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文檔簡介
...v.百分數的應用說課稿尊敬的評委教師大家好,我是來自武店小學的X守麗,我今天說課的內容是蘇教版六年級下冊第一單元第一頁?百分數的應用?。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設計四個方面進展闡述。一、說教材1.我首先對教材進展簡要分析本節課的內容是在學生理解百分數意義,會求一個數是另一個數的百分之幾的根底上進展的,主要引導學生在探究、交流中掌握一個數比另一個數多〔少〕百分之幾的問題,通過教學這類問題,深化學生對百分數意義的理解,進一步體會百分數在實際生活中的應用價值,為以后學習納稅、利息等知識作好鋪墊。2.根據?新課標?的要求,結合教材的特點,依據學生現有知識水平和認知規律,我確定以下教學目標:(1)知識與技能目標:使學生掌握如何解答一個數比另一個數多〔少〕百分之幾,進一步加深對百分數的理解,提高解決實際問題的能力。(2)過程與方法:引導學生經歷探索、發現、創造、交流等豐富多彩的數學活動,進一步積累解決實際問題的經歷,培養學生分析、比擬、類推等解決實際問題的能力(3)情感態度與價值觀:以“數學來源于生活〞為載體,引導學生體驗學習數學的成功與樂趣,培養學生數學學習興趣。3.教學重難點依據教學目標,我把掌握計算求一個數比另一個數多〔少〕百分之幾?并能解決實際問題,作為本節課的重點,這也是本節課的難點。二、說教法學法結合教材的特點和學生現有知識水平及認知規律,在教法上,我綜合運用啟發式教學,讓學生自主探究、合作討論,引導學生積極思維,表達學生的主體作用。在學法上,通過讓學生自主探索、獨立學習、合作交流,培養學生初步的概括抽象能力、推理能力、分析問題、解決問題的能力。三、說教學過程為了完成教學目標,依據學生的實際情況,我從創設情境,提出問題;自主探索,解決問題;穩固練習,深化認識;回憶總結,拓展延伸,四個環節來進展教學。創設情境,提出問題。首先出例如一的兩個條件,讓學生依據條件畫線段圖,畫圖前,讓學生想一想這兩個量的線段圖需要畫幾條?哪一條長一些,長多少?大約長多少?你是怎樣想的?然后鼓勵學生,根據這兩個條件,你能求出哪些問題?根據學生提出的問題有選擇的呈現:實際造林比原方案多百分之幾?進入第二個環節:自主探索,解決問題。在這一環節我打算分四個步驟來組織學生探索新知。首先我讓學生獨立思考:這個問題是把哪兩個數量作比擬?比擬時哪個量作為單位“1〞?要**際造林比原方案多百分之幾,就是求哪個數量是哪個數量的百分之幾?在此根底上總結:要**際造林比原方案多百分之幾,就是**際造林比原方案多的公頃數相當于原方案的百分之幾。然后啟發根據上面的討論,你打算怎樣列式解答?我讓學生獨立思考后,小組交流解決方法。最后全班匯報結果。學生列式教師板書:20-16=4〔公頃〕,4÷16=0.25=25%得出結論。讓學生總結:我先算實際造林比原方案多的公頃數,再**際造林比原方案多的公頃數相當于原方案的百分之幾。結合線段圖,追問4表示什么?進一步提問,依據這個思路綜合算式怎樣列?同學答復〔20-16〕÷16=25%。教師對其表示肯定,并讓不同層次的學生重復思路,說的不夠完善的讓其他同學補充完善。接著教師問:還有別的算法嗎?同學說可以先算實際造林相當于原方案的百分之幾,再減去100%就求出來了。教師追問:這個思路怎樣列式呢?學生列式教師將式子列在黑板上:20÷16=1.25=125%,125%-100%=25%。綜合算式可列為:20÷16-100%=25%。在這里我要求學生指著線段圖說說算式中的“100%’表示圖中哪個局部?在學生明確125%及100%所代表的意義時及時總結:從125%中去掉與單位“1〞一樣的局部,就是實際造林比原方案多的百分數。對于勇敢地談出自己想法的學生,我會對其進展肯定評價:你真棒!再次拓展。依據兩個條件,我出示另一個問題:原方案造林比實際少百分之幾?讓學生還是自主思考,小組交流,再答復自己的解題思路。注意引導學生明確:求此題是把哪個量看作單位“1〞。教師根據學生答復列式:〔20-16〕÷20=20%,100%-16÷20=20%。最后總結思路:教師引導學生比擬:這兩題的計算結果一樣嗎?為什么?在學生各抒己見后教師總結求一個數比另一個數多〔少〕百分之幾?的題的時候首先要明確把哪個量作為“1〞。再看是哪兩個數量相比擬。在這里把問題交給學生,讓學生積極動腦思考,這樣既充分調動學生的積極性,又表達了學生的主體地位。有利于培養學生勤于思考、勇于探索的學習習慣。接下來進入第三個環節:穩固練習,深化認識。在練習這一環節,我依據教學重難點分層次地把練一練及練習一的第一題作為根本練習,鍛煉學生通過畫線段的方法探索并理解具體解題方法,把5、6題作為綜合練習題,鍛煉學生利用所學知識解決實際問題。這一環節中通過層層遞進的練習形式,讓學生充分理解并掌握“求一個數比另一個數多〔或少〕百分之幾〞的問題的解題思路。既加深學生對新知識的理解、穩固,又為以后的教學打下了扎實的根底。最后進入本課的第四個環節:回憶總結,拓展延伸。在這一環節,我引導學生自己總結求“一個數比另一個數多〔少〕百分之幾〞,的根本思考方法,加深所學內容的印象,從而也使學生都能自主總結梳理,養成歸納、勤于思考的好習慣。最后布置練習一第2、3、4、7、8、題作為今天的家庭作業,讓學生及時穩固所學的知識。四、說板書設計:例一20-16=420÷16=1.25=125%4÷16=0
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