電氣絕緣基礎知識講解學習16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。電氣絕緣基礎知識講解學習電氣絕緣基礎知識講解學習16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。電工進網作業許可考試第二章電氣絕緣基礎知識安慶培訓基地汪輝內容提要■第一節氣體介質的絕緣特性■第二節液體介質的絕緣特性■第三節固體介質的絕緣特性■第四節組合絕緣的耐電特性思考題與習題accenture學生作為社會的成員，具有人的共性，但是每個學生由于遺傳因素、家庭生活狀況以及教育條件、人際關系、社會環境的不同，在發展過程中都會呈現差異，甚至很大差異，這是客觀存在的。成績最好的和成績最差的學生之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學習動機。后進生大體可分為四種：基礎薄落型、厭倦畏懼型、家庭影響型、社會干擾型。后進生的表現主要有：1.缺乏正確的學習動機；2.缺乏毅力、畏懼困難、注意的品質差、手腦懶惰、依賴性強；3.缺乏自信，情緒不穩定，不能正確評價自己；4.對于事物的認識缺乏系統性、概括性；5.基礎薄弱、學習習慣差；6.思維過程遲鈍，考慮問題煩瑣；7.缺乏良好的學習方法和習慣；8.存在逆反心理。后進生的轉化是一項重要工作。了解班級的情況，特別是那些成績較差的學生的學習態度、學習習慣、性格特征等，有了初步了解后再深入學生之中與他們進行親切友好的溝通交流，縮短與他們之間的距離，在情感上先勝一步。一、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生要愛得真、愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。二、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以，教師應特別注意以下幾點：（1）對后進生的要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲取成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。（3）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。比如，在挑選班干部時，考慮讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。三、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生的是非觀念。必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。四、創設情境，鍛煉后進生的意志針對學生的不良行為，光靠說理還是不夠的，所以，教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如，為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。五、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心。教師必須善于發現后進生身上的閃光點，在工作中多一分寬容，少一分責備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田，樹立他們的學習信心，培養他們的學習興趣，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。對學生進行社會主義核心價值觀教育要依賴于教學方法對學生的吸引力，如果教學方法單一，缺乏創新，就無法為學生所接受。學生社會主義核心價值觀教育實效性的提高，必須改變單項灌輸、以知識傳授為主的傳統教學模式。優化灌輸教育方法、重視因材施教方法、引進議題設置方法、善用隱性教育方法等，對學生認同社會主義核心價值觀是有積極意義的。（一）優化灌輸教育方法價值觀教育離不開灌輸，但是要講求方法與實效，更要注重教育教學規律。一言堂的說教已然不適合當今多元文化發展態勢。優化灌輸方法要注意以下問題：第一，在灌輸方法中要以正面教育為主，但是不能對社會生活中存在的負面信息視而不見或者蜻蜓點水式一帶而過，要對其典型事例有個高屋建瓴式的剖析，在此過程中得出正面結論。第二，在進行灌輸過程中要靈活的同其他教學模式相結合，避免空洞的說教。把灌輸建立在情景教學、探究性教學模式當中，不僅有教育者循循善誘的疏導，更要有學生置身于具體情景中體驗社會主義核心價值觀的內容，激發學生帶著具體的體現時代價值的問題去研究發現解決問題，開展同學之間相互討論、辯論，這樣才能使灌輸更有效。第三，運用權威人物進行理論灌輸。權威教育理論就是通過邀請“意見領袖”這一權威人物來在現實課堂或者模擬的網絡空間進行有關社會主義核心價值觀的講座或者學術交流，憑借其知名度、權威性、可信度和美譽度，來傳播學生社會主義核心價值觀，擴大教育影響。（二）重視因材施教方法因材施教的方法就是從學生的思想發展實際出發，根據他們的個性差異進行不同的教育，使每個學生都能體會到社會主義核心價值，也使其本身得到更好的發展。教育者可以對學生的現實狀況進行分析，依據學生現實中參加校內外活動、學習成績以及人際關系等表現劃分為三種類型：一是熱心于對學校的各項活動，積極的鍛煉自己的各種能力，有較廣泛的人緣，但學習成績一般；二是厭惡參加校園活動，一心專注于學習，人際交往偏差；第三種是對什么事情都抱有無所謂的態度。依據這三種類型把握學生的心理特點，研究不同心理特點的學生的價值追求，進而因材施教。一般第一類學生會比較關注社會，有較強的責任感和執行力，會對社會主義核心價值觀形成認同。對這一類學生要在保持其優勢的基礎上督促其付出更多努力，把專業知識打牢，完善其整體素質結構；第二類學生比較不容易接受外界的影響，應針對其愛好學習的特點，推薦滲透著社會主義核心價值觀的有內涵的書供其參閱，或者舉辦學術性較強的論壇鼓勵其大膽的作為發言人來發表演講，來發揮他們愛好學習的優勢，同時也鍛煉了他們與群體融合的能力，從而在此過程中灌輸社會主義核心價值觀教育；第三類學生則要對他們進行明確的目標要求，激發他們學習的動力。同時把一些活動任務主動交予他們負責，讓他們在完成任務的過程中發現自己的優勢，樹立責任感，形成積極向上的價值觀。（三）引進議題設置方法美國傳播學者麥庫姆斯等人在研究總統競選中的傳播問題時發現大眾傳播對某些議題的強調和其在大眾中受重視的程度成正比，后來人們普遍運用議題設置論得到了較好效果，并從傳播領域發展到教育領域。在社會主義核心價值觀的教育過程中，我們也可以學習西方學者的做法，引進議題設置方法，就是要求教育者去對社會主義核心價值觀的專題內容進行細致分類，根據專題教育內容的特點，凝練某些具有爭議價值的社會熱點事件，鼓勵老百姓在大眾媒體上進行討論，并且邀請各領域權威來發表意見，引領社會發展中的價值觀熱點，使這些熱點問題討論成為有利于社會主義核心價值觀教育和傳播的載體，以實際事件為突破點，制造出社會主義核心價值觀教育的社會輿論，達到教育社會大眾的目的。例如大眾媒體可以借助中國同日本的釣魚島問題進行議程設置，引導學生理性愛國，艱苦奮斗，努力做好自己的本職工作來表達自己的愛國熱情，形成愛國的凝聚力；以十八屆三中全會為議題，引導學生增強理論自信、道路自信和制度自信，增強政治信仰等。（四）善用隱性教育方法隱性教育是指在宏觀主導下通過隱目的、無計劃、間接、內隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它實現教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態度、情感等產生影響。隱性教育避免了學生的逆反心理，更容易不經意的感染隱性教育中的社會主義核心價值觀的內容，從而內化為自己的價值體系。所以要把學生社會主義核心價值觀教育滲透到校園豐富多彩的文體、學術活動等中去，在學生活動的過程中發生知情意信行的轉變；滲透到學生喜愛的影視作品中去，開發紅色影視在傳播社會主義核心價值觀的優越性，潛移默化的通過媒體進行核心價值觀的教育；滲透到校園文化中去，借助校園能體現社會主義核心價值觀的口號標語、人物雕像、建筑名稱等，來使得社會主義核心價值觀“潤物無聲”。學生社會主義核心價值觀的教育不是一朝一夕的事情，需要長期的積淀，一點一滴地養成。需要通過不斷的深化社會主義核心價值觀教育的內容，創新社會主義核心價值觀教育的方法，才能真正發揮教育的作用。電工進網作業許可考試第二章電氣絕緣基礎知識安慶培訓基地汪輝內容提要■第一節氣體介質的絕緣特性■第二節液體介質的絕緣特性■第三節固體介質的絕緣特性■第四節組合絕緣的耐電特性思考題與習題accenture第一節氣體介質的絕緣特性空氣間隙的擊穿機理■二、均勻電場中氣體間隙擊穿電壓與氣體密度的關系電場是否均勻對空氣間隙擊穿電壓的影響■四、氣體間隙的直流擊穿電壓和極性效應■五、沖擊電壓作用下的空氣間隙的擊穿電壓accenture■六、影響氣體間隙擊穿電壓的各種因素■七、六氟化硫(SF6)氣體的絕緣特性八、氣體放電的不同形式■九、氣體中固體介質的沿面放電accenture大綱要求1.掌握氣體介質的擊穿機理;2熟悉影響氣體介質擊穿的主要因素;■3.了解氣體放電的不同形式■4掌握氣體中固體介質的沿面放電accenture第一節氣體介質的絕緣特性■研究在電場作用下,氣體間隙中帶電離子的形成和運動過程■氣體間隙中帶電離子是如何形成的;氣體間隙中帶電通道是如何形成的;■帶電通道形成后,又是如何維持持續放電的accenture、空氣間隙的擊穿機理■1、電離(游離)■定義:電子脫離原子核的束縛使原子成為自由電子和正離子的過程。電離的形式:碰撞電離、光電離、熱電離、表面電離等。■氣體分子本身的電離和氣體中的固體和液體金屬的表面電離accenture為什么絕緣體不導電,而導體能夠導電?■絕緣體內部:原子核周圍的電子被原子核牢牢束縛,稱為束縛電子;■導體內部:存在大量