袋式除塵器設計流程6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。袋式除塵器設計流程袋式除塵器設計流程6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。除塵裝置系統及設備設計袋式除塵器設計流程常用袋式除塵器外形袋式除塵器圖教師在實驗過程中，必須優化教學設計，改進實驗儀器和裝置，改進實驗方案。這樣，不但讓學生獲得知識，學到技能，而且重視讓學生受到科學方法、科學思維的訓練，養成科學精神，使學生對實驗保持持久的興趣。本文中，分別從提高實驗的成功率、簡化儀器步驟、加強實驗安全操作、順利進行實驗、增強環保意識等方面粗淺地闡述了如何改進化學實驗。一、通過改進實驗，提高實驗的成功率改進某些化學實驗裝置，不僅可以大大提高實驗的成功率，而且還能夠增強實驗效果。例如對“測定空氣里氧氣含量”的實驗做了改進，實驗裝置：選用容積為50毫升的試管作反應容器，選用50毫升的注射器（開始時活塞處于20毫升刻度處）來測量磷燃燒時所消耗氧氣的體積，將試管橫放，內裝有白磷，連接50毫升的注射器，試管和注射器分別用鐵架臺固定，點燃酒精燈給試管加熱，看到試管內產生白煙，待白磷燃燒完畢后，溫度下降。觀察注射器的變化，活塞停留在10毫升處，證明白磷燃燒消耗了氧氣約占空氣體積的1/5。改進后的實驗裝置和操作都較原來實驗簡便，去掉了裝置連接而引起氣密性不好的影響因素，避免了實驗中測定氧氣含量小于1/5或大于1/5的現象，提高了實驗的成功率，增強了課堂演示實驗效果，加深了學生的實驗印象，鞏固了所學知識，也教育了學生對待科學應尊重客觀事實，培養了學生實事求是、嚴謹的科學態度。二、通過改進實驗，簡化儀器步驟化學實驗的步驟要簡單，特別是有難度的實驗一定要儀器少，實驗步驟明了。例如在探究二氧化碳的性質實驗時四個實驗可以用一個裝置完成，方法是取一個三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的紫色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發生裝置連接。不一會兒，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質。最后將三通管取下來，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成紫色，說明碳酸不穩定。此實驗的優點是：操作方便，快而明顯，證明性質更多，更能引起學生的興趣。特別是學生分組實驗，更加實用。三、通過改進實驗，加強實驗安全操作安全問題是各行各業共同關注的問題，沒有安全就沒有發展。實踐化學實驗的對象是朝氣蓬勃的中學生，安全問題顯得尤為重要。做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶里預先裝少量的水，以免被熾熱的燃燒產物炸裂。然而實踐證明，這種保護措施有不足之處。水的量掌握不好，造成集氣瓶炸裂，若用燃燒匙輔助水的作用，就能克服上述問題。具體的方法：將光亮的細鐵絲繞成螺旋狀。一段系在燃燒匙下部約3厘米的地方，與匙柄成“h”狀，另一端系上一根火柴，橫放燃燒匙，點燃火柴，待火柴臨近燒完時，豎直匙柄緩緩插入盛有氧氣的集氣瓶里（集氣瓶里存入少量的水），鐵絲劇烈燃燒，其燃燒產物將直接落入匙中，這樣避免了集氣瓶炸裂問題的出現。消除了學生化學實驗中懼怕心理，使實驗成功完成。四、通過改進實驗，順利進行實驗對實驗所用藥品的取材進行改進，使得不能做的實驗或不易達到明顯效果實驗，得以順利進行。例如：在自制酸堿指示劑的探究實驗時，由于課程在二三月份時學習，正值冬季，沒有什么鮮花可以做實驗材料，我改用了一些干花瓣做原料，用酒精浸泡，獲得了同樣的結果。受此啟示，學生中有的將干紫草用酒精浸漬，紫草原液遇酸變紅，遇堿變藍。有的用楊梅汁，遇酸顯紅，遇堿顯藍。有的采來菜園的籬笆上干菜花，如絲瓜花，在酸性溶液中顯紅色，在堿性溶液中顯黃色。進一步的探究，怎?映な奔淶謀４婧褪褂謎廡┦約聊兀?經過討論，探索，終于得出了較好的辦法：將有關汁液用濾紙浸漬，晾干制得試紙，使自制酸堿指示劑的應用得以延伸。受條件或季節的影響，無法得到合適的原料的實驗，通過這些改進，沒有影響實驗的正常進行，并且實驗效果明顯，學生興趣高昂。五、通過改進實驗，增強環保意識在中學化學課本的演示實驗中，有一些實驗會產生污染物，對師生健康有害。例如一氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷等，可在現有儀器的條件下對產生有害氣體和廢液的實驗進行改進，或采可用微型裝置進行實驗，同樣可以達到減少、控制污染的目的，使實驗更加安全，也有利于對學生進行環境保護的教育。如在做一氧化碳還原氧化鐵的實驗時，一氧化碳產生在具支試管中，甲酸的用量為小半滴管，濃硫酸為5毫升滴管，反應后產生的尾氣用排水法收集在集氣瓶中，下課后用化學反應的方法處理瓶中的一氧化碳、二氧化碳。這樣一方面縮短了實驗時間，另一方面保護了環境。優點是用小容積的容器，少劑量的試劑，簡易的方法進行實驗操作，達到實驗效果，又可以減少和控制有害物對環境的污染；改開放式實驗裝置為封閉式實驗裝置來進行化學實驗，能使學生懂得化學實驗產生的污染是可以消除的，也使學生受到了環境保護的教育，培養了學生環保的意識。總之，對某些實驗進行大膽的改進和創新，有助于學生觀察能力、思維能力、創新能力和綜合分析能力的培養。化學實驗在教學過程中所起的作用和地位是非常重要，因此，在以后的教學中，應多留心，多思考，多積累，多總結，使實驗更加豐富多彩，使化學課更加生動有趣。代數知識是在算術知識的基礎上發展起來的，其特點是用字母表示數，使數的概念及其運算法則抽象化和公式化。初中一年級剛接觸代數時，學生要經歷由算術到代數的過渡，這里的主要標志是由數過渡到字母表示數，這是在小學的數的概念的基礎上更高一個層次上的抽象。字母是代表數的，但它不代表某個具體的數，這種一般與特殊的關系正是初一學生學習的困難所在。為了克服初一新生對這一轉化而引發的學習障礙，教學中要特別重視“代數初步知識”這一章的教學。它是承小學知識之前，啟初中知識之后，開宗明義，搞好中小學數學銜接的重要環節。數學中要把握全章主體內容的深度，從小學學過的用字母表示數的知識入手，盡量用一些字母表示數的實例，自然而然地引出代數式的概念。再講述如何列代數式表示常見的數量關系，以及代數式的一些初步應用知識。要注意始終以小學所接觸過的代數知識（小學沒有用“代數”的提法）為基礎，對其進行較為系統的歸納與復習，并適當加強提高。使學生感到升入初一就像在小學升級那樣自然，從而減小升學感覺的負效應。初一代數的第一堂課，一般不講課本知識，而是對學生初學代數給予一定的描述、指導。目的是在總體上給學生一個認識，使其粗略了解中學數學的一些情況。如介紹：（1）數學的特點。（2）初中數學學習的特點。（3）初中數學學習展望。（4）中學數學各環節的學習方法，包括預習、聽講、復習、作業和考核等。（5）注意觀察、記憶、想象、思維等智力因素與數學學習的關系。（6）動機、意志、性格、興趣、情感等非智力因素與數學學習的聯系。學生對于數的概念，在小學數學中雖已有過兩次擴展，一次是引進數0，一次是引進分數（指正分數）。但學生對數的概念為什么需要擴展，體會不深。而到了初一要引進的新數———負數，與學生日常生活上的聯系表面上看不很密切。他們習慣于“升高”、“下降”的這種說法，而現在要把“下降5米”說成“升高負5米”是很不習慣的，為什么要這樣說，一時更不易理解。所以使學生認識引進負數的必要是初一數學中首先遇到的一個難點。我們在正式引入負數這一概念前，先把小學數學中的數的知識作一次系統的整理，使學生注意到數的概念是為解決實際問題的需要而逐漸發展的，也是由原有的數集與解決實際問題的矛盾而引發新數集的擴展。即自然數集添進數0→擴大自然數集（非負整數集）添進正分數→算術數集（非負有理數集）添進負整數、負分數→有理數集……。這樣就為數系的再一次擴充作好準備。正式引入負數概念時，可以這樣處理，例：在小學對運進60噸與運出40噸，增產300千克與減產100千克的意義已很明確了，怎樣用一個簡單的數把它們的意義全面表示出來呢？從而激發學生的求知欲。再讓學生自己舉例說明這種相反意義的量在生活中是經常地接觸到的，而這種量除了要用小學學過的算術數表示外，還要用一個語句來說明它們的相反的意義。如果取一個量為基準即“0”，并規定其中一種意義的量為“正”的量，與之相反意義的量就為“負”的量。用“+”表示正，用“-”表示負。這樣，逐步引進正、負數的概念，將會有助于學生體會引進新數的必要性。從而在心理產生認同，進而順利地把數的范疇從小學的算術數擴展到初一的有理數，使學生不至產生巨大的跳躍感。初一的四則運算是源于小學數學的非負有理數運算而發展到有理數的運算，不僅要計算絕對值，還要首先確定運算符號，這一點學生開始很不適應。在負數的“參算”下往往出現計算上的錯誤，有理數的混合運算結果的準確率較低，所以，特別需要加強練習。另外，對于運算結果來說，計算的結果也不再像小學那樣唯一了。如|a|，其結果就應分三種情況討論。這一變化，對于初一學生來說是比較難接受的，代數式的運算對他們而言是個全新的問題，要正確解決這一難點，必須非常注重，要使學生在正確理解有理數概念的基礎上，掌握有理數的運算法則。對運算法則理解越深，運算才能掌握得越好。但是，初一學生的數學基礎尚不能透徹理解這些運算法則，所以在處理上要注意設置適當的梯度，逐步加深。有理數的四則運算最終要歸結為非負數的運算，因此“絕對值”概念應該是我們教學中必須抓住的關鍵點。而定義絕對值又要用到“互為相反數”的概念，“數軸”又是講授這兩個概念的基礎，一定要注意數形結合，加強直觀性，不能急于求成。學生正確掌握、熟練運用絕對值這一概念，是要有一個過程的。在結合實例利用數軸來說明絕對值概念后，還得在練習中逐步加深認識、進行鞏固。學生在小學做習題，滿足于只是進行計算。而到初一，為了使其能正確理解運算法則，盡量避免計算中的錯誤，就不能只是滿足于得出一個正確答案，應該要求學生每做一步都要想想根據什么，要靈活運用所學知識，以求達到良好的教學效果。這樣，不但可以培養學生的運算思維能力，也可使學生逐步養成良好的學習習慣。總之，學生在小學數學中接觸的都是較為直觀、簡單的基礎知識，而升入初一后，要學的知識在抽象性、嚴密性上都有一個飛躍，作為初一數學教師，認真分析研究有關問題，對搞好中小學數學課堂教學的銜接和提高教學質量有很大的現實意義。除塵裝置系統及設備設計袋式除塵器設計流程常用袋式除塵器外形袋式除塵器圖憤吹管憤嘴上箱體氣包電磁脈沖悶清潔氣體控制柜袋籠中箱體防振接頭含塵氣體防振接頭擋灰板消音箱用戀式險塵圖綪構圖袋式除塵器是一種利用有機纖維或無機纖維過濾布(又稱過濾材料)將含塵氣體中的固體粉塵因過濾捕集)而分離出來的一種高效除塵設備。因過濾材料多做成袋形,所以又稱為布袋除塵器袋式除坐器的分類本次以學習脈沖噴吹清灰方式的袋式除塵器為主。脈沖噴吹袋式除塵器是以壓縮空氣為清灰動力,利用脈沖噴吹機構在瞬間放出壓縮空氣,誘導數倍的二次空氣高速射入濾袋,使濾袋急劇膨脹,依靠沖擊振動和反向氣流而清灰的袋式除塵器。沖刻凈化后空出<含塵氣體動圖出風豎機⊥作擾態祭機清灰狀態凈化后空氣粉塵壓縮空含塵氣練濾袋工作狀態濾袋潔灰狀態為正確做好袋式除塵器的設計,需對除塵工程的相關知識有比較完整的了解和掌握首先,要了解一些常用的粉塵性質參數。1.粉塵的分類以下是一些常見粉塵的特性參數松堆粉料的摩擦性能摩擦系數摩擦系數粉料粉料顆粒對鋼0.625氧化鎂硝酸酸鈣(顆酸鹽粉0.52048水楊酸(粉末)095氯化鈣045白聖粉無水碳酸鈉細氯化鈉細煤粉尿素粉末0.56鋼爐飛灰0.52過碳酸鈣(顆粒046干黏士粉塵粘附性分類粉塵性質粘附強度/Pa粉塵舉例無黏附性0~60千礦粉、石英砂、干粘土等第Ⅱ類微黏附性60~100含有許多未燃燒完全物質的飛灰、焦炭粉、干鎂粉、高爐灰、爐料粉、干滑石粉等第Ⅲ類300~600氧到化,,頁、山片第“提第Ⅳ類強黏度性600湖空氣中的水泥,石粉、,雪花石粉、纖維塵(石棉、棉紆維、毛纖維等)等粉塵爆炸的影響因素化學因素理因素氣流運動狀態燃燒速度粒徑分布與水汽及二氫化碳的反應性粒子形狀