毛澤東《七律二首送九五八年七月一日讀六月三十日《人民日報》,余江縣蟲。浮想聯翩,夜不能寐。微風拂曉遙望南天,欣然命筆綠水青山枉自多,華佗無奈小蟲何!拿大到處流傳著千村薜荔人遺矢,萬戶蕭疏鬼唱歌。男子腫肚像懷胎坐地日行八萬里,巡天遙看一天河。不生牛郎欲問瘟神事,一樣悲歡逐逝波。村村少兒果家七戶絕后代傳染病護理學--血吸蟲毛澤東《七律二首送九五八年七月一日讀六月三十日《人民日報》,余江縣蟲。浮想聯翩,夜不能寐。微風拂曉遙望南天,欣然命筆綠水青山枉自多,華佗無奈小蟲何!拿大到處流傳著千村薜荔人遺矢,萬戶蕭疏鬼唱歌。男子腫肚像懷胎坐地日行八萬里,巡天遙看一天河。不生牛郎欲問瘟神事,一樣悲歡逐逝波。村村少兒果家七戶絕后代其二春風楊柳萬千條,六億神州盡舜堯·紅雨隨心翻作浪,青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落,地動三河鐵臂搖。借問瘟君欲何往紙船明燭照天燒余江縣:在江西。日本血吸蟲病Schistosomasisjaponicum懷化醫專前蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集、處理信息，培養較強的閱讀能力已刻不容緩，而農村小學生的閱讀現狀更值得我們去關注。大部分農村家庭沒有意識到閱讀的重要性，缺乏對孩子的閱讀督促。另外，也因農村學校藏書有限，或形同虛設，造成學生閱讀面窄。因此，農村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事。如何進行閱讀教學？我所采取的一些做法是：一、以讀激趣俗話說“讀書百遍，其意自見”，可見閱讀就應讓學生獲得讀的成功體驗。所以在閱讀教學中，多層次、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激發學生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時盡多讓學生在抓住漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險的與眾不同的特點，學生用自己喜歡的讀書方式去讀，邊讀邊想象文中一幅幅生動美麗的畫面映入眼簾，感受到祖國山河的壯麗，使學生獲得了美的情感，興趣得到了升華。考慮到農村學生的識字程度、朗讀水平和學生對課文語言文字品賞能力差的弱點，我指導學生有感情地朗讀的最有效的方法是范讀。因此教師的有感情范讀就顯得十分重要。只有教師自己進入了角色、動了感情，才可能使學生領會“文美”，才可能把學生引入意境，激發閱讀興趣。范讀時要求學生邊聽邊想，邊看邊畫，細心、正確聽出教師的語速、輕重緩急等，讓學生進入文章意境，從而營造了氣氛，激發了學生閱讀的興趣。二、以讀代解《語文課程標準》里講到，朗讀是把文字作品轉化為有聲言語的閱讀活動，是眼、口、耳、腦并用的心智活動，是能發展學生思維、激發學生的情感，是最重要的、最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法。因此，在閱讀教學中教師應把更多時間還給學生，讓學生在讀中思考，讀中理解，讀中體會，讓學生通過讀書去解決自己學習中遇到的問題。如有些教師在教學《宋慶齡和她的保姆》一課時講了“后來，李姐（保姆）身體不大好，宋慶齡不但不再讓她照顧自己，還用自己的薪金另請了一個小保姆，自己也盡可能地親自照顧李姐，噓寒問暖，端湯喂藥，讓她和自己一起在樓上吃飯，還讓李姐坐上座，自己在邊座相陪。李姐十分不安?！逼渲?，作為國家的名譽主席，她為什么能這樣做？李姐為何感到十分不安？這時教師大可不必給學生做詳細、理性的分析，而應采用以讀代解的方法，讓學生通過反復閱讀，聯系上下文及預習中的人物簡介，便可悟出其中的意義，并真切地體會到宋慶齡和保姆之間的情誼。三、以讀促“思”我曾聽過一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時，他讓學生齊讀了一遍，就緊接著問：“這一自然段主要寫了什么？是圍繞哪些重要語句寫的？”此時，課堂間鴉雀無聲，很多同學一臉茫然，沒有一個學生舉手發言。于是，教師急了，便指名一位女同學站起來回答，結果還是無言以對?？煽闯鲈摻處煕]有考慮到學生讀書思考的重要性，沒給學生留出讀書待思的空間。學生不是電子計算機，不是一讀便知。如果是這樣，那學生還用得來上學嗎？因此，教師首先要明確：讀，是閱讀教學中的首要部分。不要只是表面上擺個教學的形式出現在課堂上，那樣會很難使學生走進文本，品詞析句，體會情感，揣摩表達，想象意境及讀出韻味。所以，在閱讀教學中要充分地、盡可能地讓學生自主地閱讀、思考、親身體驗學習的過程。只有充分給予學生閱讀的自由和思考空間，允許學生有自己的獨立見解，尊重學生的個體差異，鼓勵他們各抒已見。同時，教師要善于引導學生閱讀，保護學生的個性，學生才會在閱讀中融入自己的知識和情感，才會閃現出思想的火花。他們才會在閱讀《一夜的工作》時質疑：那么高大的宮殿式的房子，為什么室內陳設那么簡單？在讀《我的戰友邱少云》時就會發問：邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢？在讀《獄中聯歡》時才會納悶：“革命者們為什么敢在敵人的監獄中載歌載舞，而又不會遭到敵人的射殺？這樣的讀，才能真正讓農村學生逐步活躍于閱讀教學中，提高閱讀水平。四、以讀悟“情”《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而且培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！碧貏e是在農村小學的實際閱讀教學中要悟出文中的“情”，逐步提高學生的閱讀能力，教師必須要給學生留出充足的讀書時間。而且還要加以引導，加強語感因素，注意語感訓練。例如，在教《開國大典》一課時，我引導學生有感情地讀出群眾游行時的高呼“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中華人民政府萬歲！”“毛主席萬歲！”及毛主席向群眾的高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”由于學生讀出悟感，所以給人以極大的鼓舞，讓人感到場面的再現，心中無比興奮與激動。同時，還讀出了人民群眾對新中國、毛主席無比熱愛、崇敬的感情，與作者產生共鳴。這樣的讀既訓練了學生的語感，又滲透了高尚的人文因素，真切地體現了文中的“情”。要改善農村小學閱讀教學的現狀，提高農村小學閱讀教學的質量，不但要保證學生有書可讀，而且教師要指導學生正確閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生正確有效的閱讀方法。農村小學閱讀教學的質量提高了，整個學校語文學科的教學質量也會隨之提高，對學生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養的重要途徑。從近幾年英語中考統計分析來看，任務型閱讀在其中占很重要的比重，但同時又是我們同學不擅長的題型，而主要原因在于學生對基本知識掌握得不牢固，缺少靈活運用的技巧，英語任務型閱讀考的不僅僅是學生的閱讀能力，還有學生詞匯量的積累，然后靈活運用轉化的過程。初中任務型閱讀的題型常常是以閱讀短文填表格或者回答問題等形式出現，而命題人可以隨心所欲地從多方面出題來考查學生。我們就以2017年江蘇省無錫市中考英語任務型閱讀來進行簡要分析。例題如下：Didyouknowthatyearshavetheirowncolors？PantoneColorInstituteisanorganizationthatgivescompaniesadviceaboutcolor.Andevery，itpicksonethatrepresentstrendsininternationalculture.Thisyear，Pantonescolorisabrightshadeofgreenthatitcalls“greenery”.Greenerymakespeoplethinkofnatureandgrowth.Thecolorrepresentshopeofchangingoneslifeforthebetterorcarefortheenvironment.Red，orangeandyellowareconsidered“warm”colorswhileblue，greenandpurpleare“cool”.Butgreeneryhaselementsofboth；itsgreen，butitalsoincludesalotofyellow.Thismakesitabletogowellwithmanyothercolors.Pantonesresearchersstartchoosingthecoloroftheyearaboutninemonthsbeforetheyearbegins.Theylookforacolorthatisalreadybeingusedmoreandmoreoften.Todecidethecoloroftheyear，theylookbeyondfashionandhomedecorating.Theystudyart，moviesandlotsofotherthings.TheypickonecolortheyexpecttostaypopularandannouncetheirchoiceinDecemberforthefollowingyear.Yourelikelytoseegreeneryalotin2017.Whenyoudo，letitencourageyoutoenjoynatureandstartsomethingnew.Title：Greenery，thecolorofthe54..Whopickedthecolor？Anorganization55.PantoneColorInstitudeWhatisthecolorlike？Itincludesbothgreenandyellow，soit56.manyothercolors.Itrepresentshopeofchangingforabetterlifeorcarefortheenvironment.57.isthecolorchosen？Pantonesresearchersstartchoosingitearlyeachyear.Theylookforacolorthatisalreadygettingmoreandmorepopular.Theydoalotofresearchindifferentareasbeforetheymakethe58..一、查找?}（一）轉換題信息轉換題是要根據問題查找信息，經過分析后加工成另一種表達方式的功能，比如我們常見的短語和單詞的轉換，在不同的條件或者句型中我們使用的單詞詞性也會隨之發生變化，例如題中的56題，我們可以通過第三段中的最后一句Thismakesitabletogowellwithmanyothercolors.中得知，gowellwith有“和……很相配”的意思，于是我們需要搜索我們知道的跟匹配相關的詞，正確答案就是match。除此之外還有詞性轉換，例如題中的58題，在文中的第四段Todecidethecoloroftheyear，theylookbeyondfashionandhomedecorating.中我們可以知道是填寫“決定”一詞，文中是動詞，而題目中缺少的是名詞，我們就需要對其進行轉換，于是正確答案就是decision。（二）歸納題這一類型的題目需要我們學生運用情境想象和做出合理的推理，然后根據問題在文中找出有共性的內容進行總結歸納。一般提出的問題也都是具有歸納性和針對性的。一般在問題中會出現一些我們常見的概括性詞匯，比如問原因的：reason、cause；或者是總結文章主?}的：topic、title；還有優缺點和結論的，例如：advantage、disadvantage和conclusion等。正如我們題中的54題，就是對title的歸納總結，根據文中第四段中Pantonesresearchersstartchoosingthecoloroftheyearaboutninemonthsbeforetheyearbegins.可以得知，這篇文章主要說的就是Pantone的新顏色greenery。任務型閱讀的命題方式一般是處在閱讀和詞匯表達之間，穿插著我們學過的基本語法知識，它鍛煉的是我們學生的英語綜合能力，可以運用英語去解答問題。二、解題方法（一）認真審題，弄懂題目的意思任務型閱讀不僅僅是考查學生對英語的認知和詞匯量的運用，還考查了學生對一篇文章的理解，學會靈活運用學過的知識，以及學生的英語思維邏輯能力，所以我們第一步就要從認真審題開始。審題就是要我們學生在一開始就理解這篇文章的主題和作者想要表達的內容，學生的審題過程其實就是在揣摩文章內容和探究出題者意圖的過程。（二）通過標記尋找有效信息在我們讀懂題意，明確這篇文章中所給出的任務以后，在讀文章的過程中要將與問題相關的內容標記出來，便于在正式答題時的尋找，通過對任務型閱讀理解題的了解，一般分為兩類。第一類是泛讀，也就是快速閱讀，在近幾年的英語中考任務型閱讀中經常出現需要學生對文章進行泛讀之后完成與大致內容相關的任務，在快速閱讀的過程中我們需要帶著主動性去思考，不是漫無目的地掃描文章，而是為之后的答題打好基礎。在平常練習的過程中，我們可以利用我們的發散思維去思考更多的相關的問題，結合題目和主要表達的中心思想去進行構想，以及在這樣的文章背景下，我們的出題者可能會進行怎樣的提問，可以鍛煉我們學生的思維敏感性。再結合我們平時上課所學所用的詞匯和知識，來進行自己的詮釋。第二類是仔細閱讀，仔細閱讀也不是指我們需要每一個單詞每一個句子的仔細去看，而是要結合出題者給出的題目進行有針對性的跳讀，使問題的答案更清晰地浮現出來。跳讀文章是用來尋找與題目相對應的細節，是為接下來的答題尋找答案，比如一些填空題和填表題。這種題目都是需要學生通過閱讀文章所提供的材料和內容，獲取相關的信息，用填寫句子或者單詞的方式去完成題目，只要在原文中找到類似的句子，有的時候也需要稍作改動，最后還要進行檢查看與原文是否一致。例如關于55題，我們在剛開始拿到這道題的時候，在文章開頭PantoneColorInstituteisanorganizationthatgivescompaniesadviceaboutcolor.中就可以得知，PantoneColorInstitute是一個組織，于是我們可以知道55題中應該是被稱為PantoneColorInstitute的組織，而我們常見的意思為“被稱為”的詞匯就有called，于是我們就得出了正確答案。以及我們的任務型閱讀考查的是學生的綜合歸納能力，很多題目是需要我們通過對文章的閱讀分析然后再根據自己的判斷才能給出的回答，并且有的時候還會有單詞數量的限制，此時也是考查了我們學生的詞匯表達能力，需要我們用最簡潔的語言去進行描述。（三）從題目中去尋找答案有的時候在我們無法從文中得出答案時，也要學會從題目中尋找答案，比如題中的57題，就是對表格后面的問題進行的總結，都是在說greenery是怎么被選擇的，所以答案是How。（四）通過檢查發現問題在我們回答完所有的問題之后，我們要對所回答問題的答案進行檢查，再與文中的信息進行核實對比，以確保答案的準確性，這也是很重要的一步，我們要讓學生在修正答案的過程中形成敏銳的意識，但是在考試或者平時的練習中往往容易被我們的學生所忽略，所以在平常的做題過程中我們要養成良好的做題習慣，做好每一步?？偠灾谧鋈蝿招烷喿x的時候，我們在一開始要認真審題，然后快速閱讀文章，弄懂文章大致內容，然后帶著問題進行跳讀，在文章中要對關鍵的詞匯和句子做出標記來方便我們答題，有一些還需要我們對文章內容進行適當的調整，在回答完之后還要對答案進行認真的檢查，是否與原文內容有出入，或者在語言的邏輯表述上是否有問題等，確保我們做出來的答案是正確的。三、結束語初中英語任務型閱讀的學習是一個需要不斷加強的過程，要通過對題目的仔細研究在環環相扣的過程中發現問題，并且能夠在閱讀中積累知識，在反復的閱讀中思考和揣摩，給提出的問題填上最佳答案。任務型閱讀本身就是希望學生在英語的學習上“更上一層樓”，在理解了文字的基礎上學會去如何運用，用自己的英語邏輯思維和表達方式去完成一項任務，能夠有效地提高學生的英語應用能力。其二春風楊柳萬千條,六億神州盡舜堯·紅雨隨心翻作浪,青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落,地動三河鐵臂搖。借問瘟君欲何往紙船明燭照天燒余江縣:在江西。日本血吸蟲病Schistosomasisjaponicum懷化醫專日本血吸蟲病chistosomiasisjaponica)是日本血吸蟲寄生于人體門靜脈系統引起的疾病。由皮膚接觸含有尾蚴的疫水而感染。主要是由蟲卵沉積于肝臟和結腸引起的嗜酸性肉芽腫。二、病原學(一)類型血吸蟲(bloodfluke)也稱裂體吸蟲(Schist