讀書筆記模板大學(xué)英語教師的教學(xué)哲學(xué)研究：以內(nèi)容依托型課程教學(xué)為例01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖教學(xué)哲學(xué)大學(xué)教師內(nèi)容英語課程教學(xué)教師教學(xué)研究哲學(xué)英語大學(xué)情境意義問題條件可能本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要內(nèi)容依托型課程作為大學(xué)英語課程教學(xué)改革的一種方案提出后，引起許多大學(xué)英語教師對其專業(yè)能力的懷疑和專業(yè)屬性的困惑。本研究從大學(xué)英語教師面臨新的課程實踐形式產(chǎn)生的知識和身份困惑開始，以“教學(xué)哲學(xué)”為核心概念，探究大學(xué)英語教師對內(nèi)容依托型課程教學(xué)的理解。研究采用質(zhì)性研究方法，通過深度訪談、課堂觀察、文本資料，分析了大學(xué)英語教師在內(nèi)容依托型外語課程教學(xué)中的三種教學(xué)形態(tài)及其深層的教學(xué)哲學(xué)。目錄分析摘要第二章研究過程第一章研究問題的緣起第一部分研究背景第一章研究問題的緣起第一節(jié)新課程帶來的困惑第二節(jié)大學(xué)英語教師眼中的課程教學(xué)改革第三節(jié)大學(xué)英語教師所處的專業(yè)實踐情境第二章研究過程第一節(jié)研究問題的提出第二節(jié)研究方法及相關(guān)問題第三章CBI教學(xué)類型分析框架的形成第四章意義對話型教師的教學(xué)哲學(xué)分析本章小結(jié)第五章思維引導(dǎo)型教師的教學(xué)哲學(xué)本章小結(jié)12345第二部分研究結(jié)果第六章學(xué)術(shù)語言訓(xùn)練型教師的教學(xué)哲學(xué)第七章貝海遺珠：大學(xué)英語教師教學(xué)哲學(xué)的其他可能形態(tài)本章小結(jié)第二部分研究結(jié)果第四章意義對話型教師的教學(xué)哲學(xué)分析第一節(jié)典型課例素描第二節(jié)意義對話型CBI教學(xué)分析第三節(jié)意義對話型教師的教學(xué)哲學(xué)特征第四節(jié)意義對話型CBI教學(xué)中的情境條件第五章思維引導(dǎo)型教師的教學(xué)哲學(xué)第一節(jié)典型課例素描第二節(jié)思維引導(dǎo)型CBI教學(xué)分析第三節(jié)思維引導(dǎo)型教師的教學(xué)哲學(xué)分析第四節(jié)思維引導(dǎo)型CBI教學(xué)中的情境條件第六章學(xué)術(shù)語言訓(xùn)練型教師的教學(xué)哲學(xué)第一節(jié)典型課例素描第二節(jié)學(xué)術(shù)語言訓(xùn)練型CBI教學(xué)分析第三節(jié)學(xué)術(shù)語言訓(xùn)練型教師的教學(xué)哲學(xué)分析第四節(jié)學(xué)術(shù)語言訓(xùn)練型CBI教學(xué)中的情境條件第七章貝海遺珠：大學(xué)英語教師教學(xué)哲學(xué)的其他可能形態(tài)第一節(jié)教學(xué)即“教書育人”第二節(jié)外語教學(xué)中的母語文化守望第九章討論與啟示第八章結(jié)論第三部分結(jié)論、討論與啟示第八章結(jié)論第一節(jié)大學(xué)英語教師教學(xué)哲學(xué)的基本特征第二節(jié)大學(xué)英語教師的教學(xué)哲學(xué)再定義第九章討論與啟示第一節(jié)大學(xué)英語課程與教師發(fā)展的可能路徑第二節(jié)研究意義第三節(jié)研究的不足及未來的研究路徑讀書筆記讀書筆記這是《大學(xué)英語教師的教學(xué)哲學(xué)研究：以內(nèi)容依托型課程教學(xué)為例》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《大學(xué)英語教師的教學(xué)哲學(xué)研究：以內(nèi)容依托型課程教學(xué)為例》的讀書筆記模板，可以替換為自己的精彩內(nèi)容摘錄。作者介紹