昆山市高三語文第一輪復習服從真理，就能征服一切事物昆山市高三語文第一輪復習昆山市高三語文第一輪復習服從真理，就能征服一切事物昆山市高三語文第一輪復習三式結構:昆山市陸家中學考點掃描:考試要求、基礎等級1、符合題意2、符合文體要求3、思想健康,感情真摯中心明確,內容充實5、結構完整,語言通順6、標點正確,書寫規范為了更好地推動教育教學中信息化技術的運用，作為新課改前沿陣地的教師，應積極吸收運用先進多媒體技術的科研成果，努力進行課堂教學實踐，充分發揮學生學習過程中的主動性、積極性與創造性，從而讓信息技術真正為課堂教學改革注入勃勃生機與活力。一、利用網絡資源，能更快地幫助教師的完善教育教學的信息儲備，能更好地幫助教師完成教學設計和課件制作這種生成性備課應該是一個完整的動態系統，它包括課前的教案預設――課中的教學調控――課后的教學反思。這種生成性備課優越性在于：避免了傳統備課絲絲相扣，步步緊連，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復使用的弊端；糾正了傳統備課重知識輕能力，重智商輕情商，重被動接受輕主動探究的做法。尤其在備學生上，要注重引導，啟迪，怎樣提問，怎樣激趣，怎樣使學生的思維得到鍛煉，怎樣讓學生學會思考。由于語文教學過程的動態性特點決定了語文教學本身是充滿著變數的，教學過程中的種種“想不到”是無法“設計”的。而這樣的“想不到”又常常是課堂教學中的閃光之處、亮點所在。所以，課前備課不能是定案，只能是預案，課前的課件也只能是據需要而用。因此教師的備課要相機調控。新課程強調教師的專業成長，而專業成長的落腳點表現在課堂教學與教學質量上，而提高課堂教學質量關鍵是在教師的備課質量上。所以，新課標下的備課應提倡電子備課。電子備課，把教師從繁重的手寫備課中解放了出來，但同時也為教師的備課帶來了新挑戰。首先，教師就是要利用好網絡信息資源，足不出戶地聯系本地或異地的學科教師，加強教師間的資源共享和思想溝通。如，教師看閱網上教案、選擇優與劣的過程，其實就是一個深入解讀文本的過程。教師原本在頭腦中已經對文本有了自己的認識，當再次閱讀到不同“版本”同課教案時，他人的設計與自己的設計（包括設計過程、文本價值的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中又容易產生自己的新見解。這個過程使得教師對文本本身又有更深刻的理解，對預設自己教學過程是十分有幫助的。其次，有了海量的網絡信息，教師備課中更應重視備教材、備學法。俗語說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。網絡資源遠遠不止這三個臭皮匠，因而使得教師更要把課備好。這就要求教師要多用網絡查閱資料，多看看別人的授課教案與學案，甚至要多從電腦上看看專家的授課視頻等，以形成自己的教學思路，形成自己的教案，形成自己的課件。而且，這種備課方式，還可實現教師互動，拓展思考空間。可以將校內外教師相互連接，間接的、直接的實現相互對話。可以說實行網絡電子備課后，坐在電腦前參考他人教案設計的同時，就是在與多個人進行間接的對話交流。尤其在集體備課時，多多交流備課上課心得，交流課件制作運用技巧，交流多媒體技術在課堂教學中運用的利弊。只有如此，才能設計出符合自己的個性化的交互性強的課件，才能更好地選擇適合自己的教學方法，才能有針性地突破語文課堂教學的重難點。此外，利用學校“數字平臺”進行電子備課，更有助于備課組或同行教師之間的團結協作。規范的電子備課，可以促成教師間的精誠合作、更新觀念、互相學習和借鑒，更可提高工作效率，培養出適合現代社會發展的新型教師，使教書育人工作邁向規范化、網絡化、科學化、現代化，適應新時代的要求。二、合理運用信息技術，能更好地培養學生自主合作探究學習的能力1.運用多媒體課件創設情景，可以充分激發學生的學習興趣。在教學中，課件已成為教師教學不可或缺的工具，多媒體課件中插進的一些音頻、視頻資料播放時也會創設相應情景，激發學生自主學習興趣。第斯多惠說，教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。運用多媒體音頻、視頻資料創設情境，更易加深學生的情感體驗，調動學生的好奇心、求知欲等情感因素，為學生自主學習課文打下基礎。例如在上《林教頭風雪山神廟》可用電視連續劇《三國演義》片首曲《好漢歌》導入。讓學生置身情景之中，能極大的調動學生學習的積極性。媒體課件運用得好，對改變學生學習狀態，使學生的自主學習真正落到實處。例如在學習《米洛斯的維納斯》一文時，用課件展示維納斯不同側面的照片以及斷臂維納斯和另一尊完整維納斯的對照圖片，由淺入深共安排了三組討論：①你覺得維納斯美嗎，為什么？②完美與殘缺，哪個更美？③談談你對美的看法，即美是什么。學生的思維很活躍，回答多種多樣，許多回答出乎我的意料之外，特別是第三個問題，有說美就是健康的，有說美就是和諧的，還有學生對高爾泰的著名美學觀點“美是自由的象征”做了自己的解讀。通過一個個問題的回答，學生就能理解作者的觀點了。2.利用多媒體輔助語文教學，創新課堂教學，培養學生的探究精神。創新是時代的主旋律，語文教學也應緊跟時代節奏。《語文課程標準》中明確指出要培養學生的探究精神和創新意識，如學習李清照的《聲聲慢》，用歌曲的《一剪梅》來導入，深情優美的旋律啟動了學生的情感和想像，把學生帶進了無限情思中。又如學習蘇東坡的《赤壁懷古》，先用畫面來渲染古赤壁戰場的特定氛圍又配上一曲《滿江紅》，壯懷激列的音樂，讓學生在不知不覺中走進了詩人的心境。用音樂和畫面的美來導入學詩氛圍，把學生學習詩歌的熱情調動起來了，同時也把學生的思維導入了課堂教學正軌，更為把握詩歌的感情基調作好了準備。蘇霍姆林斯基認為“培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”。以以說，多媒體大大激活了學生的思維，提高了學習的注意力，豐富了學生的想象力，開拓了學生的創新思維。如教學名著的篇目時適當插入影視片斷，讓學生體會原著與影視的差異；教學詩歌時“展開想象的翅膀，再現詩歌意境”的畫畫比賽或者賽詩會；教學小說單元后的課本劇表演；上作文評改課時，用課件讓“病作顯形”、“佳作亮相”等：甚至可以根據學生的課堂反映，隨時調整教法，讓課堂變成表演舞臺、辯論場、音樂課。課堂教學師生情感本應是互動的，如果多媒體使用過多過濫了，就會讓課堂教學冷冰冰的了，也就淡薄了師生之間和諧的關系，減少了師生之間切磋、交流的機會，授課效果自然會大打折扣。由此看來，在多媒體輔助教學這一現代教學手段的應用方面，我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，多媒體在語文教學中只應起一種輔助性作用。以達到最佳教學效果的目的。音樂與人類的心理、行為息息相關，音樂能健全審美力、豐富想象力、發展感知力、加深理解力、增強創造力，陶冶情操，培養完美的人格。一、學習動機的培養1.外部動機激發首先，適當地運用獎懲制度。在音樂課上獎勵積極參與課堂活動表現出色的學生，使他們感到樂于接受這種獎勵。獎勵的形式主要以精神獎勵為主，教師應把握好教學尺度，多表揚、多鼓勵，從而激發學生的學習動機。其次，創設合作的課堂氣氛。音樂課教學中應強調學生學習合作意識，教師引導學生采用相互配合、團結合作的方法，強調教師與學生之間、學生與學生之間互助與合作的教學方法，有效的調動學生學習音樂的積極性、主動性和參與性。2.內部動機激發外部學習動機產生的激勵效應維持時間較短，它依賴于情境刺激。只有當學生對學習感到有興趣、有信心、有責任時，他們才會為學習付出努力。如：學唱歌曲《七子之歌》時，教師充滿感情的講述葡萄牙殖民者侵占我國澳門的歷史故事，激起了學生強烈的愛國主義思想，學生熱情高漲、情緒激昂，紛紛表現出對帝國主義的憤怒。在這種氛圍下教師啟發學生發表自己的感受，并讓他們暢談自己的見解。學生展開了激烈的討論，爭先恐后的舉手發言，演唱時準確的把握了歌曲的表現情感，收到了意想不到的效果。這次學習，就達到了學生由學習內部動機激發學習外部動機的效果。但這樣產生的激勵效應維持時間較短，所以教師要時常在課堂上注意這方面的啟發激勵。二、學習情境的創設學習情境主要指在學習過程中通過想象、手工、口述、圖形等手段使獲知達到高效，這種情景伴隨時代的發展有很大程度的創新。學習情境促進學生智力活動的展開，吸引學生的注意力。在音樂教學中，教師應重視學習情境的創設，培養學生創造性思維，通過講解、提示、手工、圖形等多種形式創設學習情境，引導學生感受理解音樂作品的背景、風格、調式等，鼓勵學生積極參與音樂體驗，勇于表述自己對音樂與眾不同的感受和見解，從而培養學生的音樂鑒賞和評價的能力，提高學生的音樂審美能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真、善、美的音樂藝術世界里，受到高尚情感的陶冶。三、學習興趣的激發1.切實改進教學方法傳統的音樂教學方式陳舊簡單、單一枯燥，很難引起學習音樂的興趣。初中音樂教學應以學生為主體，以參與藝術實踐和探究為手段，音樂教師要用自主學習、探究學習、合作學習等新穎的、有效的教學方法來引導學生走進音樂，鼓勵學生積極參與音樂探究與創作活動，激發學生學習音樂的興趣，增強學生表現音樂的自信心。2.合理安排教學內容教育心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，激起求知、探究、操作等學習意愿。初中音樂教學內容過多、過深，特別是樂理知識、樂器演奏等讓學生畏而卻步，大大減弱了學生學習音樂的興趣。音樂教學要從學生的實際出發，注意深淺得當、準確把握，才能全面培養學生學習音樂的興趣，讓學生喜歡音樂。3.充分挖掘教學亮點音樂學科有自身的學科特點，學生對音樂的興趣往往是由音樂的獨特性、表現性等魅力吸引的。音樂教師要注意充分挖掘音樂中的亮點，使學生對音樂感興趣，如：教師應用詩歌、圖形、聲象、多媒體等各種各樣的教學輔助手段，創設富有情趣的音樂情境，激發學生對音樂的特殊興趣，讓學生對音樂學習保持一種積極地心態，愛音樂、向往音樂，在音樂實踐活動中感受音樂、體驗音樂、創造音樂，讓音樂走進學生心里。4.幫助解決學習困難學生在學習音樂的初始階段往往會遇到一些困難，如樂理知識、音樂簡譜等，闖過這些難關，學生就能順利地掌握音樂的基礎樂理知識，興趣也會漸趨穩定。否則，學生在音樂學習中就會困難重重，學習音樂的興趣就會銳減。音樂教師應當幫助學生解決困難，培養學生學習音樂的興趣，由有趣、樂趣變為志趣。昆山市高三語文第一輪復習三式結構:昆山市陸家中學考點掃描:考試要求、基礎等級1、符合題意2、符合文體要求3、思想健康,感情真摯中心明確,內容充實5、結構完整,語言通順6、標點正確,書寫規范(二)、發展等級1、深刻2、豐富3、有文采4、有創新應試對策:高考中最為出彩的是散文,這一文體在表達上比其他任何文體都要靈活的多。它可以包容豐富的內容,便于抒發真摯的情感,表達深刻的思想,顯示出較深厚的文化底蘊,最容易獲得閱卷老師的青睞。可以記敘,議論,抒情綜合運用,用形象化的手法寓道理于形象之中,還可以用生動優美的語言飽含富有哲理的意蘊。散文的特點是:形散而神不散—收放自如在考場上怎樣寫出形散神不散的應試散文?借助“三式結構”選擇三個側面表現中心。二、借助三個人物傳達題旨。剪輯三個鏡頭演繹話題選擇三個側面表現中心任何文章都有一定的中心,怎樣將自己擬定的中心表達得既充分又得體?不妨設置一些具體內容,從三個側面來反映中心典型例題)2006上海卷以“我想握住你的手”為題,寫一篇文章。要求:(1)不少于80字(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個人相關信息。我想握住你的手握手,一種再平常不過的禮儀。握手,讓熟悉感情變得更加深厚。■是您,給了我享受陽光和雨露的生命。從十月懷胎到呱呱落地,您滿懷興奮、期待和不安走過了多少個白天和黑夜。無聲的淚水浸透360個不眠的日子,那是您作為一個完整女人的幸福的眼淚,卻也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼淚。當新生的生命在您的呵護下一天天地長大,您的生命卻也在一天天的老去。無私的母愛化成了您的子女健康成長的甘甜乳汁,卻也在您的額頭深深地刻下了一條條歲月的皺痕。都說母愛是世界上最偉大的愛,那么,我最慈祥的媽媽,就讓我緊緊地握著您的手,看那爬滿老繭的手有過我多少成長的痕跡,心里面一次次地感受著您給予我的最偉大的愛,然后,我就可以忘卻這一路上所有的淚水和傷痕,再一次靜靜地享受著陽光和雨露我想握住你的手,我最愛的。是您,給了我行走的力量和勇氣。依稀記得,兒時剛學走路,每一次我摔倒了,您并不是立刻就拉我起來,而是在旁邊一邊安慰我別哭,一邊鼓勵我自己站起來。您說“男子漢,要自己學會走路,摔倒了,就要自己站起來。”雖然那時候我根本就不聽不懂您那些話的意思。但是,當我真的自己站了起來以后,您那滿面的笑容讓我忘記了摔倒時的疼痛。并且在以后,每次摔倒以后,我都學會自己站起來。都說“知子莫如父”,也許曾經年少的我并不是真的理解了父親那些話,但隨著我一天天的長大,我也便開始懂得了父親那些話雖然看似簡單卻又是多么的意味深長!我想握住你的手,我最可敬的老是你們,傳授給了我寶貴的知識,讓我從一個無知的小孩成長了一個懂事的年輕人。從教會我讀懂書本上的每一個漢字、每一行句子,到讓我讀懂社會這本無字“天書”,多少個清晨和午夜,多少滴汗水和眼淚,多少份操勞和期待,從你們的青春到生