6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思信息系統的質量控制概述信息系統的質量控制概述6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思信息系統的質量控制概述大家的到信息系統的質量控制概述精品ppt模板教學自的本章是知識面的擴充,介紹信息資源管理管理信息系統質量模型信息系統質量影響因素分析信息系統質量控制模型對學生更好地開發管理信息系統具有幫助精品ppt模板校本作業的開發，既要考慮是否符合本校學生知識水平的實際需要，又要考慮是否切實減輕學生過重的課業負擔，還要注意能否激發學生的學習興趣，發展學生的個性。然而，作業存在統一性、隨意性等問題，需要在設計校本作業中注意校本作業的針對性、多樣性和層次性。這樣才能有效地發揮校本作業具有的教育教學功能。初中化學;校本作業;問題;對策作業是檢查和評價學生學習效果的一種重要方式。要取得學習效率的最大化，校本作業的開發尤為重要。一套好的校本作業的設計，既要考慮是否符合本校學生知識水平的實際需要，又要考慮是否切實減輕學生過重的課業負擔，還要注意能否激發學生的學習興趣，發展學生的個性。這樣才能有效地發揮校本作業具有的教育教學功能。然而，在校本作業的開發過程中，存在一些問題，值得反思與研究。一、初中化學校本作業開發存在的問題1.統一性問題作業布置整齊劃一是許多學校和教師的共性，作業量統一，作業內容統一，作業格式與完成時間統一，答案統一等，更是一些學校教學常規制度的要求。在實際作業中，同樣5道作業題，知識扎實的學生30分鐘可以完成，而學習困難的學生用1個小時也只能完成其中的1-2道。這樣，作業整齊劃一會挫傷學生學習的積極性和創造性，對學生情感態度和價值觀的形成不利，不能滿足學生的個性需求。有時學生還會產生對抗情緒，不想完成作業導致缺乏責任感。然而，要布置能體現學生個性的校本作業，最讓教師們糾結的是批改校本作業將耗費他們相當長的時間和精力。一些學校班級學生數大，校本作業使教師不堪重負。因此，很多教師就傾向于布置統一性作業，以減輕自身負擔。2.隨意性問題現行的教育經濟體制使得教學參考書和教輔材料泛濫成災。教師在布置作業時，經常隨意選擇幾本教輔材料的習題，不經篩選直接作為作業布置給學生做。造成學生課業負擔偏重。在這些題目中，有的在不同的教輔材料重復出現;有的看似不同的題目，其實是同一知識點;有的遠遠超出課程標準內容且質量存在問題而誤導學生。甚至在教材里的作業題，如果沒有根據學生的實際學習狀態和學習水平直接布置作業，其有效性也會大打折扣。教師設計作業如果不考慮學生的情況，不注意作業的有效性，想當然隨意布置作業，將不利于學生知識鞏固和能力的培養。3.傳統性與原創性協調問題在初中化學教材（人教版）中，每一個課題設計的作業既有“練習與應用”的題目，也有討論題、社會調查、家庭實驗以及根據學生生活經驗和知識水平可以完成的探究性活動。這些活動性的作業，有利于學生全面掌握知識與技能，理解學習中的過程與方法，為學生學習和發展的自我評價與教師針對性評價提供比較翔實的情況。但一些教師在布置作業環節中，只按傳統的“練習與應用”欄目上的題目布置給學生，作為學生的傳統作業，他們忽視了討論題和探究性活動等能體現學生全面發展的作業題，這些教師還理直氣壯地認為這樣的作業布置是切實減輕學生過重的課業負擔，其實這種作業模式是不利于學生的全面發展和個性發展的。還有一些教師雖然注意到傳統作業模式中的各個方面都要讓學生嘗試，也能注重設計原創作業題扣緊學生實際，讓學生個性得以發揮，但在設計原創作業題時，往往會無意識地超出課程標準要求。如人教版九年級化學下冊第八單元課題3《金屬資源的利用和保護》中，學生討論題：“自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取了什么防銹措施？”該題目意在讓學生通過討論，了解鐵制品的銹蝕條件和知曉防止鐵制品銹蝕的方法。有教師把它改為“觀察自行車的各個金屬部件，看看它們使用了哪些防銹措施”。這樣一改，雖然涵蓋自行車各部件結構和防銹措施，包括油漆、電鍍、使用合金鋼等，但卻超過“了解防止金屬銹蝕的簡單方法”這一課程標準中內容標準要求。因此。傳統性作業體現覆蓋面，原創性作業體現在課程標準下的個性發揮。兩者協調問題也是校本作業開發存在的問題。二、初中化學校本作業開發的對策1.校本作業的針對性校本作業的開發，要貼近學生的實際，針對本校學生已有的知識水平，在難度上進行控制，根據不同的學生，其生活的環境和經驗不同，智力和能力發展有差異，給學生不一樣的作業。如《愛護水資源》課題中的“調查與研究”作業：“通過互聯網調查了解水污染和治理的事例，思考下列問題：（1）水污染的主要途徑和污染物有哪些？（2）舉例說明水污染易，治理難?！边@道教材里的作業題在一些農村寄宿制的學校里的學生因不能即時上互聯網而無法完成。如果再設計這樣的題目：“列舉你知道的水污染具體事例和防治措施，并與同學交流?！眱傻李}讓學生二選一完成，效果極佳。教師們糾結的是給學生不一樣的作業，批改校本作業將耗費他們相當長的時間和精力。其實只要校本作業的開發注重針對性，在設計上花時間，批改作業就不會占用很長時間，作業的統一性問題就會迎刃而解。2.校本作業的多樣性校本作業的開發，要扣緊課程標準，克服作業隨意性的問題，必須要求作業的形式多樣化。不同類型的作業在訓練學生的知識與技能以及達到其他教學目標要求各不相同。作業的形式多樣化則需要舉一反三，以點帶面。如美國主流初中化學教材出現科技寫作的題目：“假設你是一個教師，正在教一群學生，告訴他們關于物理變化與化學變化的區別，其中有個學生說水變成水蒸氣是化學變化。請寫一段話來糾正他的錯誤。”這種作業形式和內容簡單實用，能讓學生在歡樂的環境下自覺完成作業，體驗成功，可以借鑒。再如：上學期末，學生剛上完《燃料及其利用》，恰逢春節和寒假，筆者給學生布置的寒假作業是：“通過你的調查和研究，說明燃放煙花爆竹的利與弊?！遍_學第一節課安排學生作業交流，許多學生認為中華民族傳統要弘揚，燃放煙花爆竹有利的方面，更多學生從化學知識中安全和環境污染方面說明燃放煙花爆竹弊的方面。通過交流，學生既復習已學知識，又感受化學來源于生活，形成生活處處離不開化學的學科觀。因此，初中化學校本作業既要有“能鞏固課堂所學知識與技能的書面型作業，也要有能培養學生實踐與創新能力的社會實踐型作業”。要整體規劃，力爭全面、多樣，注重實效。布置作業切忌隨意。3.校本作業的層次性學生知識的積累要遵循認知發展規律。初中教師在集體備課時，會注意教材各個章節的內容以及知識的前后聯系，在設計校本作業時，經常無意識地站在教師的角度，根據知識的前后聯系設計成作業，把學生尚未學習過的知識融入作業中，造成學生作業難以完成，達不到作業應有的目標。如學生剛學完化學式，給學生布置如下的作業題：“用元素符號或化學式填空①兩個鈉原子;②;一個鈉離子;③導致酸雨的一種氧化物?！钡冖垲}作為作業，明顯違背學生的認知發展規律。因此，作業的設置要根據知識的連貫性和層次性，站在學生的角度去設計，設計完自己動手作答并請同一備課組教師解答，反復斟酌、思考。學生個體發展水平不同，存在個體差異，設計作業時要統籌考慮學生知識水平，要有基礎性的，學困生也能完成的作業;也要有區分度，一些選做題讓學有余力的學生完成以滿足不同層次學生的作業需要。美國主流初中化學教材出現這樣一道作業題：“元素X可形成雙原子非極性分子X2，元素X的一個原子和鈉反應，生成負2價的陰離子。用第二節或附錄D中的元素周期表回答問題17-21。17.分類X屬于哪一族？18.推論X元素的原子有多少價電子？19.預測鈉與X反應生成化合物，與一個X原子結合需要多少個鈉原子，寫出生成的化合物的化學式。20.計算元素X能生成多少個共價鍵？21.提出問題為了確定元素X，你還需要解決哪些問題？”這道作業題由淺入深，層次分明，就是根據不同層次學生的作業需要而設計的，為我們初中化學設計層次性的作業提供有益的啟發性素材。初中化學校本作業的開發，需要以教師轉變觀念為前提，以學生發展為主題，以激發學生興趣，發展學生的個性為突破口，精心設計，統籌安排，才能達到全面提高教學質量的目的。隨著新課改的深入發展，信息技術在教學中的應用已成普遍現象，教師對于信息技術的掌握程度，以及資源的開發等都有了明顯的進步。在教學中應用的信息技術包括課堂的多媒體教學設備、豐富的網絡資源、以及點讀技術等單純技術性三個方面，運用尤多的是課堂中的多媒體展示技術。信息技術在高中英語教學的應用不僅表現在課堂中的使用，同時也在課下學生的自學與復習中有一定的作用。本文通過對多媒體技術在高中英語教學中應用及其優勢進行分析，并對在應用中產生的問題進行反思，以期對日后的英語教學工作做出有益啟示。1.信息技術在高中英語教學中的應用及其優勢英語教學是高中教學體系中的重要環節，也是學生考試中面對的一個難點。在高中階段，英語教學逐漸進入了新的階段，在學習的難度與深度都有所加強，并且受制于高考“指揮棒”，教師在教學中普遍帶有一定的功利性，這樣的學習氛圍實際上并不利于學生的成長，卻是不可避免的現狀。在這樣的背景下，信息技術的引用，能夠為枯燥的課堂帶來新鮮的內容，有效提高英語課堂教學的效率。筆者對信息技術在高中英語課堂中的優勢做出整理，總結出如下幾個方面：其一，在教學中應用信息技術，能夠有效豐富課堂教學。信息技術作為一項重要的教學輔助手段，在教學中能夠憑借其自身豐富的形式，有效豐富課堂內容。在課堂中應用多媒體技術，能夠有效運用新的技術，對學生帶來震撼感，進行課堂情境的構建，形成對教學的補充。其二，符合高中階段學生心理，對學生造成心理安慰。在高中階段，學生多數情況下面對著較多的壓力，課業內容繁重，課后時間少，加上高考壓力的無形存在，從進入高中階段學生就面臨著與以往學習中不同的壓力。在學生成長方面，此時的學生多數都與初中階段有了很大的不同，在心理與生理上都較為成熟，開始對世界形成自己獨特的認識，有了自己的看法，在心理上的成熟，導致學生思考的問題更為復雜。在這樣的背景下，信息技術的應用，能夠打破以往課堂教學中教師“一言堂”下帶來的枯燥感，緩解學生的心理壓力，并且運用新鮮的技術，能夠使學生在課堂感受到輕松，進而完成課程教學。其三，英語學習雖然為義務教育的基礎學科，但也是學生普遍的薄弱科目，高中階段是學生整個學習的沖刺階段，在此期間學生要想取得進步，需要打破常規，采取一些新的教學方式。在教學中應用信息技術，能夠有效提高課堂效率，使學生感受到先進技術的吸引力，更加向往新的內容。信息技術除了帶來課堂教學的提高，更能為學生的課下學習帶來方便，為學生提供了便捷的學習途徑，給學生安排自學提供了方便。其四，為學生提供豐富的資源。信息技術所承載的網絡資源的豐富性，既能在課堂中豐富學生的學習內容，提高學生的學習效率；也能為學生快速搜集教學資源做出貢獻，教師可以利用信息技術將相關資源進行總結，提取其中的精華，既能豐富學生的學習資源，也能為學生減輕因大量購買資料所帶來的費用。其五，幫助師生構建終身學習觀念。對于學生而言，在未來信息時代需要面對的是大量資源的處理，以及信息的不斷更新，樹立終身學習的觀念對于學生而言是至關重要的，教師在英語課堂使用信息技術資源，能夠對學生如何使用信息技術進行引導，是對學生能力的一種側面培養；對于教師而言，信息技術的探索與應用本身就是打破以往教學模式，進行教學創新的過程，是推動教師不斷更新自身的能力的推動力。2.信息技術在當前英語教學中的應用的弊端盡管信息技術在當前高中英語教學中的應用有諸多優勢，但在教學實踐中也逐漸暴露出一定的問題，需要在日后的教學中進行給予注意。相對于優勢而言信息技術在運用中存在的問題相對有限，主要體現在“度”的把握上。部分教師在課堂教學中過度依賴信息技術，反而影響了課堂教學，一方面，信息技術作為一種教學的輔助手段，并非所有課程都需要運用信息技術的，不加篩選地使用不僅增加了教師的工作負擔，也會使學生產生厭煩；另一方面，信息技術的頻繁運用，對教師的組織管理能力會產生一定的要求，把握不好往往會使課堂產生凌亂感，影響教學效率。盲目地運用，也會使之流于形式，難以發揮作用。信息技術在高中英語教學中的運用弊端也體現在運用較少中，這種情況下，會表現為兩種形式，一種是教師對信息技術資源開發不徹底，僅把信息技術作為類似于展示的工具，將板書的內容移到多媒體設備上，教學模式等都未發生本質性轉變；另一種則是現行的，用得少，教師對多媒體技術不熟悉。3.結語事實上，信息技術在高中英語教學中的應用，反應的是教師對于新課程改革的理解。作為新的教學模式與輔助手段，教師教學與信息技術的完美糅合，反應的是教師對新課改的理解程度，隨著新課程改革的深入發展，這種應用也會達到更為圓潤的程度，對教學產生的作用也就會越大，這也是需要一定周期的。大家的到信息系統的質量控制概述精品ppt模板教學自的本章是知識面的擴充,介紹信息資源管理管理信息系統質量模型信息系統質量影響因素分析信息系統質量控制模型對學生更好地開發管理信息系統具有幫助精品ppt模板·了解信息資源管理了解信息系統質量模型了解信息系統質量影響因素了解信息系統質量