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2010陜西省英語試題II卷閱卷反饋及教法分享（提綱）高新一中程君1一、三年來第II卷試題

題型與考點回顧2二、2010陜西省英語

試題II卷閱卷反饋3IV.完成句子：完成句子是在特定的語境中考查學生基礎知識、句意理解、句子結構等基本技能掌握情況。4字母書寫不規范；審題粗心；基礎知識薄弱；綜合運用能力缺失。反映出的問題：5V.任務型閱讀：A要求學生能從所給材料中找出信息之間的關聯,且能用正確形式完成句子表述。6反映出的問題：信息錯誤；信息不全；信息多余；語法錯誤；拼寫錯誤。7B要求考生根據短文內容，將方框內所給的五個句子填入短文的適當位置，以恢復文章原貌，使短文意思通順、符合邏輯、結構完整。8反映出的問題：文章理解不到位;標點符號及書寫。9VI.補全對話：測試考生運用日常交際用語的實際水平。也可以認為是口試考查的替代題目之一。10反映出的問題：A)不理解題意，審題粗心，書寫不規范；11B)表達不完整或句子不符合情景；拼寫錯誤；語序錯誤；時態及固定搭配混亂不清；對話情景不明；

12VII.書面表達

反映出的問題：13不注意提示，開頭結尾沒抄在答題卡上；郵件開頭已給出，但不知如何完成；14一般現在時態、動詞like的用法掌握不夠好；將來時態和過去時態混用；15人稱代詞用錯，

he/she混用；審題不清；單詞拼寫、大小寫錯誤；16句子結構掌握不到位；短語搭配混淆；17文中易錯點：文中典型錯句：文中好詞好句：優秀作品：18三、教學思考與

教法分享191.英語基本知識與基本技能的鞏固與提高20復習的目的是通過梳理知識和查漏補缺，達到鞏固知識、提升能力，復習過程是學生對已有知識的再理解和歸納的過程。212.英語語言交際功能的

落實22“學習金字塔

learningPyramid”理論：23不同的學習方法與平均學習保持率（聽講--5%；閱讀--10%；聲音/圖片--20%；示范--30%；小組討論--50%；做中學/實際演練--75%；教別人/馬上應用--90%；）243.篩選、歸類、提煉

信息的能力訓練254.教師的教法

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”26

“人心如同樹木的種子，樹木實際已存在種子里面。……我們不必從外面拿什么東西給一個人，我們只須使他的固有的、藏在身內的東西展露出來。”275.學生學法的指導會學：重在接受與積累知識，以提高解決當前問題的能力，是一種適應性學習

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