汽車工藝規程編制綜合要求26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。汽車工藝規程編制綜合要求汽車工藝規程編制綜合要求26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。車綜要求報告草位:江北工廠披術處報告人:陳嶧珠日期:2011年6月內容提要第一部分工藝規程格式的要求第二部分工藝規程填寫內容的要求1第三部分工藝圖樣繪制案例分析第四部分工藝規程審簽程序的要求第五部分工藝規程更改的要求一、農村小學語文作文教學的現狀在當前的農村小學語文教學中，學生普遍認為寫作存在一定的難度。小學語文老師為了提高學生的寫作水平應用了多種策略，而小學生卻認為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學生語文成績的一大因素，雖然小學語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學生的寫作水平。筆者從事小學語文教學工作多年，分析了當前語文作文教學的現狀。1.教師教學方法不當在當前的小學作文教學中，教師只重視教給學生寫作方法，而沒有認識到培養學生寫作興趣的重要性，從而使學生認為寫作存在較多困難，不愿意寫作文。教師只依據教材教學，不能培養學生的想象能力，挫傷了學生的寫作熱情。2.學生缺乏寫作興趣因為學生對寫作文不感興趣，因此不愿意上作文課。而且，教師缺乏豐富的教學策略，不能有效地培養學生的想象力與思維能力，制約了學生寫作能力的提高。二、改進農村小學語文作文教學的對策1.多搞活動，培養學生的寫作興趣人們常說“興趣是最好的老師。”因此，培養學生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當中，作文教學才能吸引學生的注意力，才能收到較好的效果。在培養學生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學生的想法，讓學生喜歡作文，告訴學生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動，潛移默化地影響學生，提高學生的寫作興趣。如，教師可以和學生共同做游戲，然后告訴學生把游戲過程寫下來，記錄游戲中教師和學生分別是怎樣說的和怎樣做的等。再次，教師也可以鼓勵學生在課堂上說作文，然后告訴學生說的事情當中有意義的部分有哪些，應該怎樣表達自己的想法。這種教學模式可以讓學生與作文親密接觸，學生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。最后，教師在學生寫作過程中應該多鼓勵表揚，可以在教室中張貼寫得較好的作文，這對學生不但是一種表揚而且也有利于其他學生學習。寫日記和寫信也是一種不錯的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學生的注意力。2.加強閱讀，提高作文水平在通常情況下，小學生都愛看書愛聽故事，所以筆者在圖書室中選擇了一部分動人的童話故事書，在上作文課時分給學生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農村學校的教學條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學生看故事書的興趣。在經過幾節課后，每一名學生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學生的寫作興趣。在閱讀過程中，教師應該要求學生一邊看一邊寫，可以勾畫自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫自己的感受。對于當前的農村小學生來說，可以要求他們記錄文中優美的詞句。筆者要求學生每人準備一個筆記本，隨時用來記錄讀到的優美語句。學生在經過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，就能自然表達自己的想法，就能準確表現人物形象。雖然學生對一些表現手法還不能熟練掌握，但已經學會應用了。3.走進生活，提高寫作水平語文教學緊密聯系著日常生活，學生可以利用作文記錄發生在自己身邊的人和事。但有的學生總覺得缺乏有意義的事。其實，這就是學生不敢下手寫作的主要原因，認為沒有人和事可寫，其實是生活體驗過少的原因。4.培養學生的想象力，提高作文水平由于人類充滿想象力，所以才會出現各種各樣的發明創造，才會出現豐富多彩的神話故事，因此，培養學生的想象力是提高寫作水平的必要條件。小學階段的學生想象力正處于旺盛發展期，語文教師應該保護小學生的想象力，同時利用各種方法進行培養。通過培養學生的想象力有利于提高學生的思維水平與學生的寫作能力。筆者在教學過程中，意識到培養學生想象力的重要性，要求學生在閱讀精彩的語句時，應該將其在腦中轉換成美麗的圖畫。如，在學習《桂林山水》一課時，學生在朗讀課文后，筆者要求學生想象文中的桂林山水，想象是怎樣的山，怎樣的水，想象山的奇、秀、險，想象水的靜、清、綠，學生通過想象感到自己已經進入桂林山水當中，能夠親身感受桂林山水的美，進一步培養了學生的想象能力。新課程改革如同龜裂許久的河床涌動著一汪清泉，讓教育呈現出了綠色、生機和活力。語文作為一門重要的基礎學科，其固有的屬性決定了它在教學中的功能是特有的。但單調、固定的教學模式，會讓學生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，造成學生心理上的厭倦情緒，教學質量難以提高，因此在語文教學中創設一定的情境和氛圍，可使語文教學散發出它特有的內涵和魅力。情境教學指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，使學生在情境中動情，充分感受語言中所包含的情緒，幫助學生迅速而準確地理解教學內容，促進他們的心理機智能全面和諧的發展，達到在情境中獲得知識、培養能力、發展智力的一種教學活動。“感人心者，莫先乎情”，情境教學是撥動學生情感的琴弦，是溝通教材和教育對象的橋梁。如果教師善于創設情境，調動學生的健康的情感體驗，就能提高學生的學習興趣。因此，教學情境的創設主要在于教師。認識到這一點，教學中我就有意識地為學生創設各種情境，讓學生在情境中積極地建構知識，快樂地享受生活。下面就說說我在課堂中運用的幾種教學情境：一、設計導語，創設情境“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的開頭，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。在《黃山記》中我是這樣導入的：“‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。’明代地理學家徐霞客對它作出如此評價，那現在就讓我們隨同作者一起去欣賞黃山的美景。”學生的興致一下就上來了。二、扮演角色，體會情境教學過程中，貴在學生參與，有時利用課文本身具備的戲劇性，創設一種表演情境，從而通過表演，把文字變成可見的情境，可以加快學生對課文的理解，鍛煉其模仿能力及語言表達能力，激發了內在的學習動力。如在教授《哈姆雷特》時，我要求學生認真預習課文，先讓他們看根據《哈姆雷特》改編的電影，充分了解《哈姆雷特》的主要內容。其次，讓學生排演第三幕第一場國王讓奧菲利婭試探哈姆雷特的戲。經典的臺詞，富有個性的人物，通過表演，學生較好地理解了主人公復雜的內心世界，也幫助學生正確地認識了作品所要表現的內涵。如此練習，學生表現出極高的學習興趣，課堂氣氛異常活躍。三、巧妙提問，體悟情境課堂提問和課堂教學關系密切。巧妙的提問，創設了一種情境，引起了學生的好奇，以使課堂氣氛熱烈，達到教學目的。如教學《琵琶行》時，為了突出白居易對音樂的傳神描寫，我首先請同學們舉例自己喜愛的音樂或歌手。氣氛頓時熱烈起來，同學們爭先恐后地舉出自己喜愛的音樂和歌手，如：周華健《朋友》、刀郎、周杰倫、小甜甜布蘭妮等等。然后我提了一個讓學生意想不到的問題：“請同學們思考用除了‘美’以外的什么詞語來表示對這些音樂的贊賞？”同學們頓時冥思苦想，他們能用到的詞語非常有限。通過實踐對比，使他們了解到，因為音樂的特性，有聲無形，縹緲難以捕捉，因此用詞語來形容音樂恐非易事，可唐代大詩人白居易做到了，并且使他的作品，《琵琶行》成了描寫音樂的精品。這樣我的提問，引起了學生的興趣，使得課堂教學順利進行下去。四、借助多媒體，感受情境多媒體技術能創設情境，激發學生情感，提供最大的視聽覺效果。解說詞《壯麗的三峽》，僅從課文的內容來看，學生感受不到三峽是如何壯觀秀麗的。這時就需運用多媒體課件，展示有關三峽的自然景觀和人文景觀的圖片，讓學生真切感受到它的壯麗。毛澤東“截斷巫山云雨，高峽出平湖”的暢想，現已變為現實，再展示大壩現在的圖片，自然讓學生印象深刻。這樣就拉近了學生與課文內容的距離，激發了學生的興趣。徐志摩的《再別康橋》是一首寫景抒情詩，在教學中為了加深學生的印象，我借助多媒體的影音效果，在略帶淡淡憂傷的樂曲聲中配以淡雅的康橋美景，讓學生想象如果此時你就是徐志摩，融入情境，體會作者對康橋的那份眷戀和不舍，并有感情地朗讀詩歌，沉醉于詩歌的優美意境中。五、走進生活，以情燃情對于課本里的不少文章來說，都是蘊涵著深情厚意誼的，如何讓學生體會作品看似平淡的文字下蘊涵的深情？記得一位優秀的語文老師講過：“老師應該以自己的熱情去點燃學生心中的熱情與火花。”《鄉愁》這首詩中處處蘊涵著作者濃濃的鄉愁，但學生在抽象的文字中難以體會到其間詩人對于故鄉、對于祖國的綿綿思念。因此，在教學中，我也讓同學們用幾個詞語把對家鄉的感情表現出來。并且讓一些住校的同學把他們平時所寫的周記讀給大家聽，讓大家來感受他文章中所流露出來的對父母、對家、對故鄉的依戀之情，來體會離家的心酸與孤獨。通過這些活動，同學們很快也能體會到詩歌中詩人對故鄉祖國的與日俱增的綿綿思念。當然，情境的創設遠遠不止以上幾種方法。作為語文教師要善于創設情境，制造輕松活潑的學習氛圍，調動學生的學習興趣，讓原本乏味的課堂“動”起來。但創設教學情境選用什么方法，必須從實際出發，因課而異，因教師學生而異，不可強求一律。同時在運用情境教學時，還必須合理吸收其他教學方法，講授、討論、自學，使情境教學發揮最大的作用。車綜要求報告草位:江北工廠披術處報告人:陳嶧珠日期:2011年6月內容提要第一部分工藝規程格式的要求第二部分工藝規程填寫內容的要求1第三部分工藝圖樣繪制案例分析第四部分工藝規程審簽程序的要求第五部分工藝規程更改的要求第一部分工藝規程格式的要求、工藝規程概述1.1工藝規程術語·工藝一一使各種原材料、半成品成為產品的方法和過程。工藝規程——規定產品或零部件制造工藝過程和操作方法等的工藝文件。2工藝規程的作用工藝文件通常稱為工藝規程,主要用于生產現場指導工藝操作,同時又是企業組織生產安排和管理生產的基本依據。在公司實施Ts16949后,也就是在07年下半年的時候要求工藝規程將控制計劃內容包含到里面去,故新版工藝規程包含了老工藝規程內容和控制計劃內容。二、工藝規程格式n2.1工藝規程格式化的目的動圍致是控制文件雜亂無序,保證工藝文件質量和簡化文件編制工作的項必要措施。統一和簡化,不僅有利于技術管理和資料管理,也為實現計算機輔助工藝設計創造了條件主量性食號2.2汽車、發動機工藝規程用格式各專業編制的汽車工藝規程格式按Q/JDT044-2008《工藝文件管理制度汽車工藝規程格式》企業標準執行該標準適用于汽車、發動機工藝用格式,共有39種格式2.3編制工藝規程格式模版各專業編制工藝規程所用的格式模板見院內網。★hto:/100.56200:汽車工藝規程模板新聞中心→行業資訊→汽車標準·工藝規程格式中(12)表示長安152廠代號簡化標識。4汽車工藝規程39種格式及用途見表中的規定。格式格式1按零(部)件裝訂成冊格式2按產品裝訂成冊通用工藝成冊QY3圖冊目錄工藝規程成冊用格式4QY4工序目錄專用工藝格式5通用工藝工序目錄通用工藝QY6-3QY6-2格式6「QY61藝簡圖卡片繪制各種工藝的簡圖等格式代號名稱幅面格式7通用工藝卡片通用工藝QY8-A沖壓綜合工藝卡片簡單沖壓件QY8-B沖壓綜合工藝卡片(續)4444格式板材下料卡片壓件、板材下料工序焊接工藝卡片(一)焊接工藝格式12YI焊接工藝卡片(二)格式涂裝工序卡片(一)涂裝工藝格式14QY13涂裝工序卡片(二)格式15QY14汽車裝配工藝卡片(一)格式16QY15汽車裝配工藝卡片(二)汽車裝配工藝格式17QY16汽車裝配簡圖卡片444444444格式QY17汽車檢驗卡片汽車裝配、檢測線試檢驗格式20QY19A機械加工工序卡片QY19-B機械加工工序卡片(續)專用機械加工工藝格式22QY20機械加工工序檢驗卡片格式Q￥21-A發動機裝配工藝卡片格式24QY21發動機裝配工藝卡片(續)裝配工藝發動機裝配工藝卡片(二)發動機檢驗卡片格式27工序管理點卡片4444關重工序質量控制格式2工序卡片格式29射芯工藝卡片格式30熔煉工藝卡片格式31QY鑄造工藝卡片格式32熱處理工藝卡片格式33QY30涂料工藝卡片格式34操作注意事項卡片可根據各類工藝需要用格式QY32主、輔材料工藝定額表格式36QY33產品零件物資消耗定額表主要材料訂貨、投料和型材下料格式37QY34產品材料消耗定額匯總表格式38產品輔助材料消耗定額表輔助材料訂貨和投料格式39QY36單位產品物資消耗定額分類明細表3三、工藝規程基本要求3.1工藝簡圖卡片幅面和格式工藝簡圖卡片(格式6)的表頭、表尾規定了A4、A3幅面的尺寸。A4幅面按不帶括號的尺寸執行,A3幅面按的帶括號的尺寸執行。根據需要允許按GB丌T146892008放大幅面,其表頭、表尾尺寸按A3幅面的尺寸執行,位置分別在各格式中的右