第第頁試論如何提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量【關(guān)鍵詞】：提高同學(xué)化學(xué)試驗(yàn)課質(zhì)量

在中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，同學(xué)試驗(yàn)課存在的最顯著的問題往往是課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果，分析消失紀(jì)律不好的緣由，經(jīng)常是由于老師未使同學(xué)充分熟悉試驗(yàn)課的意義，忽視同學(xué)試驗(yàn)課的預(yù)備和組織指導(dǎo)工作等因素而造成的。老師假如忽視了指導(dǎo)和嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)試驗(yàn)教材，以致不少同學(xué)對(duì)試驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、操作步驟不甚明確。有的同學(xué)只是抱著“好玩”的看法來試驗(yàn)。到實(shí)際操作時(shí)，就形成盲目混亂。又如老師在課前沒有預(yù)備好試驗(yàn)用的儀器和藥品，到試驗(yàn)開頭時(shí)，同學(xué)發(fā)覺沒有某種儀器或藥品，或儀器已有破損，就會(huì)圍住老師要這要那，造成混亂局面。再如，老師沒有依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康囊蠛屯瑢W(xué)實(shí)際，作好周密的指導(dǎo)打算上課時(shí)，往往顧此失彼，陷于被動(dòng)、忙亂。有困難的同學(xué)常因得不到準(zhǔn)時(shí)指教而呼喊老師；試驗(yàn)技能比較好的同學(xué)，又因提前完成了試驗(yàn)而未得到很好支配，就無事可作，相互談?wù)摚踔羴砘刈邉?dòng)，影響別人操作等等。因此要上好同學(xué)試驗(yàn)課，提高同學(xué)試驗(yàn)課的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

一、作好課前預(yù)備工作。

首先要求老師做好試驗(yàn)的預(yù)試。與演示試驗(yàn)，邊講邊試驗(yàn)的預(yù)試相比，對(duì)同學(xué)試驗(yàn)課的預(yù)試試驗(yàn)的要求應(yīng)更高一些。除把握試驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估量同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的困難，擬出上課時(shí)向同學(xué)交待的留意事項(xiàng)，并作好課中巡察指導(dǎo)打算。指導(dǎo)打算應(yīng)包括重點(diǎn)指導(dǎo)試驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，重點(diǎn)指導(dǎo)的同學(xué)以及巡察指導(dǎo)的路線等。

其次，應(yīng)充分預(yù)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持試驗(yàn)室的清潔、整齊。

最終按試驗(yàn)內(nèi)容的多少和難易程度，以及試驗(yàn)室的設(shè)備狀況將全班同學(xué)合理分組。

盡量照看人人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，防止造成某些同學(xué)只能作“觀看員”或“記錄員”的機(jī)會(huì)，還要擬訂試驗(yàn)思索題，指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)試驗(yàn)教材和學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中作到明的確驗(yàn)?zāi)康模闱逶囼?yàn)內(nèi)容，并理解基本原理，操作步驟，試驗(yàn)裝置和留意事項(xiàng)〔包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀看現(xiàn)象、廢物處理，平安防護(hù)等各方面的留意事項(xiàng)〕，扼要地作好筆記，為能自覺地、‘有目的地、地進(jìn)行試驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)上課時(shí)的組織指導(dǎo)。

試驗(yàn)課開頭時(shí)先要提問檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，有時(shí)還要進(jìn)行課前商量和個(gè)別操作示范，然后掛出事先寫好了試驗(yàn)項(xiàng)目以及重點(diǎn)內(nèi)容與平安留意事項(xiàng)的小黑板，待同學(xué)檢查試驗(yàn)用品齊全后，再允許同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，檢查時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以保證同學(xué)有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思索。在同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，通常采納重點(diǎn)深化與普遍照看相結(jié)合的方式巡察指導(dǎo)，即在重點(diǎn)指導(dǎo)的同學(xué)中發(fā)覺問題，馬上普遍巡察，如發(fā)覺某個(gè)問題具有共同性，則立即在全班作必要的提示。一般應(yīng)著重從下面兩個(gè)方面巡察指導(dǎo)。一是指導(dǎo)同學(xué)嚴(yán)格遵守化學(xué)試驗(yàn)操作規(guī)程。在中學(xué)里，同學(xué)違背操作的狀況是存在的。例：未墊上石棉網(wǎng)，就用酒精燈直接加熱燒杯，不按需要量取藥品，常將剩余的藥品倒回原瓶，不是用手腕而是用整個(gè)胳膊的`活動(dòng)來振蕩試管；手握試劑瓶?jī)A倒液體藥品時(shí)，瓶上的標(biāo)簽不是向著手心，而是向著下方，面部靠近瓶口去聞氣體，用同一支滴管吸取一種液體試劑后，未經(jīng)沖洗清潔，又去吸另一種液體藥品等。指導(dǎo)同學(xué)遵守操作規(guī)程是一項(xiàng)必需堅(jiān)持不懈進(jìn)行的重要工作，指導(dǎo)中既應(yīng)重視使同學(xué)明確每一個(gè)正確操作所根據(jù)的原理，熟悉錯(cuò)誤操作可能發(fā)生的危害，更要多給同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求同學(xué)養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和嫻熟的技巧。”不能代替同學(xué)操作如需老師示范，示范后也要求同學(xué)重做，在訂正錯(cuò)誤中向同學(xué)分析說明原理。

二是通過答疑與質(zhì)疑，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看和主動(dòng)思維。老師在巡察指導(dǎo)中，要擅長(zhǎng)依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容和同學(xué)狀況給同學(xué)恰當(dāng)?shù)亟沂居^看要點(diǎn)。例如，觀看反應(yīng)物和生成物的某些特征性質(zhì)，反應(yīng)中發(fā)生的某些特別現(xiàn)象等。要擅長(zhǎng)對(duì)同學(xué)恰當(dāng)?shù)貑l(fā)提問。例如在講氫氣還原氧化銅試驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看黑色粉未漸漸變?yōu)榱良t色，證明有銅生成，同時(shí)試管口有水珠，證明反應(yīng)后有水生成，概括動(dòng)身生的現(xiàn)象，以及化學(xué)反應(yīng)方程式等；要擅長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)同學(xué)解決試驗(yàn)失敗的問題。例如，當(dāng)同學(xué)觀看到反常現(xiàn)象或試驗(yàn)失敗而不知如何解決時(shí)，老師必需準(zhǔn)時(shí)地賜予提示，或從理論方面，或從儀器裝置方面，或從操作方面去認(rèn)真檢查，找出緣由，使之重新做試驗(yàn)并獲得勝利。這樣，既保證了試驗(yàn)進(jìn)度，又培育了同學(xué)分析和解決問題的力量，有利于提高試驗(yàn)課的質(zhì)量。

三是指導(dǎo)同學(xué)作好試驗(yàn)記錄。記錄的主要內(nèi)容是試驗(yàn)題目，所用儀器、藥品、操作步驟，觀看到的現(xiàn)象和試驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象的分析解釋和結(jié)論。四是指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的科學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣。老師在巡察指導(dǎo)中，應(yīng)隨時(shí)登記同學(xué)在以上各方面的詳細(xì)表現(xiàn)并作為小結(jié)中講評(píng)的根據(jù)。

三、試驗(yàn)結(jié)束后要仔細(xì)總結(jié)。

在同學(xué)試驗(yàn)結(jié)束后，老師要作好小結(jié)，要求同學(xué)仔細(xì)寫好試驗(yàn)報(bào)告，并布置同學(xué)洗滌儀器和整理試驗(yàn)用品，做好干凈工作。小結(jié)時(shí)既可補(bǔ)足重點(diǎn)指導(dǎo)中未能解決的問題，又能全面穩(wěn)固和進(jìn)展試驗(yàn)的成果。小結(jié)要全面地指出同學(xué)試驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析緣由。應(yīng)以同學(xué)是否能自覺地、嫻熟地把理論運(yùn)用于實(shí)際作為小結(jié)的主要內(nèi)容。此外，對(duì)試驗(yàn)效果方面；哪些試驗(yàn)做得好，哪些試驗(yàn)做得不好；試驗(yàn)操作技能方面，哪些操作有錯(cuò)誤，哪些試劑用得不適當(dāng)?shù)鹊取Ｃ看卧囼?yàn)都應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)詳