法有關的問題。師：請仔細觀察，圖上有哪些數學信息?學生可能得到的信息：①18個蘋果；②2人；③6個蘋生1：每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤?2：182人，每人可以分幾個?生3：每盤放3個蘋果，18個蘋果可以放幾盤?師：這些問題都是把18個蘋果分成幾個相等的部分，都能用除法． ．2：6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤師：今天我們重點研究“每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤?”這一問題，請針對這一問題獨立列式。師：怎樣計算解答呢所以18÷6=3(盤)。2318÷6=3(盤)。生3：我用減法“18-6-6-6=0”得出：可以放3盤，也就是18÷6=3(盤)。3：上面的過程可以用除法豎式表示。認一認，說一說。師：18個蘋果，每盤放6個，說說除法算式是什么?生1：豎式中，被除數是18，除數是6，商是3。生2：“18”表示“一共有18個蘋果”，“6”表示“每盤放6個”，“33面的“0”表示“一共18個，分去了18個，沒有剩下的”。4：： ：完成第3頁“練一練”第1~3題想，填一填105組值日，每組有幾人 2，102102，510人，是5和2的乘積。師：本節課，學會了哪些知識?還有什么不明白的嗎師生共同總結除法豎式書寫格式：①先寫“”表示除號。②在除號里寫被③④⑤⑥19個，平均分后有我

618答：183第2搭一搭(一北師大版二年級下冊第4~5頁“搭一搭(一)”1：問題串3：通過用搭正方形的活動，引導學生探究余數與除數的關系復習導入法：師：計算除法豎式時要注意什么?(學生回顧交流發言 師：對除法豎式都掌握了，那么今天我們就用13根搭正方形，在故事導入法：根木棒搭成的正方形。(課件出示房子的)小綿羊的給了它8根木棒，搭2個窗戶夠嗎?生：夠。因為搭1個窗戶用4根木棒，那么搭2個窗戶用8根木棒，所以夠。師：如果小綿羊的給它9根、10根木棒分別來搭2個窗戶，情況又會怎樣． ．出示第4頁情境圖，引導學生對其進行分析問題串1：13根可以搭幾個正方形，還剩幾根?生1：淘氣和笑笑都在用搭正方形生2：我發現搭一個正方形用4根，搭2個正方形用8根，搭3個正方形用12根。師：13根可以搭幾個正方形，還剩幾根?怎樣解答呢?估計一下，大概以搭幾個正方形3每4根搭1個正方形，可以搭3個，還剩1根，不夠再搭l個正方形問題串2：認一認，想13÷4=3(個)……1(根?師：4根可以搭1個正方形，13根可以搭3個，這個“3”就是商，剩下的“1”就是余數。這個算式讀作：13除以4等于3余1。說一說橫式中生：商“33個正方形，單位是“個”，余數“1”表示還余下l根小3師：剛才我們學習了用13根搭正方形，如果的根數增加了，該如何搭正方形呢?先看下面的表格。(出示第4頁表格)仔細觀察表格，說說每列各生：第1列是的數量，第2列是用圖表示搭的結果，第3列是用算式表示2生：除數都是4，表示搭1個正方形用4根，余數表示不夠搭1個正方形而師：現在想，為什么剩余的根數都比除數4小呢41．問題串4：再分別用25，31根搭一搭正方形，試一試學生兩人一組，用25，31根搭正方形，一人搭正方形，一人寫除法算式，生：通過用這兩個數據的搭一搭，驗證發現的規律：余數都比除數4小。師：是不是有余數除法中的余數都比4小?自己確定一個數目的，搭五數可以比4大，所以余數不是都比4小，而是都比除數小。質疑：為什么商和余數的單位有時會不一致完成第5頁“練一練”第1~3題2.有27個蘋果，每盤擺5個，可以擺盤，還剩個，算式： );每盤擺7個，可以擺 )分析：27個蘋果，每盤擺5個時，五五二十五，可以擺5盤，還剩2算式為27÷7=3(盤)……6(個)。 師：本節課，學會了哪些知識?還有什么不明白的嗎銜接下節課的學習任務，思考下面的問題：怎樣用除法豎式表示有余數除法尤其是在用搭指定的圖形驗證“余數不是都比4小，而是比除數小”時，時我的搭一搭(一13根可以搭幾個正方形，還剩幾根13÷4=3(個)……1(根答：13根可以搭3個正方形，還剩1根第3搭一搭(二北師大版二年級下冊第6~7頁“搭一搭(二)”1游戲導入法：師 中“我喜歡學數學”這句話，想可以寫幾遍，還剩下幾個空格16情境導入法：出示第6頁情境圖。生：這是房子，是用6根搭成的。．． ．．出示第6頁情境圖，引導學生分析情境圖問題串1：16根可以搭幾個房子，還剩幾根?搭一搭，填一填教師指導學生先用16根搭房子再結合搭房子的過程嘗試獨立填寫算式，學生操作完成后，組織討論交流，得出：每6根搭1個房子，就是把16根每6根分成1份，看能分成幾份，還剩幾根，列除法算式為：生：“16”是被除數，表示16根;“6”是除數，表示搭一個房子需要的小2師：16根可以搭幾個房子，還剩下幾根?你能把上面的算式用豎式計算嗎生：這個除法豎式中的“16”代表的根數，“6”代表搭1個房子需要的小棒根數，“2”代表能夠搭成的房子個數，“12”代表搭2個房子需要的根數，“4”表示搭2個房子后剩下的根數。3教師指導學生先觀察算式和，再解釋算式的意思生：左圖中一共有13輛小，平均分給5個小朋友，每人可以分到2輛，313片樹葉，523片0的情況怎樣書寫余數是0時，0不能省略;在除法橫式中，余數是0時，0一般省略不寫。完成第7頁“練一練”第1~5題22-==，-=30師：本節課，學會了哪些知識?還有什么不明白的嗎銜接下節課的學習任務，思考：怎樣確定有余數除法的商我的搭一搭(二6根可以搭一個房子，16根可以搭幾個房子，還剩幾根16÷6=2(個)……4(根答：16根可以搭2個房子，還剩4根第 北師大版二年級下冊第8~9頁“分草莓”謎語導入法：出示第8頁情境圖。課件展示法：亮亮家的草莓成熟了，他邀請我們一起去品嘗新鮮草莓。他一共摘了55個草莓，亮亮想把它們平均分到8個盤子里，，能幫課件出示第8頁的除法豎式課件暫停師：怎樣用豎式解決問題呢?今天我們一起來探索這個問題。(板書：分草莓． ．1：平均每盤放幾個草莓，還剩幾個出示第8頁情境圖558個盤子。問題是：平均每盤放幾個生：我利用乘法口訣求商。有8個盤子，如果每盤放756557大了;648個草莓，比55小，所以商6。6，對不對呢?指導學生在情境圖上每6個草莓圈一圈看看圈了幾次還剩幾個草莓。67，比556師：再想，商5可以嗎5，更不能是比5小的數。271盤，可以放幾盤，還剩幾個?出示第8頁第二個問題的。71盤，可以放幾盤，還剩幾個?請學生在上獨立完成題目。教師要注意課堂巡視，關注輔導有的學生。五十六”，7×8=56，56>55，商8大了;改商7，“七(七)四十九”，7×7=49，49<55，所以應該商7。55÷7=7(盤)……6(個 問題串3：下面算得對嗎?想，說一說。課件出示第8頁兩個除法豎式。188后，56>558除數“6”，商8小了。師：怎樣改正呢?應該選擇哪句乘法口訣?怎樣調整得出正確的商49<557生2：55÷6，這樣想，六(八)四十八，6×8=48，48<55，55-48=7，7>6，商8小了;改商9，六(九)五十四，6×9=54，54<55，所以應該商9。指導學生把上豎式中的錯誤改正過來質疑：說一說，認為在試商時要注意什么． ．完成第9頁“練一練”第1~5題6526師：本節課，學會了哪些知識?還有什么不明白的嗎我的第5租船北師大版二年級下冊第10~12頁“租船”及相應的練習問題串感悟知識的內在聯系，激發學生學習，感受除法與生活的密切聯系本課教學時，采用引導法，引導學生結合生活情境，感悟“至少”問題的情境導入法：課件出示第10頁情境圖。生：他們一共有22人，每條船限乘4人。他們至少要租多少條船?422人，至少需要租多少條船”的問題。(板書：． ．音樂導入法：課件《讓我們蕩起雙槳》。生：到小朋友們乘坐在小船上，快樂地劃著小船224人，至少需要租多少出示第10頁情境圖，引導學生分析情境圖。問題串1：說一說，你從圖中知道了哪些數學信息?師：請大家認真觀察情境圖，從情境圖中找到了哪些數學信息學生交流從圖中獲得的數學信息：①老師和學生共2244人?4人學生依據生活經驗交流得出：限乘4人就是每條船坐1人、2人、3人、4人都可以，但過4人。超過4人，可能小船上太擁擠或者超出小船的載重量，2：至少要租幾條船?師：224人，至少要租幾條船?呢 表示船 6條船。6條船。216連：用“”表示人，用 ”表示船，4人坐一條船，連一連616條船后，還可以怎樣調整每條船上的人數4423人;要租的船數，明確求“至少”問題需要在商的結果上加1。3：你能列式解決嗎師：為什么要這樣列式呢?你是怎樣理解這個除法算式的含義的呢22表示總人數;441條船;54人的前提下，205條船;22人。66條船，你是怎樣想的54215+1=6(條61質疑：在用有余數除法解決實際問題時，最后的商需要“加1”的有哪些例子?22人租船一樣的問題有很多，根據生活問題情境，需要使用“進1法”處理結完成第11~12頁“練一練”第1、2、4、5、6題分析：(19918585÷9=9(天)……4419+1=10才能把這本書看完。(2)每條船限乘771份，求4848÷7=6(條)……661至少需要租6+1=7(條)船，最后一條船乘坐6人。 答：至少要看10天才能把這本書看完。 師：本節課，學會了哪些知識?還有什么不明白的嗎1我的租船224人，至少要租幾條船22÷4=5(條)……2(人 “至少”問題：“進1法”。答：至少要租6條船。第6租船北師大版二年級下冊第11~12頁“試一試”及相應的練習問題串2感悟知識的內在聯系，激發學生學習，感受除法與生活的密切聯系本課教學時，采用引導法，引導學生結合生活情境，感悟“最多”問題的談話導入法：30元租一條船的時間問題。課件出示第11頁情境圖故事導入法：東東和麗麗帶了30元錢去公園劃船，每條船每小時的租金是9元。他們最多可以劃船幾小時?東東：“303小時。”麗麗：“304小時。”船主：“30元錢只能劃3小時。麗麗追問：“為什么． ．問題串1：有30元，租1條船最多可以劃幾小時?想，說一說。出示第11頁“試一試”的情境圖。師：從圖中你找到了哪些數學信息生：用30元租1條船，每條船每小時的是9元。301條船，最多可以劃幾小時生1：我用畫圖法解答。21239182730-27=3(元)，3+1=4(時)4小時。4小時是錯誤的。19218327師生共同總結：與前面“租船”相比，對余數的處理是不同的：前者還剩22：你能列式解決上面的問題嗎師：把列式與畫圖、列表結合起來分析，為什么用除法計算呢師：算式中的每個數表示什么3333元。30元錢租船一樣的問題有很多，根據生活問題情境，需要使用“去尾法”處完成第12頁“練一練”第3題40元錢，最多可以買幾分析：(1)求至少需要幾輛車，是解決“至少”的實際問題，列除法算式為60÷8=7(輛)……4(人)411。(2)求最多可40÷6=6(張)……4(元)，剩下的4元不夠再買1張車票，把余數舍去。 師：本節課，學會了哪些知識?還有什么不明白的嗎銜接下節課的學習任務，給大家留一個思考題：本單元都學習了哪些知識?我

每條船每小時的是9元，有30元，租1條船最多可以劃幾小時30÷9=3(時)……3(元13小時。北師大版二年級下冊第2~14頁第一單元《除法》課件導入法：：，師知道這一單元我們學習的是什么知識嗎?(除法)在學習過程中，：，．．．．

談話導入法：．．

11】用豎式計算：28÷7。錯誤解答28÷7=4錯因分析：豎式的書寫位置不對，4應該和被除數28個位上的8對齊。 6而此題余數是8，它里面還能分出1個6，商小了。326624 答：可以插4瓶，還剩2枝。【例4】做一套衣服需要3，一塊布長25米，最多能做幾套這樣的衣服? 答最多能做9套這樣的衣服。可以做8套這樣的衣服，余數1表示余下1。做一套衣服需要3，下的1不夠再做一套這樣的衣服。所以25最多能做8套這樣的衣服。 答：最多能做8套這樣的衣服。判斷是否在商上加1。20①每個小組分4根，可以分給 )個小組 ②平均分給6個小組，每個小組分 )根，還剩下 )根 (根