新鄭大唐盛典婚慶禮儀內部培訓26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。新鄭大唐盛典婚慶禮儀內部培訓新鄭大唐盛典婚慶禮儀內部培訓26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。大唐盛典主編:唐凱平大唐盛典`品質婚禮策劃專家!序言無論奢侈或簡單、熱鬧或優雅,婚禮這天都是你重要的日子,這一天不該普普通通地過去。每個女孩都有自己的獨到品位,讓我們發現它,愛護它,保護它在你一生重要的日子里,展示它。無論是浪漫的紅、清新的藍神密的紫只要是你喜歡的,我們就會把它變成你的色彩,用它把你幸福的一天裝扮成夢想的天空自新課程改革以來,廣大教師對寫作教學作了很多具有實踐價值的探究,如生活體驗作文研究,創造性作文研究,個性化作文研究等,都在一定程度上促進了小學寫作教學的發展。筆者結合自身實際,創設了“寫作場”,提高了寫作教學的實效,并試圖通過創設一種能有效促進學生寫作的區域文化氛圍,來調動寫作場中的積極因素,提高學生寫作的綜合能力。其特征和功能與物理學的“場”原理相通;其形態主要體現于觀念、氛圍、運行、效能等方面;其價值在于開啟認識學校教學資源和無形資產的新視角,開辟寫作教學的新途徑,為寫作教學研究提供新的思路和空間。下面,筆者就如何創設“寫作場”談一點體會。一、把關子把好學生寫作的興趣關,對營造高效的“寫作場”是至關重要的。首先,要認清學生的思維特點。比如,三年級的學生剛剛打開了網絡世界的大門,他們對這個世界充滿了夢幻般的想象,有著無窮的認知欲望。針對這個特點,開展相關習作的教學,學生的興趣就會得到提高。其次,要尊重學生的個性。有的學生擅長對往事的回味,總能在那些如煙似霧的過去中體味自己的感受;有的學生觀察生活的能力很強,對于同樣一件事情,有著自己獨特的視角和理解;有的學生對他人的經驗世界非常著迷,而且總能感同身受,情感豐富。因此,這就要求教師在寫作教學中要清楚地了解學生的個性傾向,從正面引導他們培養自己的寫作興趣。如教學《家鄉的風景》這一作文課時,針對班級中學生的家鄉地域差別很大這一特點,筆者設計了“我來夸夸我的家鄉”環節。同時,考慮到三年級的學生對家鄉了解不夠全面和深入,又精致地設計了一系列介紹不同學生的家鄉的PPT,并且讓他們親自來介紹。然后,再由同一地方的其他同學補充介紹,最后在情味漸濃、趣味橫生的交融中達到了激發寫作興趣這一目的。二、做樣子在作文教學的備課中,筆者將寫下水文作為一個重要的內容,這是教師為創設“寫作場”在教學觀念上的改革措施。通過寫下水文,教師把握作文教學的深淺,了解學生習作的難易,確立或更正了教學目標和教學環節,達到最優化的教學結構。在實踐中,教師應根據教學要求,在課前寫下水文,以全面把握作文教學的脈搏。同時,還能在課堂上聲情并茂地朗誦自己的作文,不光以文傳文,更是以情傳情,以情激情。當然,也可以在課堂中寫下水文,教師可以結合自己的寫作進程,邊寫邊和學生交流自己的心得和困惑。如寫一處景物,筆者寫了一篇名為《仙兒孔》的文章,讓學生猜內容。這樣,學生的積極性一下被激發起來,各種各樣的猜測此起彼伏,有的說是一個洞,有的說是一塊玉,有的說是一種動物,有的說是一個人……這樣,就有效地激發了他們的寫作興趣。最后,筆者提了個條件:當你們自己的習作完成了一半時,老師就公布答案。很快,學生就全身心地投入到寫作中,完成后,他們甚至都不敢相信自己有那么快的速度。當筆者揭示答案――家鄉的一處泉水時,學生都感到十分驚訝,并開始體味這個題目的精妙,有幾個站起來直說:“題目出得真好,很有吸引力。”“光看這個題目,還真不知道是什么,和泉水聯系起來,一思考,覺得真妙。”他們就這樣侃大山式地評價起來。然后筆者鼓勵他們說:“請你們相信自己的才能,超越自己,超越老師。”這樣,下水文不僅僅是一篇文字,還成了一部會說話的播種機,幫助學生在愉悅的心情中編織了一個一個習作的夢。三、搭臺子“寫作場”的原理告訴我們,對寫作的主體而言,氛圍對寫作的影響是不容忽視的,良好的氛圍有助于學生發揮寫作的水平。因此,筆者積極地搭臺子,有針對性地創設寫作的氛圍。對率先尋得寫作思路,有突出寫作靈感與強烈寫作積極性的學生,給予先寫的“照顧”,并提供不一樣的寫作環境,如讓其在教師辦公室寫作,學習環境的改變既強化了這部分學生的寫作積極性,也誘發了留在教師的那部分學生的寫作興趣。再如,“靈感俱樂部”的設立,即讓學生相互交流自己的寫作構思,寫作創意,從而形成更為豐富的寫作經驗。像這樣發揮寫作主體本身的能動效應,讓興趣培養興趣,讓靈感牽動靈感,讓經驗傳遞經驗,由點到線,由線到面,最大限度地創設良好的寫作氛圍。四、遞條子“遞條子”是我們在研究了“寫作場”運行過程中出現的一些問題后,采取的一種措施。在學生寫作過程中,我們常常發現有的學生遲遲動不了筆;有的學生停停寫寫,效率極低;有的學生總是先想好一個題目,再開始寫文章,有時為了想出一個好的題目,要花費很長時間,常常導致寫作時間不夠;有的學生為了借一塊橡皮、吸墨水而拖拖拉拉。教師觀察到這些情況就悄悄地遞個紙條,以鼓勵其增強寫作的信心,提供寫作的思路,糾正不良的習慣。教師此時此刻以學習伙伴的角色出現在學生面前,走進他們的寫作天地,從本質上把握指導寫作的脈搏,調節學生寫作的神經。比如,對一時文思斷裂導致小動作不斷的學生,可遞這樣的小紙條:寫文章一時不知怎樣寫下去是正常的,你再好好想想,肯定能繼續寫下去的,一定要有信心啊!如果碰上作文底子本來就不好的學生在發愣,則可以遞這樣的條子:請你放開膽子寫,老師絕對喜歡你自己親手寫的文章,等你寫完了,我們再一起修改文章吧!像這種留言,由于它的即時性方便了教師和學生的交流,使交流文字化,從而便于學生自查、自醒、自勉,反復地從“條子”中取得積極的指導意義。對于教師而言,也為研究個體的寫作發展提供了第一手的資料。五、靜場子創設“寫作場”,著力為學生滲透“寧靜致遠”的意識。“教室里咳嗽一聲或打個噴嚏,都會像炸彈爆炸一樣。”這是對一個極其安靜的教室的形容,那么,怎樣才能取得這樣的效果呢?筆者首先曉之以理,通過反面教育來實現這個目標:有意識地錄下了學生課間吵鬧的聲音,然后將其播放出來,并讓學生在這樣的環境下開始寫作。開始時,有的學生還很好奇,但隨著筆者加大音樂干擾的力度,沒多久,他們就承受不了了。由此,他們就深刻地體會了安靜的寫作環境的重要性。其次,要導其行。在平時的班級管理中,在語文教學中,都注重引導學生保持安靜,如爭當班級小紳士、小淑女的活動、教室衛生投標制、怎樣讓掃把下崗、班級粉塵與小學生健康的關系調查研究等活動的開展,將嫻靜、文雅、衛生、環保的意識潛移默化地根植到學生的潛意識中去。當學生都能夠珍惜這種安靜的氛圍的時候,他們也就有了一定的自覺性了。實踐證明,教師在引導學生養成“安靜學習”的習慣時,要狠下功夫,切忌時斷時續。總之,在寫作教學中,教師要注意創設寫作場,引導學生不斷提高自身的寫作水平。在教學不斷改革的背景下，原有的高中語文教學模式已經無法滿足現代學生的發展需求。因而在此背景下，要求高中院校在發展的過程中應強調教學主體的明確與側重在高中語文教學中的重要性，最終提高學生的學習效率，同時也提高學生的主觀能動性。以下筆者關于高中語文教學中教學主體的明確與側重進行詳細闡述，望其為現代高中語文教學模式的改革提供有利的文字參考，并促使教師在此背景下能提高自身教學質量。一、高中語文教學中主體參與的教學特征分析高中語文教學中主體參與的教學特征主要表現在以下幾個方面：第一，主體性即表示高中語文教師在課堂教學的過程中應采取相應措施，深化學生在課堂學習中的主體地位，最終使學生在良好的學習環境中強化主觀能動性，并主動參與到客體認知中，從而主動獲取自身所需的相關信息，促使自身成為學習中的真正主人；第二，民主性也是高中語文教學中主體參與的教學特征之一，其主要表現在高中教師在開展實際教學的過程中，為了促使學生能主動參與教學活動，教師在開展實際教學的過程中，應著重強調民主教育的重要性，并在開展教學的過程中充分尊重學生的個人思想，高質量地完成教學任務；第三，高中語文教學中主體參與的教學特征還表現在參與性上，即要求高中語文教師在開展實際教學的過程中為了調動學生的思維，應定期安排相應的主題活動，鼓動學生積極參與其中，最終在活動中提高學習效率，且優化學習方法。二、高中語文教學中對教學主體明確與側重的策略分析1.構建和諧的師生關系在高中語文教學中為了達到明確與側重教學主體的目的，要求教師在開展實際教學的過程中要構建和諧的師生關系。對此，第一，要求教師在開展教學的過程中應樹立學生觀，即應摒棄傳統的教學理念，著重強調學生在語文課堂教學中的重要性，進而在課堂教學中教師應給予學生一定的發揮空間，使其在良好的學習環境下能發散自身思維，并由此對教師的教學方法產生認可的態度，最終達到構建和諧師生關系的目的。第二，高中語文教師在開展實際教學的過程中應采取相應營造民主平等的教學氛圍，從而更好地滿足學生的學習需求，并促使學生在此環境下調動自身的積極情緒，主動參與到教學活動中去。2.激發學生積極性激發學生的積極性是高中語文教學中明確與側重教學主體的有效途徑，對此，教師在開展實際教學的過程中應利用語言描述的功能來激發學生的好奇心，促使學生在好奇心的驅使下能調動主觀能動性，最終主動參與教師安排的學習活動中。另外，教師在利用此方式來進行教學時，亦可通過對相關教學內容的理解來完成相應情景的創設，進而引導學生進入到教學情景中，深化自身對相關知識的理解。教師在開展實際教學的過程中，為了更好地調動學生學習的積極性，可合理利用多媒體等現代化教學軟件，激發學生學習的積極性，并為學生營造一個良好的學習環境，促使其在良好的環境中通過對相關視頻的觀看來發散自身思維，調動自身想象力。3.加強課堂互動為了更好地加強課堂互動，高中語文教師在實際課堂教學活動開展過程中應著重強調互動的重要性。教師可以從以下幾個方面入手：第一，高中語文教師在開展教學活動的過程中可通過師生互換角色的方式來調動學生參與教學活動的積極性，并促使其在此環境下能提高主體地位，進而由此加強自身的學習效率；第二，在高中語文教學活動開展過程中，要求教師摒棄傳統的教學策略，采取多樣化的教學形式，從而促使學生在此環境下能提高自身學習的積極性。另外，在高中語文課堂教學中教師應鼓勵學生自主閱讀、自由表達，進而使學生能養成良好的學習方式，提高自身學習質量。綜上可知，近年來，高中語文教學中對教學主體的明確與側重方面的問題逐漸引起了人們的關注，要求高中語文教師在實際教學開展過程中應摒棄傳統的教學理念，強調學生在課堂中的主體地位，進而促使學生在良好的學習環境下，主動參與到課堂活動中去，并由此發散自身思維能力，提高自身學習的積極性。另外，為了實現高中語文教學主體的明確與側重，要求教師在開展實際教學的過程中也應采取相應措施提高課堂教學的互動性。大唐盛典主編:唐凱平大唐盛典`品質婚禮策劃專家!序言無論奢侈或簡單、熱鬧或優雅,婚禮這天都是你重要的日子,這一天不該普普通通地過去。每個女孩都有自己的獨到品位,讓我們發現它,愛護它,保護它在你一生重要的日子里,展示它。無論是浪漫的紅、清新的藍神密的紫只要是你喜歡的,我們就會把它變成你的色彩,用它把你幸福的一天裝扮成夢想的天空婚慶公司的亮劍精神什么叫亮劍?古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多大,就算對方是天下第明知不敵,也要亮出寶劍使倒在劍下,也雖敗猶榮,這劍精神事實證明,一支具有優良傳統的團隊,往往具有培養優秀人才的土壤。優秀人才的出現,往往是由集體形式出現,而不是由個形式出現。理由很簡單受到同樣傳統的影響,養成了同樣的性格和氣質。任種性格,汽氣質,這種性格和氣質是由這個團隊的領導決定的這支團隊注入了靈魂,從此不管歲月流失,人員更迭,這支團魂永在!靈魂是什么?靈魂就是我們各級工作人員的工作精神:亮劍精補縱然是敵眾我寡,縱然是身陷重圍,但是我們敢于亮劍,我們敢于戰斗到最后一個人。一句話,狹路相逢勇者勝!與浪漫同在.與生活同在新們在期助為出我們尋地中海每個時尚的角落因為我們不準婚禮不浪漫我們的品提儡漫經典一點點小奢侈性活方式給都市人緊緊張,乏味姓活中增忝一點活力,點原動是我們的使命市人的生活識不同味道我們將永遠與浪漫同在與生活在打造一家五星婚慶公司★創意之星創意是立足于國際、國內婚慶的根本,我們追求“辦一場婚禮,寫一部小說拍一部電影,留一份感動”的宗旨,為一對新人創意出一部婚禮經典電視劇。★團隊之星團隊的戰斗力往往決定了公司的實力,我們的主持、策劃陣容豪華,金牌禮儀主持人,留學禮儀主持人以及資深策劃師,五星級的"服務”讓你的婚禮沒有缺憾。★品質之星品質是公司對所有新人的承諾,婚禮一生一次,品質回味終生,相信我們給你五星級的婚禮承諾★誠信之星以誠為本,信于新人,每一對新人我們都會用五星級的誠信為您策劃一場絕對滿意的婚禮。★服務之星用我們的真心換來您滿意的笑容,一直是我們服務每一對新人的宗旨,我們會用五星級的服務理念,謁誠為您服務專業婚禮策劃挑選影樓資深化妝造型資深婚慶服務人員完美婚禮挑選婚紗禮服資深攝影攝像裝修布置婚房專業婚前婚后的采購置辦婚事用品心理輔導我們的新主張“感謝你的目光停留在無限的頁面,感謝你的浪漫故事,賦予我無窮的靈感:感謝你的非凡格調讓我觸摸時尚前沿:感謝你的信任,讓我見證了感人瞬間。婚禮要什么樣子?是要復印機式的假把式,還是不愿背叛個性的真輟奕崳浹宭木奪這現在窈岓岍莪潑萼業奪新無限創意主張婚禮要三七分,這是要給你的婚禮三分準備、七分神會有什么尷尬環節,無限創意會讓婚禮能為你又充滿了無限可能!創意主張婚禮的四重排序。嘉賓、領導、新人。這并不無厘頭的奇怪組養育情也不能忘懷,最后面才是新人。其實新人為這場婚禮忙碌了大就是為了嘉賓,那么就請帶上你的觀禮嘉賓來看婚禮吧!一切都不用你們去操勞三、無限創意主張DY的婚禮,把你真正的想法整合、加工、創新、把一切有正素然窘到縉每個把你們的愛情點燃,自己的雙你的婚禮"DOITYOU這場婚禮給你帶來的非凡樂趣,感受婚禮當天的每份點滴時尚理念精英團隊如果說人生就像一個旅程,那么愛情就是沿途