超聲引導神經阻滯1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比超聲引導神經阻滯超聲引導神經阻滯1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比超聲引導神經阻滑上海交通大學附屬第六人民醫院王愛忠傳統的PNB—盲探體表標志異感神經刺激醫生經驗英國教育學家斯賓塞曾說：“教育要盡量使學生在快樂中掌握知識，學生欲望的正當滿足能導致精神的愉快，而反過來，又能成為求知的動力。”但是比起其他學科來，英語課程少了一份邏輯與趣味，多了一份枯燥與煩瑣。那么在英語教學中，如何激發學生的學習興趣，讓學生積極思考、主動質疑、從而提高教學效果呢？筆者從事高職高專英語教學工作多年，認為應從精心進行合理、有效的課堂教學設計出發，使教師的“教”帶動學生的“學”，而不是讓學生的“學”適應教師的“教”。具體可以從以下幾方面入手：1給學生提供科學的學習方法和實用的解題技巧大學英語學習與高中學習不同，主要是自主學習。因此，學生掌握科學的學習方法，對他們學習英語至關重要。首先，我要求學生注重課前預習，認真作好準備工作，按音節記熟生詞，詞組，疏通課文句意段意，不懂的做好記號，上課留心老師的講解。這樣學生對所學的課文心中有數，不打無準備之仗，上課能跟上老師的節奏。其次，在教師按照教學大綱精心備好語言知識點的前提下，要求學生上課時認真聽講，作好筆記，為將來復習備考留下第一手的資料。再次，獨立認真完成作業，檢查和鞏固所學的知識。針對高職高專學生基礎不大扎實，學習自覺性不太強的特點，可定期檢查他們的作業，把作業完成的數量和質量記入平時成績，這樣可以督促學生養成較好的作業習慣，達到鞏固加深所學知識的目的。最后，要求學生一段時間后及時跟近復習。艾賓浩斯記憶規律曲線告訴我們，學過的知識大部分都會忘記，并且先快后慢。因此，對所記得的單詞，詞組，結構都必需按一定規律的時間依次復習。復習時間可安排在學習該知識后的第一周，第三周，第七周……這樣，這些知識便可逐步印在學生的腦海中。在給學生上三級輔導課的時候，筆者發現很多學生對翻譯部分連題目都沒看就選擇放棄，只字不寫。和學生談心后發現大部分學生覺得翻譯部分難度太大，很多學生抱怨說單詞一個也不認識，即便認識，句子結構也分析不出，拿捏不準。所以學生在解題是總是屢屢犯錯，久而久之也就對翻譯失去了信心。針對學生的這一實際情況，在翻譯輔導方面，筆者除了進一步強調學生單詞量的擴展之外，更著重對學生解題技巧的培養。在反復的備課和研究中發現不少的翻譯練習題都能通過一定的解題技巧快速找出答案而且正確率較高。如果學生能把這些實用解題技巧放到實戰中去，并形成自己的一套解題模式，那么在解題過程中學生對翻譯的恐懼排除了，自信心有了，學習英語也有興趣了。A.沒有良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進的機械也不能贏利。B.不要良好的管理，只要一家裝備最好的機械工廠也能做出貢獻。C.缺乏良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進的機械也能贏利。D.不要良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進的機械也不能贏利。2.2未知數占位法在有些翻譯練習中我發現學生對一些短語結構并不是完全不認識，對其中的個別簡單單詞或平時生活中常見單詞有一定的掌握，但對整個短語的意思就把握不住了，比如：ComputerdatabasesandE-mailsystemshavebeenusedaroundtheworldsincethelate1970s.A.在20世紀70年代后期，計算機數據庫和電子郵件已在世界上普及了。B.20世紀70年代后期以來，計算機數據庫和電子郵件系統已在全世界廣泛使用。C.計算機數據庫和電子郵件自20世紀70年代末，便無處不在。D.到20世紀70年代，計算機數據庫基礎和電子郵件系統就已經存在了。――“自從；…以來”找出正確答案B。2搞好課前熱身活動在英語課堂教學熱身中，教師可以適當地播放一些優美的經典英文歌曲（最好能跟課文內容有關）。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。比如在講“blacksheep”一詞時，很多學生都錯誤地理解成了“黑馬”，更有些學生望文生義地理解成了“黑色的綿羊”，引起了不少笑話。那么該如何講解這個單詞，才能讓學生快速而又準確地記住呢？為了達到更好的教學效果，我給學生播放了西城男孩的SeasonsintheSun這首節奏輕快，歌詞簡單的英文歌曲一播放就引起了學生的興趣，我讓學生在聽音樂的同時注意找出“blacksheep”出現的位置，并讓學生參照歌詞的上下文去理解這個單詞的意思。“Goodbyepapa，pleaseprayforme，Iwastheblacksheepofthefamily.Youtriedtoteachmerightfromwrong….”聽到這里很多學生都能指出blacksheep含有貶義色彩，再從這一句“teachmerightfromwrong”不少學生都能猜測出類似敗家子，害群之馬之類的意思。可見通過播放英文歌曲的方式，學生在欣賞優美旋律的同時又讓自身的身心得到美的享受，英語的魅力無形之中就在加分了，學生對英語學習的興趣也自然增加了。當然教師不僅可以從與課文單詞相關的角度選擇歌曲，還可以選取在宏觀上與課文精神實質相合的歌曲。比如在講Self-confidence這一篇勵志文章時，我選擇了WhenYouBelieve這首歌曲。其中這幾句歌詞“Therecanbemiracles，Whenyoubelieve，Thoughhopeisfrail，It'shardtokill；WhoknowswhatmiraclesYoucanachieve，Whenyoubelievesomehowyouwill，Youwillwhenyoubelieve”讓我深受啟發，感到這首歌中歌頌的對信念的執著追求和無論希望多么渺茫都充滿自信的精神與文中提倡的自信自強精神頗有相合之處，便在結束這篇課文的時候以這首歌作結尾，學生聽了之后都倍受鼓勵和啟發，不少學生抄下了這首歌的歌詞來不段地勉勵自己，更有不少學生積極進行討論，分享自己的聽歌感想。課堂結構很生動，效果相當不錯。3采取多種模式教學與教育教學理論、學習理論的發展，特別是現代信息技術的飛速發展一道，各種教學活動模式層出不窮。多樣化的模式不但改組了傳統的死板課堂教學模式，創建了嶄新的課堂教學模式，而且極大的激發了學生的學習興趣。這些模式主要是針對課堂教學而言。3.1小組學習，分組教學這是針對班集體和個別學習而言的。由于小組學生界于班集體教學和個別學習之間，因而較容易發揮集體學習和個別學習的長處。組織小組學習還可以達到照顧學生的不同的學習興趣，促進學生之間的相互幫助等不同的目的。3.2個別學習和自學這是一種按個人設定學習目標、學習內容、代寫畢業論文學習進度和學習方法，并讓個人主動學習的方法。這一方法集中體現了學習的主體性原則。3.3自由討論，課堂討論這是學生和學生之問或教師和學生之間相互啟發、相互交流、共同提高的學習方法。這種教學方法能調動、激發學生的學習興趣和積極性，還能在很大程度上克服教師講解的單向、單調、滿堂灌的局限。但這種方法必須和教師的講解結合起來，才能達到較好的教學效果。3.4興趣學習興趣學習區別于強制學習。它不僅可以大大提高學生學習的生動性，還可以增強教師上課的針對性。如在“興趣引路，實踐為主”的教學模式中就較多地運用了這一教學方法。在英語課上學生唱歌、猜謎、對話、認圖等可使教學過程有聲有色、趣味盎然。4適時的幽默就課堂教學而言，心理學家通過研究認為：在50分鐘的課堂上，學生聽課30分鐘左右時，思維就不是很敏捷了。這時，一句幽默的話，會讓學生心情愉快，思維活躍。一則幽默的小故事，能讓學生捧腹大笑，同時還減輕學習上的疲勞。所以我在舉例講解生詞用法和一些語法規律時，盡量用一些幽默的句子，既調節課堂氣氛又使同學們容易掌握。比如，又比如在學習“outstanding”這個單詞時，我就給學生講個這樣一個笑話：“Oneday，Johndrovetothecountryside.Onhisway，hesawafarmerstandoutofhisfieldanddidnothing.Johnasked:“Whatareyoudoing，Sir?”Thefarmeranswered:“IamwinningtheNobelPrice”Johncouldn’tbelieveandasked:“Howwouldyouwin，inwhatway?”Thefarmersaid:“Winnersarealwaysoutstandinginhisfield.Iamoutstandinginmyfieldnow，andIcanwintheNobelPricetoo”聽完這個笑話，很多同學都哈哈大笑起來。很顯然這個農民錯誤的理解了“outstandinginone’sfield”的意思。他錯誤的理解為“站在田地的外面”更天真地以為這樣就能獲得諾貝爾獎，簡直貽笑大方。通過這個笑話，學生在笑聲中理解了“outstanding”的用法，也同時明白了只有在自己的領域里取得杰出成就，才能被別人所認可，才能獲得至高無上的榮譽。當然提高課堂教學效果的方法和途徑是多種多樣的，在教學環節設計中，如果我們重視激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學過程中來，并能充分發揮教學設計的有效作用，使學生在愉快的積極的氣氛里輕松自如地進行各種各樣的語言交際活動，發揮他們的潛能，有助于維持穩定的學習動機，產生學習動力，提高學習成績。在這個知識經濟發展的時代，通訊科技也在日益壯大。手機媒體作為一種新的媒體形式，迅速占領了現代人生活的每個區域，手機媒體在互聯網當中和各類的媒體相結合，形成了娛樂、文化和傳媒于一體的新媒體形式。手機媒體因為具有便捷性、虛擬性等一些特征，能很好的迎合現代大學生的需求，成為大學生們離不開的東西，并快速的參透到他們的生活和學生上，壟斷了大學生的生活圈，對他們的思想和行為都造成了非常嚴重的影響。1、手機媒體有利于增強大學生思想政治教育的實效性和針對性4G技術的發展讓手機功能從原來單純的語音通訊功能擴展到如今的可以傳輸語音、文字、圖像、音頻和視頻等，也是集服務性、知識性和趣味性為一身的新媒體。也讓思想教育的內容從原來的平面走向了立體，由靜態也變成了動態，也更加的生動和有趣[1]。如果把趣味性和時尚性兼具的手機媒體來作為開展思想教育工作的前提，就可以讓學生在生動形象的情境中升華感情，在有圖像、有聲音的語境中接受知識，這不但能增強思想教育工作的感染力和吸引力，還能提高學生的積極性。另外，手機媒體的新技術也架起了跨越時間和空間的人際交往軟環境，把人力交往的心理距離縮小了，也減少了人際交往的心理防范，給大學生提供了一個展示自我的平臺。教育者可以通過跟大學生的溝通，掌握他們的思想動態，就能及時的了解群體當中可能會出現的問題，從而找出解決方法，讓問題在還沒有發生的時候就已經消失。這樣可以在不知不覺中提高了大學生思想教育的針對性，也逐漸提高教育的時效性。2、手機媒體具備了成為大學生思想政治教育新載體的條件思想教育的載體部分是指傳導和承載思想因素，可以被思想教育主體所運用，而且還可以互相影響的一種思想政治教育形式。然后通過一定的載體對大學生進行教育，這也是思想教育的規律性要求，但是作為思想教育的載體，必須要同時滿足兩個基本的條件：第一，必須承載思想教育的目的、任務、原則、內容等一些信息，而且要讓思想教育者所應用；第二，必須是聯系教育主體和教育客體的一種形式，但是主體和客體可以借助這樣的形式產生互動[2]。手機媒體之所以能傳播，是因為它的功能具備了成為大學生思想教育載體的一些條件。一方面手機媒體可以說是一個非常大的信息資源庫，它自身就可以承載非常多的一些內容、目標和任務等相關的信息，更可以直觀、生動的展示出其內容和要求，這些信息也很容易被高校思想教育的工作者掌握。另一方面，手機媒體作為一種全新的媒體工具出現在我面前，它最大的本質特征就是可以讓雙方之間實現溝通和互動，可以通過語音、短信、微信、微博、電話、QQ、博客等非常多的媒體形式，可以讓教育者和大學生之間互相溝通，實現雙方的零距離交流。3、認識手機媒體的重要性，主動運用手機媒體開展對于如今的大學生思想教育，不管什么樣新興媒介的產生都會被這個時代所記住，都會在群眾特別是大學生中得到廣泛的推廣和使用，而且都會影響到使用者的生活、學習、交流和思維等領域。從最原始的報紙、廣播、電視、互聯網，到現在的手機媒體，可以說科技發展是不斷在進步的，新媒體的發展和出現不但見證了傳播技術的創新，也讓政治傳播、意識形態的構建越來越龐大，占領的領域也越來越廣闊越來越深入。但是隨之而來的問題就是管理工作也越來越困難了。因為新媒體的出現，讓大學生思想教育工作出現的問題已經超出了高校傳統教育所管理的范圍，傳統的思想教育已經非常難跟上這個迅速發展的信息時代和新媒體時代[3]。所以我們可以跟隨現時代發展的方向，分析了解手機媒體對于大學生的影響有那些，并且要研究以手機媒體為代表的新媒體形式，探索出如何利用手機媒體開展大學生思想教育的新方法、新思路和新制度，把手機媒體的教育、管理和服務等功能有效的結合到思想教育工作中，這已經成為現代大學生思想教育最重要的任務之一。4、結束語我國高校的校園文化也是社會主義先進文化的重要部分，所以對于加強和改進大學生的思想教育和素質有著非常總要的意義和作用。所以為了改變這一現象，可以組織開展些豐富多彩的校園活動，以吸引力強為主，讓同學們提出活動意見。通過組織各類主題新穎、生動活潑的文化活動，例如：手機短信文化節、手機攝影大賽、手機音樂大賽和DIY手機殼等一些類似的活動，目的是讓大學生在參加各種活動時能得到思想的啟發，提高大學生思想教育的效果。超聲引導神經阻滑上海交通大學附屬第六人民醫院王愛忠傳統