人的差異在于業(yè)余時間高容積率——破解方法高容積率——破解方法人的差異在于業(yè)余時間高容積率——破解方法Part2:化解地塊高容積率的方式研究化解住宅高容積率壓力,提升容積率的手段主要有以下手段1標(biāo)準(zhǔn)層消擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)層面積:增加進(jìn)深、增加梯戶比、增加戶型面積定位拔高裝宇高度—超高層提升容積率手段明—利用容易出高容積率的物業(yè)形態(tài),幫助住宅消化容積率壓力東西向圍合排布—增加?xùn)|西向拍布產(chǎn)品,增大整體進(jìn)深同時滿足日照隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)也加大力度開展英語教學(xué)。在這里，教師面對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的7、8歲的孩子，如何讓他們對陌生的第二語言產(chǎn)生好感，并樂于接受它、學(xué)習(xí)它呢？在工作中，我總結(jié)出幾點(diǎn)方法，讓孩子找回自信，讓孩子感悟?qū)W習(xí)英語的無限樂趣，成為英語學(xué)習(xí)的成功者。一、俯下身來引領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.培信心。記得范德比爾特說：“一個布滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”同樣，面對一群毫無英語基礎(chǔ)的孩子，想讓他們真正愿意學(xué)并學(xué)好英語，自信則是重要而持久的精神支柱。生活在農(nóng)村中的孩子們基本沒有機(jī)會接觸英語，所以，我一開始并沒有急著要求孩子實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，而是熟悉和了解每個孩子的性格，“知己知彼”才能百戰(zhàn)不殆。例如，在學(xué)習(xí)介紹自己的本領(lǐng)一課中，主要學(xué)習(xí)句型“Ican...”，40分鐘的教學(xué)對于大部分學(xué)生已經(jīng)足夠習(xí)得這個句型，先請出那些說得特別好的學(xué)生上臺大聲介紹，給大家做個榜樣，老師也要豎起大拇指給予肯定。但是每個班級總有幾個是或膽小、或還內(nèi)向、或接受能力差的孩子，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能在課堂上表現(xiàn)得更出色，讓他們感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了成就感，就會逐漸消除畏難情緒，在時間的見證下，學(xué)生越來越自信，對英語學(xué)習(xí)也越來越有信心。2.提興趣。小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但單依靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，新鮮勁兒一過，學(xué)生就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在教學(xué)時，我更多關(guān)注孩子的心理，針對他們的年齡特征和喜好滲透英語，如Unit1“Let’scount！”課文中“Look！Cool！”，其實(shí)這些簡單的單詞學(xué)生學(xué)起來沒難度，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我抓住“cool”這個單詞，因?yàn)閷W(xué)生在生活中經(jīng)常聽到“真酷”這樣的贊揚(yáng)，我順勢拓展“外來詞”的概念，除了本課中出現(xiàn)的cool，還有“sofa”“pizza”等，學(xué)生聽到后立刻興奮起來，覺得英語學(xué)起來很有趣。3.養(yǎng)習(xí)慣。好習(xí)慣陪伴人的一生，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生做人、生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？在英語課上，我有意識地培養(yǎng)他們“聽說讀唱演”的習(xí)慣，學(xué)會“傾聽”對于英語的習(xí)得特別重要。我在教授新單詞的時候，先仔細(xì)聽錄音，然后讓學(xué)生邊看老師嘴型邊朗讀，最后是聽錄音跟著模仿。為了檢測學(xué)生的朗讀，我課上放慢速度，做到“人人參與”，讓每個學(xué)生都讀給大家聽一聽，一來增強(qiáng)學(xué)生的自信、提高口語水平，二來有利于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，教書絕對不是急于求成，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和其中遇到的困難。逐漸地在英語課堂上，學(xué)生就會養(yǎng)成專心聽錄音，專注聽其他同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣，無形中也提高了課堂教學(xué)效率。二、抬起頭來做好學(xué)生、家長的學(xué)習(xí)榜樣1.用“真心”獲取孩子對老師的信任。每個班級都會有一些接受能力慢或?qū)W習(xí)能力弱的孩子，教師要用平等的眼光看待“差生”，給他們營造一個寬松的心理環(huán)境。在一年級英語課堂上完全放下架子，主動地創(chuàng)造與他們溝通的方式和條件，講真話、說實(shí)話，用自己的愛去溫暖、打動他們的心，讓他們敢說敢講，由懷疑到信任，成為他們的知心朋友。比如學(xué)習(xí)第三單元Unit3I“l(fā)ikecarrots”，我給學(xué)生看自己帶著老公孩子去菜場買菜的圖片，讓學(xué)生也能有機(jī)會了解老師的家庭生活，學(xué)生看了忍不住稱贊“MissXie的兒子好可愛啊！”，聽到學(xué)生內(nèi)心的贊美，我也是心情美美的，上課更加有激情了。同樣在這一話題中，要談?wù)撓矚g的蔬菜，我也如實(shí)告訴孩子：“Idon’tlikeoions.Butthey’regoodforourhealth！”學(xué)生有的捂著嘴巴笑，有的在說“原來老師也不愛吃啊”，學(xué)生與老師的距離一下子拉近了，獲得了學(xué)生的信任和喜愛，對課堂的教學(xué)也有了更大幫助。2.用“真識”鼓勵孩子對知識的渴求。“ChangingEnglishinthechangingworld”。所以平時我很珍惜學(xué)校為我們提供的學(xué)習(xí)平臺，每周五準(zhǔn)時參加讀書班活動，全校青年教師坐在一起，或讀一讀英語課外書籍，或探討一下最近教學(xué)工作中的問題，每個月也會上交兩篇讀書摘記與教學(xué)反思，在這活動中大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。我常常利用晨會課和他們“炫耀”自己新學(xué)到的本領(lǐng)，有時是一個英語笑話，有時是一個網(wǎng)絡(luò)新詞，有時甚至是辦公室新學(xué)到的一個生僻字的讀音。學(xué)生在聽過、笑過之后，逐漸感受到了老師的這種“不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)”的精神。這遠(yuǎn)比單純的說教有用，學(xué)生在老師的鼓勵下也會逐漸養(yǎng)成愛閱讀愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，探索和研究新事物，這才是教育的真諦，“活到老學(xué)到老”相信學(xué)生會受用一生。3.用“真誠”贏取家長對老師的支持。對于低年級孩子來說，其可塑性更強(qiáng)，但是也必須承認(rèn)，農(nóng)村孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣與城里的相比有所區(qū)別。最明顯的是家庭教育在孩子成長期的缺失，當(dāng)?shù)馗改敢话愣际窃谘蛎拦S工作，每天早出晚歸，很多家庭把孩子交給祖父母照顧。在這樣的家庭環(huán)境中，祖、父兩代人對孩子的教育觀念行為不統(tǒng)一，導(dǎo)致孩子性格倔強(qiáng)，行為習(xí)慣不佳。老師常常比家長更有權(quán)威，所以家長非常重視老師的要求，重視老師對孩子的態(tài)度。老師及時將當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容告知家長，有利于家長在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)一天的重難點(diǎn)知識，有疑問及時詢問老師，真正做到當(dāng)天問題當(dāng)天解決。相信在長期的堅持下，家長一定能感受到老師的愛，從而對老師產(chǎn)生信任感，在彼此積極、有效的溝通中，以“一切為了一切孩子”的態(tài)度真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，給予孩子真正的教育，為孩子的全面發(fā)展保駕護(hù)航。在孩子學(xué)習(xí)生涯中會遇到許多老師，我愿做那個在有限時間里陪伴他們成長的那個大孩子，用自己的愛和努力感染每個孩子，帶領(lǐng)他們一步一個腳印用“心”閱讀浩瀚的書海；用“勤”收獲知識的碩果；用“愛”體驗(yàn)生活的奇妙與美好。EffectiveUseofSketchpadinJuniorHighSchoolMathematicsTeachingLIYuquan（PingquanYushulinziMiddleSchool，Chengde，Hebei067505）Abstract"Geometrydrawingboard"asapowerfultoolinthemathematicsteaching，effectivelyintegratethegeometrydrawingboardwiththejuniormiddleschoolmathematicsteaching，playtheadvantagesofgeometrydrawingboardinthejuniormiddleschoolmathematicsteaching，moreconducivetoimprovingthestudents'interestinlearning，cultivatethestudents'thinkingability，cultivatestudents'autonomouslearningconsciousnessandtheabilitytoexplore，innovation.Inthisarticle，basedontheauthorteachingpracticeofgeometricsketchpadinjuniormiddleschoolmathematicsteachingeffectiveusetotalkabouttheirownviews.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用幾何畫板幫助學(xué)生創(chuàng)造一個“自主探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生可以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、交流、反思等。有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了新課程理念的要求。幾何畫板，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索知識提供了一個強(qiáng)大的工具，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了有效的手段，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究、創(chuàng)新的能力。1利用幾何畫板上初中數(shù)學(xué)課的優(yōu)勢1.1幾何畫板，操作簡單，可以突出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性幾何畫板，易學(xué)易用，操作方便，適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)形式有趣、新穎、生動形象，也能突出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。幾何畫板能動態(tài)地反映圖形的某些性質(zhì)，突出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)三角形的三個角的平分線相交于一點(diǎn)時，總是會有學(xué)生出現(xiàn)各種錯誤，導(dǎo)致三線沒有相交于一點(diǎn)，即使相交于一個點(diǎn)，也會疑惑：是不是個別現(xiàn)象？學(xué)生不容易抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。利用“幾何畫板”自帶的任意三角形工具，畫出一個三角形，用構(gòu)造菜單中角平分線命令分別畫出三條角平分線，就能夠立即看到三條線相交于一點(diǎn)，然后拖動三角形任意一個頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)三角形的三個角的平分線相交于一點(diǎn)的事實(shí)都不會改變。在這個實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象力，學(xué)生很快就獲取了知識的本質(zhì)，如果讓學(xué)生親手操作，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2在幾何的變式教學(xué)中運(yùn)用幾何畫板，有利于拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率幾何畫板是一個動態(tài)討論問題的工具，用幾何畫板可以畫出動態(tài)的圖形，從而對例題、習(xí)題進(jìn)行拓展延伸，以開放的角度設(shè)計出各種變式問題，一題多變，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題和解決問題的能力，提高課堂教學(xué)效率。例如，在三角形全等的判定的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用幾何畫板變換圖形的不同位置，觀察圖形中的公共線段，公共角，分析線段或角的“和或差”的關(guān)系，以開放的角度設(shè)計出各種變式問題，邊操作演示，邊提出問題，問題的生成自然直觀，有利于鞏固全等的判定方法，拓展學(xué)生思路，提高課堂教學(xué)效率。1.3在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的使用能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效降低教學(xué)的難度初中生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，有著好動、好奇、容易被直觀、有趣的事物吸引等特點(diǎn)。因此，“幾何畫板”就有了更大的用武之地。因?yàn)閯赢嫾夹g(shù)及度量功能是幾何畫板的優(yōu)勢，因此被應(yīng)用于課堂，參與教學(xué)。它直觀具體，有動有靜，數(shù)形結(jié)合，快捷方便，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效使用幾何畫板，可以化繁為簡，再現(xiàn)知識形成過程，充分地調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，形象直觀地展示數(shù)形之間的關(guān)系，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效降低教學(xué)難度。（1）化繁為簡，再現(xiàn)知識的形成過程。幾何畫板在“變換”菜單中提供了平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射、迭代五種命令，在圖形變換過程中有效地運(yùn)用，能夠化繁為簡，再現(xiàn)知識的形成過程。例如，研究軸對稱變換時，可以用幾何畫板的繪圖菜單定義坐標(biāo)系，畫出△ABC，雙擊軸標(biāo)記為對稱軸，用“變換”菜單中的“反射”命令作△ABC關(guān)于軸對稱的△A′B′C′。構(gòu)造對應(yīng)頂點(diǎn)的線段。拖動三角形ABC的任意一個頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚拇笮　⑿螤睢⑽恢茫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對應(yīng)點(diǎn)的連線段始終被對稱軸垂直平分”。再度量對應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)“對應(yīng)點(diǎn)橫坐標(biāo)相等，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)”的特點(diǎn)。這些性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用是其它多媒體教學(xué)工具很難快速實(shí)現(xiàn)的。（2）數(shù)形結(jié)合，形象直觀地展示數(shù)形之間的關(guān)系。例如：探究二次函數(shù)=++的性質(zhì)時，用幾何畫板將參數(shù)、、輸入2、3、8，然后在“操作類動作按扭運(yùn)動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像的變化。這種用幾何畫板形象直觀地展示參數(shù)的改變引起圖像變化的動態(tài)過程，讓學(xué)生感受到用幾何畫板解決問題的優(yōu)勢，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。2如何讓幾何畫板更好地融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)2.1在探究實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用幾何畫板新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，用自己的思維方式，主動地獲取知識。學(xué)生通過操作幾何畫板，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究實(shí)驗(yàn)，在初中數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識，驗(yàn)證新結(jié)論，尋求新方法，解決新問題。不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，獲得有效的學(xué)習(xí)方法，也有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)探索創(chuàng)新意識。例如：在學(xué)習(xí)“圓周角和圓心角的關(guān)系”時，運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行如下設(shè)計：如圖1，∠ACB和∠AOB是弧AB所對的圓周角和圓心角，量出兩角的大小。問題1：學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，移動點(diǎn)C的位置，觀察當(dāng)∠AOB不變，∠ACB的大小有什么特點(diǎn)？問題2：移動點(diǎn)A，觀察∠ACB和∠AOB的大小，猜想這兩個角之間的數(shù)量關(guān)系？問題3：移動點(diǎn)C，觀察∠ACB和∠AOB之間存在的位置關(guān)系？學(xué)生用幾何畫板先量出角的大小，再觀察、猜測，從而得到圓周角的結(jié)論。通過移動點(diǎn)C的位置，觀察圓周角與圓心角的位置關(guān)系，為定理證明做好了鋪墊。圖12.2在幾何問題變式訓(xùn)練中運(yùn)用幾何畫板在初中幾何教學(xué)中，一題多變，不僅能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)知識方法，還能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力。利用幾何畫板準(zhǔn)確，靈活地進(jìn)行幾何圖形的變化，操作十分方便。例如：已知AB//CD，請寫出圖2（a）（b）（c）（d）中∠E、∠A、∠C之間的數(shù)量關(guān)系，并說明理由。（a）（b）（c）（d）圖2此例中構(gòu)造出AB的平行線段CD后，任意取一點(diǎn)E，連接AE、CE。當(dāng)學(xué)生完成圖2（a）的問題后，拖動點(diǎn)、線段，變成后三種不同的圖形，十分方便，節(jié)省了大量的時間，學(xué)生認(rèn)清了圖形變化的前后關(guān)系，深刻領(lǐng)會了構(gòu)造平行線解決問題的基本方法，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。2.3在解釋抽象的數(shù)學(xué)概念時運(yùn)用幾何畫板數(shù)學(xué)是高度抽象和邏輯嚴(yán)密的，數(shù)學(xué)概念也有這樣的特點(diǎn)。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)定義形成、發(fā)展過程，合理的運(yùn)用幾何畫板，能使抽象的概念直觀具體，容易理解，便于掌握。例如：學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，學(xué)生對概念非常熟悉，可是正確判斷還有一定的困難，學(xué)生很難想象翻折后的圖形。利用幾何畫板，把一個圖形沿著某一條直線翻折過來，直線兩旁的部分重合的過程展示給學(xué)生，從抽象到直觀的演示，培養(yǎng)了圖形的想象能力，學(xué)生能把一些常見圖形是否為軸對稱圖形做準(zhǔn)確的判斷，才真正地掌握軸對稱圖形的概念。2.4在制作復(fù)雜、準(zhǔn)確的圖形、圖像時運(yùn)用幾何畫板幾何畫板在繪制函數(shù)圖像和圖形規(guī)律探索問題中有著其它教學(xué)軟件無與倫比的巨大優(yōu)勢。初中數(shù)學(xué)中方程、不等式、函數(shù)的教學(xué)都與準(zhǔn)確的圖形、圖像密不可分，幾何畫板的繪圖和變換功能使繪圖變得更為簡單、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美。例如，勾股定理起始教學(xué)，展示用迭代功能繪制的動態(tài)的勾股數(shù)圖，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示圖形變化規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。再如用繪制新函數(shù)命令，只需輸入函數(shù)關(guān)系式，就能繪制出準(zhǔn)確的函數(shù)圖像，學(xué)生用起來也十分方便。3對幾何畫板與初中數(shù)學(xué)課程有效整合的幾點(diǎn)思考（1）幾何畫板的運(yùn)用要體現(xiàn)新課程的基本理念，注重實(shí)效，不流于形式。幾何畫板與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，應(yīng)體現(xiàn)新課程的基本理念。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、合作者，幾何畫板是輔助教學(xué)的工具。課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材，為實(shí)現(xiàn)高效課堂適時采用。要講究必要性、適宜性、有效性。“不提倡用計算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。”不能追求形式，為了整合而整合。（2）幾何畫板課件的制作應(yīng)簡單、實(shí)用、美觀、精致。幾何畫板課件的制作要突出幾何畫板特有的功能和特點(diǎn)，考慮初中學(xué)生年齡心理特征及學(xué)生幾何畫板的實(shí)際操作水平，以簡單、實(shí)用為原則，制作要美觀、精致，文字、圖形大小合適，位置合理，便于學(xué)生操作探究，易于發(fā)現(xiàn)和解決問題。（3）要恰當(dāng)?shù)嘏c視頻展臺、互聯(lián)網(wǎng)、電子白板等交互融合，取長補(bǔ)短。在利用幾何畫板服務(wù)教學(xué)時，必要時要與視頻展臺、互聯(lián)網(wǎng)、電子白板等融合。如借助視頻展臺展講，省時省力，快捷方便。通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，在網(wǎng)絡(luò)中合作交流。幾何畫板與電子白板的融合使師生的探究式學(xué)習(xí)錦上添花，人機(jī)交互達(dá)到不可估量的教學(xué)效果。Part2:化解地塊高容積率的方式研究化解住宅高容積率壓力,提升容積率的手段主要有以下手段1標(biāo)準(zhǔn)層消擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)層面積:增加進(jìn)深、增加梯戶比、增加戶型面積定位拔高裝宇高度—超高層提升容積率手段明—利用容易出高容積率的物業(yè)形態(tài),幫助住宅消化容積率壓力東西向圍合排布—增加?xùn)|西向拍布產(chǎn)品,增大整體進(jìn)深同時滿足日照影響容積率因素1標(biāo)準(zhǔn)層消化:梯戶比,戶均面積口戶均面積建筑形式為一梯兩戶的板樓為主,少量越大,梯戶旳一梯三戶板樓和一梯兩戶的點(diǎn)樓,建筑比可相對較◆為提高容積型的樓小單層面積布局,傾斜角度38度,兼顧了日照,充大,容積率考慮了景觀能保障;口戶均面積◆點(diǎn)樓圍合結(jié)構(gòu),平越小,梯戶均進(jìn)深較小,戶型面比越大,保障標(biāo)準(zhǔn)層面戶型斜適度和朝向積,實(shí)現(xiàn)容顧度較好,偷面積率。比例達(dá)到10%,實(shí)阮勻面積(平米容積率天悅龍庭梯四戶中信紅樹灣提高容積率水平—1標(biāo)準(zhǔn)層消化:擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)層必然極大降低戶型舒適度,不建議采用有效消化容積率的手段如卜三種人梯戶比增大戶型進(jìn)深增大戶均面積降低舒適度,與豪宅不匹配失去競爭優(yōu)勢,降低舒適度不能偏離定位過多口競爭對手由于較高的容積率壓力,使得要么梯戶比偏高,要么進(jìn)深開間比過大,極大影響型舒適度,故對本項(xiàng)目堅守戶型舒適度底線至關(guān)重要。有其他的途徑化解容積率的情況下,盡量不要采用增加進(jìn)深及梯戶比這兩種方式口增大戶均面積是比較有效的提升容積率手段,可根據(jù)實(shí)際情況有適度放大,但不能偏離定位過多提升容積率手段2—超高層研究影響容積率因素——樓宇高度總占地104616建筑面積近410000期期期占地35382m2建積77657m2容積率僅◆幸福海岸以點(diǎn)式圍合的建筑布局,圍而不合既保證了庭院空間的通性和開放性,又怡到處的保證了生活私密分期樓樓宇高度(米)容積率期6棟595戶,18層高,一梯四戶為主期梯三戶和一梯兩戶為二期后期的建筑積率45樓字高度直接影響容積率的實(shí)現(xiàn),樓宇高度越高,實(shí)現(xiàn)的30層左右的點(diǎn)式拍層2容積率越大。超高層出現(xiàn)規(guī)律:是否出現(xiàn)超高要看市場2成熟度,通過價格與成本體系對比,用S比來比較銷售均價上海世茂濱江花園萬元/平方米得出,最終決南京世茂濱江新城4193元/平方米漢世茂錦繡長江0元/平方米1.2萬元/平方米和開發(fā)成本的比值深圳高爾夫瓏園1萬元/平方米元/平方米圳金城藍(lán)遮00元/平方米00元/平方米珠海金城藍(lán)灣500元/平方00元/平方米成都金國藍(lán)灣5172元/平方米l元/平方米州金壇藍(lán)灣1萬元/平方米成都外0元/平高層規(guī)模通過案例分析,我們發(fā)現(xiàn)決定銷售均價發(fā)成本是否建超高層,以及超高層建多少問題,與銷售均價和開發(fā)成本的比值(S比)密切相關(guān)超高出現(xiàn)規(guī)律:當(dāng)S比大于15,售價遠(yuǎn)超成本時才有超高層實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ),本項(xiàng)目S比約為15~20已具備出現(xiàn)超高層市場基礎(chǔ)本項(xiàng)目超高層成s比銷售均價開發(fā)成本本約為80001000p.30售價為15萬/平3⑤比米左右1.013.0經(jīng)具備出現(xiàn)超高層建筑的條件s比>2形象主導(dǎo)模式價值主體模式形緣