現場常見隱患及檢查要點幽默來自智慧，惡語來自無能現場常見隱患及檢查要點現場常見隱患及檢查要點幽默來自智慧，惡語來自無能直擊隱患|常見安全隱患檢查要點目錄1.孔洞臨邊防護2.動火作業及防火3.腳手架及作業平臺4.臨時用電在小學數學教育中，如何運用應用題來提升學生的綜合數學能力，成為教師關注的重要問題。一、操作法和圖示法在應用題解答中的實際應用在小學期間，由于學生的年齡和思維特點，他們的思維方式還比較直觀，并沒有完全形成抽象的思維，年級越低這樣的情況越明顯，所以，在教學過程中，教師需要運用一些比較直觀的工具和材料，才能讓學生更好地理解和接受。這就要求教師要花一些心思在直觀材料的制作上，讓學生理解起來更加容易，工具的選擇最好能與現實生活相互結合，讓學生在課下也能做好相對應的實踐學習活動。圖示法是針對學生的學習局限性運用的一種有效的解題方式，能夠讓學生的理解和概括能力有所提升。應用題中會有很多的已知條件和需要解答的問題，教師可以幫助學生把題目中的每一個條件按照類別進行歸納，引導學生找到每一個條件之間的關系，逐漸幫助他們理清解題思路，提升自己的學習積極性和創造性，同時還能培養學生歸納總結的能力，逐漸改變學生的思維方式。圖示法在小學數學應用題中的作用，可以啟發學生的解題思路，發揮學生學習的主觀能動性，同時也能提升學生的動手和分析能力。二、鍛煉學生思維能力對于小學生來說，數學應用題是比較困難的題目，不像其他的題目一樣已知條件和問題都一目了然。但是，應用題在解題時就沒有這么簡單。應用題一般情況下就是給出一個事件，條件和要解答的問題都在這個事件當中，有些條件是一目了然的，而有些條件需要經過分析和計算得出來，這樣就需要學生找到條件與問題之間的關系，通過這個關系找到每一個條件需要的步驟，從而奠定了自己的解題思路。在這個過程中，需要學生對題目中的每一句話都進行分析，讓學生提煉條件，鍛煉學生的思維與解題思路，讓學生自己做出解題大框，根據已經給出的條件和需要的條件梳理關系，最后有步驟地完成整個題目的運算。首先，認真讀題能讓學生了解題目中的已知和未知條件，通過對整個題目的了解，讓學生梳理出每一個條件與問題之間的關系，更好地進行解題。其次，就是學生可以在題目中畫出他們認為重要的條件，用不同的符號把已知條件和待解決條件以及問題標注出來，這樣才能讓后續做題時更加清晰。再次，學生還可以運用畫圖的方式把所有的數量和關系在圖中表現出來，能夠更加直觀地找到各個條件的關系以及解決方式。最后，學生在做題過程中，讓學生說說自己的解題思路和分析題目的過程，把自己為什么這么做的道理說出來。通過這些輔助手段，讓學生學會正確地分析理解題目的方法，找到題目的重點，找到正確的解題思路。三、仔細分析題意解決一道應用題，首先要對題目進行理解和分析，這是非常重要的一步，正確地理解題目，找到對我們有用的已知條件，并加以利用，這道題就很容易被解開。所以仔細地分析題目、正確地理解題目是老師首先要教會學生的兩種能力，在多年的任職過程中，我們會發現很多學生在做應用題的過程中，犯錯不是因為算數上的錯誤也不是邏輯上的問題，是學生對題目的理解出了問題，對于給出的條件分析不到位，找不到解題的重點。給大家舉一個例子，有這么一道應用題，題目為：小麗家來了客人，媽媽讓小麗幫忙招待客人，小麗拿出了8個橘子給客人吃，橘子還剩下1個時，小麗又拿來8個橘子，最后客人走時橘子還剩下兩個，問客人吃了幾個橘子？學生在解題時很多學生都列出了這樣的解題式：8-1-2=5（個）。形成這一結果的原因就是學生沒有充分地理解題目，找到題目的重點。從上述的例子我們看到，分析理解應用題是解決應用題非常重要的環節，那么我們需要培養學生的是他的分析理解能力和解題思路，作為老師應該怎樣去做呢？首先要清楚我們的責任是引導學生，在講解過程中一定要細致、形象、具體，老師的表述必須非常清晰，同時教師本身也要有一個清晰的解題思路，對于重點過程講解一定要細致到位，讓學生充分理解應用題應該如何進行分析。總之，在新課改不斷深化落實的今天，作為教師的我們應更新自己的教學思路和教學理念，總結和研究出更好的教學方法，更注重于學生能力的培養。我們不僅僅是傳授給學生知識，更要培養他們的各種能力，讓學生得到全面發展。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，展望21世紀，整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力，已成為新時代教育的中心課題。在農村小學，小學生課外閱讀量較少，感受高科技帶來的方便較淺。科技知識欠缺，科技意識淡薄，創新氛圍不濃，自信心不夠。但是，農村小學生獨立性強，受束縛少，接觸大自然較多，較勇敢，動手能力強，針對這些特點，如何對農村小學生進行科技素質的培養呢?一、創設氛圍，激發師生興趣“興趣是最好的老師，”課堂教學由于受時間、空間、教材、形式的限制，往往有相當部分學生會因此而降低學習的興趣、影響科技素質的培養，農村小學要立足農村，在校內外形成人人講創新、人人爭創新的良好風氣。可通過課堂結構調整、課外科技活動，為師生開辟一個新天地，組織參觀、考察、采集、野營、游藝、競賽、實驗、講座、奇思妙想等多種活動，在廣闊的社會環境里接觸自然，接觸實踐、接觸社會，為師生營造濃濃的科技教育氛圍、為培養學生的科技素質創設一個良好的氛圍。二、摒棄畏難思想，培養創新意識一提到創造發明，許多人就會想到是科學家、發明家的專利，其實不然，許多發明創造，特別是日常生活方面的發明創造，很多是普通人發明的，甚至不少是中小學生所為。我在上課時經常對學生講一些少年兒童發明創造的例子，讓學生知道創造發明屬于每一個肯細心觀察，勤思考好動手的普通人，創造發明并不是什么難事，有一些創造發明非常簡單易做，就看你敢不敢去發明而已，例如在上課時出示了一個由一塊木板，一根釘子，一根彎了鉤的鐵絲做成的“臉盆吊鉤”，問學生會不會做這個東西，學生都說會，然后告訴學生這是“1998年全國青少年科技制作一等獎”的作品時，多數學生都不敢相信，認為這種發明太簡單了，又不用花多少錢。而后告訴學生，發明者平時能注意觀察一些日常用品的構造、特點，能從日常生活的需要中獲得靈感，并大膽創造，從而獲得成功，只要你們肯細心觀察，勤思考，好動手，也能成為一名小小的發明家，再如對學生講“圓珠筆與割紙刀”，“升降籃球架”，“易拉罐做熱脹冷縮裝置”等發明故事，讓學生摒棄畏難思想，激發創造發明的興趣，增強創造意識，學生才能積極參與創造活動，并從中培養自己的創造能力和科技素質，筆者還經常組織學生進行奇思妙想比賽，并把它們整理投寄《少年發明與創造》，當一個個奇思妙想被發表以后，學生們的自信心和積極性大大提高了，全校師生都躍躍欲試。三、多渠道培養學生科技素質和創造能力學生科技素質和創造能力的培養不只是科技輔導員的事，還需要教師、家長不失時機地對學生進行培養、訓練。才能取得良好的效果。1努力創造條件，鼓勵學生大膽創新創新不僅僅是要進行創造發明，如想象作文、奇思妙想、方案設計、節目編排等等都是創新行為，都能培養學生的創新能力和科技素質，因此，學校可通過舉行或推薦學生參加各種創新大賽，以提高學生創新的積極性和能力，我校利用校辦文藝月刊《山菊花》經常刊登一些學生想象作文、科技小制作、小點子、科，技輔導員經驗談等，還推薦多篇學生科技小論文在中國少年科學院院刊《少年發明與創造》發表，極大地鼓舞了學生。2通過語文教學訓練學生思維的創造性學生從知識的感知，內化到應用的過程，實際上是一個創造性的過程，他們的一切學習活動，實際上都為今后的創造活動打下基礎。閱讀中，學生從感知課文，內化語言到運用知識都包含著創造性勞動。教學中，我們可通過觀察能力的培養，儲存創造思維的內需：憑借想象的展開，提供創造性思維的契機。強化語言文字，只有靠學生自己的創造性理解、運用，才是最有意義的，一位特級教師在教《宿新市徐公店》時，為我們做出很好的范例：師：請你們讀讀詩，想想如果根據詩意作畫，畫上要畫些什么?生：要畫籬笆。師：籬笆要畫寬一點還是窄一點?要說明理由。生；要畫寬一點，因為詩中說“籬落疏疏”，疏疏就是不密的意思。還要畫一條細長的小路，因為詩中寫“一徑深”。學生還根據“樹頭花落未成陰”提出了樹上只能畫小葉，樹下一定要畫落花……這種根據詩意在想象中”作畫”的教法，實際上就是通過發展兒童的創造性思維來理解課文。3在數學教學中培養學生求異思維和創新意識求異是創造性思維的一個重要特點，在數學教學中注意培養學生全方位，多角度地思考問題，鼓勵學生敢于標新立異，突破常規，拓展思路，尋求多種解決問題的方法，找出最佳方案，例如：“一個圓柱體的高是8厘米，底面半徑是4厘米，它的表面積是多少平方厘米?”大部分學生都能運用列出算式，但是我們不應滿足于這一常規解法，啟發學生還可以用其它方法解答。通過啟發引導，有的學生采用的解答方法。顯然后一種解法較前一種解法既新穎又簡捷，富有新意。如果教學中能注意培養學生的求異思維，那么創新人才是可以穩步培養出來的。4通過技能學科培養學生的創造能力小學開設的科學、科技、音樂、美術、勞動等技能學科，都能培養學生的創造能力，例如在教學六年級科技《小火箭打靶》一課時，基本按照書上的要求，讓學生根據給定的材料，自己設計制作一支小火箭，由于學生對火箭造型的認識已定性，上課時發現大部分學生都是按照火箭的實際造型的進行設計制作，結果制作出來的小火箭參加打靶活動時都不太好用，又不能在規定的時間里完成制作。于是在上第二個班級時提示學生只要注意小火箭的實用性，不必太在意小火箭的形狀，可突破常規大膽設計，結果制作出來的小火箭花樣多，又好用。在以后的小制作中，都鼓勵學生拓展思路，展開豐富的想象，進行有創意的制作，使學生的創造能力得到了較好的發展，也培養了學生的科技素質。5通過課外興趣小組，重點輔導特長生以點帶面結合農村的生產生活實際，可組織各種興趣小組，如電工、飼養、種植、花卉、縫紉、手工制作等，也可因地制宜組織養殖、果樹栽培、育種、農具維修、沼氣研究、破除迷信等活動，讓學生開展科學研究、科學實驗。制作科技作品，提小建議、進行奇思妙想、搞小發明、小改革、成果展等，往往可取得事半功倍的效果，6根據農村特點，適時培養學生科技素質農村小學生的家庭成員大多是務農的，而且在農村，科技的運用還不夠普及，還有很大的潛力，培養學生的科技素質也有很大的空間和必要性。現在每所小學都有一名兼職成教的教師，負責各村的農技培訓班工作，還要定期出黑板報、印發材料進行科普宣傳，可指導學生幫助出黑板報、分發宣傳材料等，以提高學生的科普意識，同時也能激發學生的創新意識。大多數學生家里有果樹、食用菌種植，養殖豬、鴨、魚等，可指導學生根據實際情況，以小組為單位，進行一些科學小實驗或小觀察，這樣學生既有條件做到，又有實用價值，興趣會更濃，也可以得到有經驗農民的指導，同時促進農村學科技、用科技。我校有一位老師，他原來是學林業的，他在學校成立的種植興趣小組里，在學校的學農基地指導學生進行荔枝嫁接新技術實驗，并讓學生進行觀察記錄，把實驗過程及成果整理成文字，向《少年發明與創造》投稿，使得學生的創新積極性和能力得到提高。四、勤思勤動勤積累，不以事小而不為培養學生的創造能力和科技素質，應該教育學生從小事做起，從身邊做起，不斷積累，逐步提高，要鼓勵學生有什么點子盡管提出來，哪怕是奇思怪想或微不足道的點子，也要給予肯定。去年我校要舉行科技作品展評，布置全校學生每人至少做一件作品逐級參評，我外甥女平時喜歡唱歌跳舞，一次在家中和姐姐一起玩家里剩下的自來水管時突然產生用水管作樂器參加科技作品展的想法。當她向我提出想法后，馬上鼓勵她進行制作，并聯系她的音樂教師一起經過多次指導試制，最后制作了《豎敲琴》，并獲得了“福建省首屆小學生科技作品展評”一等獎。在教學中我也常以此事為例，鼓勵學生不以事小而不為，一些很不起眼的想法，往往能成為很有價值的發明創造，學生只要有作品交到我手里，不管好壞，都表現出極大的關注，鼓勵學生多動手、多思考、不斷提高他們的創造能力。五、實驗成效幾年來，在基層校老師的大力配合下，農村小學生科技素質的培養已初見成效。主要表現在：1學生的創新意識被喚起通過幾年的課題實驗，中心校所屬各小學的學生，已初步形成講創新的風氣，各校都成立了科技小制作、種植、養殖、奇思妙想、計算機、幻想畫、幻想作文等興趣小組，學生涌躍參加各項活動。2學生的創新作品屢次獲獎或發表幾年來，我校學生在參加各級種類競賽中一百六十多人次獲獎，其中一百四十多幅科幻畫參加第四屆“世界之星”少兒美術書法攝影藝術教育成果展分別獲金、銀、銅獎，十多篇科幻作文在國家、省、市、縣級獲獎，王慧星同學參加計算機奧林匹克競賽獲市二等獎。有二十多篇學生科技作品在《少年發明與創造》、《獨生子女報》等刊物上發表。3幾年來，有兩人次獲“漳州市科技教育先進工作者”、“福建省科技教育工作優秀輔導員”稱號。總之，在農村只要教師因地制宜、因材施教正確引導，有多種方法、多條途徑可以培養學生的科技素質。直擊隱患|常見安全隱患檢查要點目錄1.孔洞臨邊防護2.動火作業及防火3.腳手架及作業平臺4.臨時用電01孔洞臨邊防護類檢查要點a)基本要求板與墻的洞口,必須設置牢固的蓋板、防護欄桿、安全網或其他防墜落的防護設施電梯井口必須設防護欄桿或固定柵門,電梯井內應每隔兩層并最多間隔10m拉設一道水平安全網鋼管樁、鉆孔樁等樁孔上口,杯形、條形基礎上口,未填土的坑槽,以及人孔天窗、地板門等處,均應按洞口防護設置穩固的蓋件,并設置警示標志和空泂信息牌施工現場通道附近的各類洞口與坑槽等處,除設置防護設施與安全標志外,夜間還應設紅燈示警01孔洞臨邊防護類檢查要點:a)基本要求(摘自《PJ-30Q-016-R核電施工HSE技術規則》)基坑周邊,尚未安裝欄桿或欄板的陽臺、料臺與挑平臺周邊,雨篷與挑檐邊,無外腳手架的屋面與樓層周邊及水箱與水塔周邊等處,都必須設置防護欄桿頭層墻超過32m的二層樓面周邊,以及無外腳手架的高度超過32m的樓層周邊,必須在外圍架設安全平網一道分層施工的樓梯口和梯段邊,必須安裝臨時護欄。頂層樓梯口應隨工程結構進度安裝正式防護欄桿。井架與施工用電梯和腳手架等與建筑物通道的兩側邊,必須設防護欄桿。地面通道上不應裝設安全防護棚。雙籠井架通道中間,應分割封閉各種垂直運輸接料平臺,除兩側設防護欄桿外,平臺口還應設置安全門或活動防護欄桿01孔洞臨邊防護類檢查要點:b)構造及材質要求樓板、屋麗和平臺等面上短邊尺寸小于250mm但大于25mm的孔口,必須用堅實的蓋板蓋沒,蓋板應防止挪動移位邊長為250-500mm的洞口、安裝預制構件時的洞口以及缺件臨時形成的洞口,可用厚度不小于50mm且單位面積承重不小于1500N的木板作為蓋板;蓋板須能保持四周擱置均衡,并有固定其位置的措施,具體樣式依照《核電工程安全標準化及國際標桿建設標準圖集》制作。·邊長為500-1500mm的洞口,須設置以扣件扣接q48×3.5的鋼管而成的網格,在其上滿鋪5omm厚度的木腳手板;腳手板應均衡擱置,有固定措施。·邊長在1500mm以上的洞口,四周設防護欄桿,洞口下拉設安全平網孔洞醒目位置須懸掛警示、提示信息牌01.孔洞臨邊防護類檢查要點:b)構造及材質要求(摘自《PJ-30Q016-R核電施工HSE技術規則》)防護欄桿應有上、下兩道橫桿及欄桿柱組成,上桿離地高度為1-1.2m,下桿離地高度為0.5-0.6m。坡度大于1:2.2的層面,防護欄桿應高15m,并加掛安全網。除經設計計算外,橫桿長度大于2m時,必須加設欄桿柱,欄杄柱的固定應符合下列要求:①當在基坑四周固定時,可采用鋼管并打入地面50-70cm深。鋼管離邊口的距離,不應小于20cm。當基坑周邊采用板樁時,鋼管可打在板樁外側。②當在混凝土樓面、屋面或墻面固定時,可用預埋件與鋼管或鋼筋焊牢。采用竹、木欄桿時,可在預埋件上焊接30cm長的L50x5角鋼,其上下各鉆一孔,然后用10mm螺栓與竹、木桿件栓牢。③當在磚或砌塊等砌體上固定時,可預先砌入規格相適應的80x6彎轉扁鋼作預埋鐵的混凝土塊,然后用上項方法固定欄桿柱的固定及其與橫向桿的連接,其整體構造應使防護欄桿在上桿仼何處,能經受任何方向的1000N外力。當欄桿所處位置有發生人群擁擠、車輛沖擊或物件碰撞等可能時,應加大橫杄界面或加密柱距。防護欄杄必須自上而下用安全立網封閉,或在欄桿下邊設置嚴密固定的高度不低于l8cm的擋腳板或40cm擋腳笆。擋腳板與擋腳笆上如有孔眼,不應大于25m。板與笆下邊距離底面空隙不應大于10mm。接料平臺兩側的欄桿,必須自上而下加掛安全立網或滿扎竹笆。01孔洞臨邊防護類現場臨邊和預留洞口必須進行實體圍護,并設置醒目的警示標識,包括警告牌、維護責任信息牌及責仼人定期監測信息(尺寸、深度等);施工單位應根據《建筑施工高處作業分級》(JGJ80)建立《施工現場臨邊、孔洞管理規定》,建立臨邊、孔泂檢査、維護、打開防護許可證制度,許可證僅限當天使用施工單位負責建立孔洞/臨邊數據庫,明確管理責任人基坑四周設置2-3道橫杄、高度不小于12米的防護欄杄,防護欄杄距離基坑邊緣距離應滿足柔性防護不少于12米,硬性防護不少于0.6米,立柱應埋入地面以下50-70厘米防護欄桿還應設置高度不小于18厘米的踢腳板,踢腳板距平臺最大距離不大于1厘米距基坑邊12米范圍內嚴禁堆放任何廢料、土石方等荷載較重的物料;基