宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第一講宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第一講宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第一講第一份國(guó)民收入核算為什么要對(duì)周民收入進(jìn)行核算?1、每隔一段時(shí)間通過(guò)比較產(chǎn)出水平對(duì)經(jīng)濟(jì)情況的健全程度作出判斷。2、追蹤經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期進(jìn)程,以觀察經(jīng)濟(jì)是在增長(zhǎng)、保持不變還是下降。3、制定保證并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康程度的政策。一個(gè)記者問(wèn)一個(gè)學(xué)生關(guān)于汶川地震的一些問(wèn)題：地點(diǎn)、時(shí)間，以及死亡人數(shù)等，這位學(xué)生對(duì)答如流，可當(dāng)問(wèn)及什么情景感動(dòng)他時(shí)，他什么也說(shuō)不出來(lái)。記者好奇地問(wèn)：“為什么？”學(xué)生的回答令人大吃一驚：“上面的數(shù)據(jù)，老師說(shuō)必考的。”學(xué)生已經(jīng)完全融入應(yīng)試考試中去了，而失去了許多東西，特別是情感。汶川大地震牽動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的心，試問(wèn)有哪個(gè)中國(guó)人沒(méi)有為之感動(dòng)過(guò)流淚過(guò)？如果我們只是強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育等進(jìn)行情感教育的，不知道會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)另一個(gè)馬加爵和藥家鑫，但愿這個(gè)人間悲劇能夠給人們帶來(lái)更多的警醒，引起教育界的深思。由以上例子讓我們聯(lián)想到：教育的目的不僅僅是讓學(xué)生考試和學(xué)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、幾個(gè)句子，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。這才是教師的根本目的所在。這就要求教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注情感教育，情感教育不僅僅在思品課和晨會(huì)課上，英語(yǔ)課也需要這種教育。因此，英語(yǔ)教師必須關(guān)注情感教育。所謂的情感教育（emotionaleducation）就是要求教育者用心去關(guān)懷被教育者，用善良的、美好的、溫暖的、正面的、積極的引導(dǎo)方式，而不是消極、辱罵、羞辱、負(fù)面的方式，在心靈、道德層面給予指導(dǎo)與幫助；給被教育者營(yíng)造一個(gè)健全、正確、正面積極的道德情感思維氛圍，使他（她）成為善良、溫暖、懂得體恤他人、不自私、不驕傲、有禮貌、有修養(yǎng)、積極向上的人。那么，如何在英語(yǔ)課中加強(qiáng)情感教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育。一、感恩教育在上英語(yǔ)課時(shí)，我們可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們學(xué)會(huì)感恩，知恩圖報(bào)，在家做一個(gè)孝敬父母的好孩子，在校做一個(gè)尊敬師長(zhǎng)的好學(xué)生。如在仁愛版ProjectEnglish初一年下冊(cè)Unit8Topic3Let’scelebrate中的一個(gè)部分介紹了各種節(jié)日，我讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹感恩節(jié)（ThanksgivingDay）及教師節(jié)（Teachers’Day）、父親節(jié)（Father’Day）、母親節(jié)（Mother’sDay）、春節(jié)（SpringFestival），如今年春節(jié)，我問(wèn)他們春節(jié)要做什么？在教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)他們打算做什么？請(qǐng)你給她寫一封回信，談?wù)勔龅氖虑椋⒑?jiǎn)單說(shuō)明原因。在學(xué)生的作品中，有的寫要獻(xiàn)花給老師；有的寫幫助母親做家務(wù)；有的寫給母親送禮物；還有的寫給母親送賀卡，等等。二、愛國(guó)主義教育我們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)課時(shí)，要適時(shí)利用英語(yǔ)課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。如在指導(dǎo)學(xué)生如何記住介詞in、on、to的用法時(shí)，我用這樣的例子給學(xué)生講解：“TheGreatWallisinthenorthofourmotherland，itisoneofthegreatestwondersintheworld.”（長(zhǎng)城位于我們祖國(guó)的北部，它是世界上最偉大的奇觀之一。）使學(xué)生對(duì)祖國(guó)充滿著自豪感，從而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛?！癟aiwanisinthesoutheastofChina.”（臺(tái)灣是在我們祖國(guó)的東南部）在這里介詞應(yīng)用in而一定不能用to或on。并向?qū)W生講明用in說(shuō)明臺(tái)灣永遠(yuǎn)是我們中國(guó)的領(lǐng)土，如果用on，就如同陳水扁把臺(tái)灣變成與中國(guó)是國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系，如果用to，就是把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去的含義，那我們就成為千古罪人了三、環(huán)保教育如SEFCBook2AUnit9SavingtheEarth的中心話題是“拯救地球”，教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中，可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的“地球觀”，關(guān)愛地球，關(guān)愛環(huán)境，逐步幫助學(xué)生樹立“關(guān)愛地球、從我做起”的意識(shí)。在完成本單元的教學(xué)后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次以SavingOurCity為題的英語(yǔ)主題班會(huì)，通過(guò)同學(xué)們討論，他們認(rèn)識(shí)到了城市垃圾的危害：污染環(huán)境，有害健康；并提出了處理城市垃圾的建議：垃圾分類；報(bào)紙、玻璃的再利用；填埋有害垃圾；處理廢水、廢氣。大家都表了決心：盡我所能，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，我還組織了一次英語(yǔ)征文活動(dòng)，所擬題目為：根據(jù)人類和地球的一個(gè)對(duì)白（Man：HappyEarthDay：Earth：Thankyou，butonlyonApril22ndmaypeoplethinkofme?。Y(jié)合實(shí)際，以MakingEveryDayEarthDay為題寫一篇300字左右的短文。在很多學(xué)生的文章中談到了地球的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題；人們?cè)凇暗厍蛉铡边@天用什么行動(dòng)關(guān)愛地球；號(hào)召人們把每一天都當(dāng)做地球日，天天關(guān)愛地球。四、理想教育每次任教一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)為他們提供近100條關(guān)于成才、理想、奮斗等主題的英語(yǔ)名人名言、格言，讓學(xué)生從中選取自己喜愛的座右銘。如有的同學(xué)選了Idealisthebeacon.Withoutideal，thereisnosecuredirection：withoutdirection，thereisnolife.（LeoTolstoy，Russianwriter）理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向：沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。（俄國(guó)作家托爾斯泰.L.）有的選了Ifwintercomes，canspringbefarbehind？（P.B.Shelley，Britishpoet）冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（英國(guó)詩(shī)人，雪萊.P.B.）有的選了Ifyoudoubtyourself，thenindeedyoustandonshaky11ground.（Ibsen，Norwegiandramatist）我還組織學(xué)生參加以“MyDream”為題的英語(yǔ)演講比賽，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、團(tuán)隊(duì)精神教育SEFCBook3Unit11KeytoSuccess涉及團(tuán)隊(duì)精神的話題，該單元的Reading部分為MakingtheTeamWork，文章開頭提出：我們經(jīng)常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結(jié)尾指出：然而，事實(shí)上，在離開學(xué)校后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多領(lǐng)域的所有工作幾乎是通過(guò)小組來(lái)完成的，學(xué)校生活為未來(lái)的工作做了準(zhǔn)備。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，他們明白培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)精神的重要性，教師此時(shí)可向?qū)W生介紹聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)的教育目標(biāo)：learntobe，learntoknow，learntodo，learntolivetogether，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)要解釋其內(nèi)涵。還可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽，我為學(xué)生提供一個(gè)情景，要求他們先對(duì)圖畫進(jìn)行描述，再發(fā)表評(píng)論。這張圖畫的畫面內(nèi)容為：兩個(gè)人在沿著一段斜坡向上騎一輛雙人自行車，坐在自行車前面座位上的人在奮力地騎著，累得汗流浹背，但在后面座位上的人不但不用力，還面朝后面坐著并欣賞著風(fēng)景，反而為前面騎車的人增加了負(fù)擔(dān)。從學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容看，他們絕大多數(shù)都提到了一個(gè)重要觀點(diǎn)：Onlybycooperatingwithotherscanweaccomplishourgoalassoonaspossibleanditisthekeytosuccess。有的還提到了Unityisstrength（團(tuán)結(jié)就是力量）：Twoheadsarebetterthanone（兩人智慧勝一人）等。六、“三觀”教育“三觀”教育指的是教師可把對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。如在SEFCBook2AUnit1MakingaDifference中的Reading部分向?qū)W生展示了偉大科學(xué)家霍金的科學(xué)精神和人生觀。我在教授此部分時(shí)進(jìn)行了拓展，在學(xué)生閱讀前，為他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)代著名物理學(xué)家霍金的有關(guān)情況；還為他們?cè)O(shè)置了幾個(gè)思考題，目的在于帶學(xué)生走進(jìn)教材，啟發(fā)學(xué)生自我教育，最后組織了班級(jí)討論，內(nèi)容涉及物理學(xué)家霍金的人生態(tài)度、他的夢(mèng)想等。胡錦濤總書記提出“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，也就是要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治思想品德教育。我在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，注重挖掘教材，組織了形式多樣的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的興趣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，起到了一箭雙雕的作用，既培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地受到了思想教育，收到了很好的教育效果。隨著新課改的不斷推進(jìn)，作為新課程改革所倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念，生成性教學(xué)已經(jīng)深入人心，廣大教師在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)生成性教學(xué)進(jìn)行了多方面的探索。筆者一直從事初中化學(xué)教學(xué)，在初中化學(xué)課堂上對(duì)生成性教學(xué)也進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)就初中化學(xué)教學(xué)中生成性教學(xué)資源的捕捉談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和思考。一、學(xué)生錯(cuò)誤資源的捕捉在課堂教學(xué)中一些錯(cuò)誤或失誤的出現(xiàn)是很正常的，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的過(guò)程中感悟了道理、領(lǐng)悟了方法、增長(zhǎng)了智慧；對(duì)教師而言，積極處理，沉著應(yīng)變，提高了教學(xué)能力。正確地對(duì)待和處理這些錯(cuò)誤，也許會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，往往能給課堂教學(xué)增添不少色彩。例如，在某節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，筆者布置了任務(wù)：探究呼出氣體中氧氣的含量與吸入空氣中氧氣的含量的大小關(guān)系。學(xué)生開始討論方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們用排水法收集了一瓶呼出的氣體，又收集了一瓶空氣，把燃燒的木條放入這兩個(gè)瓶中，關(guān)注木條的燃燒情況，但兩個(gè)木條都很快熄滅了，無(wú)法推測(cè)哪個(gè)氧氣的含量大。我鼓勵(lì)學(xué)生再試一次，結(jié)果成功了。通過(guò)對(duì)比學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)前一個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)槟緱l本身就快要熄滅了，放入瓶中肯定馬上熄滅了，而要想得出準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，就一定要保證兩個(gè)木條的燃燒程度是相同的。可以看出，教師不要著急糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而要巧妙地捕捉這些錯(cuò)誤資源推動(dòng)課堂教學(xué)。二、學(xué)生問(wèn)題資源的捕捉課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問(wèn)，讓他們大膽質(zhì)疑、大膽提問(wèn)，這樣才能活躍學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)《物質(zhì)的變化》時(shí)，筆者讓學(xué)生討論：食鹽溶解在水中形成鹽水，將鹽水加熱蒸發(fā)又得到食鹽，在這個(gè)過(guò)程中，有沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生？學(xué)生都覺得沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生：食鹽溶解于水，食鹽與水的本質(zhì)都沒(méi)有改變；加熱蒸發(fā)鹽水是將水和食鹽進(jìn)行分離。這時(shí)有一問(wèn)同學(xué)提出疑問(wèn)：加熱蒸發(fā)鹽水，如何知道得到的是食鹽？這個(gè)問(wèn)題涉及物質(zhì)檢驗(yàn)，筆者很吃驚，但是他們剛剛接觸化學(xué)，無(wú)法用現(xiàn)有的知識(shí)解決，于是筆者表?yè)P(yáng)他提的問(wèn)題很有價(jià)值，并解釋解決這個(gè)問(wèn)題需要物質(zhì)檢驗(yàn)的知識(shí)，以后會(huì)學(xué)習(xí)到的。為了解決大家產(chǎn)生的疑惑，筆者追問(wèn)：海水曬鹽大家都知道嗎？學(xué)生都能回答出：海水在陽(yáng)光下蒸發(fā)了水分就得到了食鹽。筆者補(bǔ)充：食鹽正是通過(guò)海水蒸發(fā)制取的，海水曬鹽的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是鹽水蒸發(fā)的過(guò)程。大家認(rèn)為鹽水蒸發(fā)得到的還是食鹽嗎？學(xué)生都表示同意。在這個(gè)案例中，學(xué)生提出的問(wèn)題是在將來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及的問(wèn)題，從中可以看出學(xué)生是積極思考的，而且他們敢于提問(wèn)、勇于質(zhì)疑，富有創(chuàng)新精神。三、學(xué)生思維火花的捕捉心理學(xué)家魯克說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造能力的素質(zhì)是每一個(gè)人，每一個(gè)正常兒童所固有的，需要的只是善于把他們揭示出來(lái)并加以發(fā)展。”在初中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該捕捉學(xué)生迸發(fā)的思維火花，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，這樣的課堂才能充滿生命的活力。例如，筆者在講《物質(zhì)的鑒別》時(shí)提出問(wèn)題：只能使用一種試劑，怎么鑒別氯化鈉、氫氧化鈉、鹽酸三瓶無(wú)色的溶液？生A：在三支試管中分別取三種無(wú)色溶液，向其中添加紫色石蕊溶液。如果溶液變?yōu)榧t色，就表明該溶液是鹽酸；如果溶液變?yōu)樗{(lán)色，就表明該溶液是氫氧化鈉；如果溶液仍成紫色，就表明該溶液是氯化鈉。生B：可以用pH試紙測(cè)定pH值。若pH＞7，說(shuō)明該溶液是氫氧化鈉；若pH＜7，說(shuō)明該溶液為鹽酸；若pH＝7，說(shuō)明該溶液為氯化鈉。生C：用無(wú)色的酚酞試液來(lái)鑒別。（這時(shí)有學(xué)生反駁：酚酞試液不能鑒別出這三種溶液，它只能鑒別出氫氧化鈉溶液，另兩種無(wú)色溶液都為無(wú)色，無(wú)法鑒別。）生C：用無(wú)色的酚酞能鑒別出來(lái)。滴加酚酞試液的氫氧化鈉溶液是紅色的，將變紅的溶液分成兩份，分別向其中滴加另兩種無(wú)色的溶液，若溶液由紅色變成無(wú)色，說(shuō)明滴加的是鹽酸溶液，另一個(gè)就是氯化鈉溶液。（同學(xué)們都表示贊同）師：你很善于思考問(wèn)題，你借助了鑒別出的物質(zhì)，來(lái)鑒別其他的物質(zhì)，非常好！還有其他的方法嗎？生D：用氧化銅粉末先鑒別出鹽酸溶液，然后取氧化銅溶解于鹽酸的藍(lán)色溶液于兩支試管中，再滴加另兩種無(wú)色溶液，若有藍(lán)色沉淀生成，則滴加的無(wú)色溶液是氫氧化鈉溶液，另一無(wú)色溶液則是氯化鈉溶液。生E：用氧化鐵先鑒別出鹽酸，然后借助黃色溶液，鑒別氫氧化鈉溶液和氯化鈉溶液，產(chǎn)生紅褐色沉淀的就是氫氧化鈉溶液。生F：也可以用氯化鐵溶液鑒別出氫氧化鈉溶液，然后借助產(chǎn)生的紅褐色沉淀，鑒別出鹽酸溶液，另一無(wú)色溶液就是氯化鈉溶液。在這個(gè)案例中，面對(duì)只能用一種試劑鑒別物質(zhì)的前提，學(xué)生想到了利用先鑒別出來(lái)的物質(zhì)繼續(xù)鑒別其他物質(zhì)的方法。教師靈敏地捕捉到了學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣的思路繼續(xù)去思考其他方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了他們的思維活力?？傊尚越虒W(xué)資源在初中化學(xué)課堂中的表現(xiàn)形式是多種多樣的，初中化學(xué)教師要發(fā)揮教學(xué)智慧，善于捕捉生成性教學(xué)資源，有效實(shí)施生成性教學(xué)。第一份國(guó)民收入核算為什么要對(duì)周民收入進(jìn)行核算?1、每隔一段時(shí)間通過(guò)比較產(chǎn)出水平對(duì)經(jīng)濟(jì)情況的健全程度作出判斷。2、追蹤經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期進(jìn)程,以觀察經(jīng)濟(jì)是在增長(zhǎng)、保持不變還是下降。3、制定保證并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康程度的政策。內(nèi)容提要其1、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP其2、其他國(guó)民核算帳戶*3、國(guó)民收入的基本公式4、習(xí)題國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)其(一)定義:其在某一既定時(shí)期一個(gè)國(guó)家范圍內(nèi)生產(chǎn)的全部最終物品和勞務(wù)的市場(chǎng)價(jià)值。注意要點(diǎn):1、市場(chǎng)價(jià)值,以貨幣度量其2、避免重復(fù)計(jì)算:其中間產(chǎn)品最終產(chǎn)品35不包括非生產(chǎn)性交易例:羊毛衫生產(chǎn)過(guò)程中的增值價(jià)值匚生產(chǎn)階段銷售價(jià)值增值價(jià)值羊群放牧場(chǎng)1