六年級語文下冊期末復習計劃

六年級語文下冊期末復習規劃1

一、復習內容：

語文教材

二、復習方法：

第一階段：逐課復習。包括每課的生字、詞語、重點語句、美麗句段。

其次階段：歸類復習。拼音、字、詞、句、課文理解、口語交際、閱讀及習作。

第三階段：綜合復習。主要以檢測題為主，對學問進展全面梳理同時精選試題，復習穩固、補差補漏，并落實做題常規，培育仔細思索、細心做題的好習慣。

三、實行措施：

1、夯實根底，扎實過關。

2、注意全體，因材施教。

3、加強批改，心中有數。

4、鼓勵評價，增加自信。

5、提優補差，整體提高。

6、競爭機制，貫穿課堂。

四、奮斗目標

作為教師，我們更多的是應當學會思索自己的教學，積極形成自己獨特的復習策略，一切為了學生，為了學生的一切。讓我們一起努力把握復習教學的真正脈搏，向四非常鐘要效率，構建真正的高效課堂。誠心的盼望我們能夠在本次畢業考試中取的好成績。

六年級語文下冊期末復習規劃2

一、復習總目標

1.通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培育學生聽說讀寫力量,注意語言的感悟、積存和運用，注意根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2.引導學生對課文重難點學問進展梳理歸類，通過教法規和方法，培育學生自己復習的力量和主動復習的良好習慣。

3.對教學中學生把握不好的學問進展查缺補漏，幫忙學生堅固把握新學學問。

4.講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注意力量培育，使學生喜愛學語文、會學語文。

5.面對全體、不適時機對學生進展培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

二、復習重難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，把握一局部多音字的讀音和組詞。

2、嫻熟背誦指定的課文段落以及練習中的日積月累和成語。

3、依據每個單元的訓練類型進展訓練講解，使學生正確把握，敏捷運用。

4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

5、指導學生寫好作文。要求：仔細審題，正確選材，敘事完整，條理清晰，真情實感。

三、學生學習狀況分析

本班共有學生48人，其中男生人，女生人。大局部學生喜愛學習語文，并有較好的學習習慣，根底學問較扎實。對詞語的理解，后進生尚有困難，究其緣由，有的是理解力量不行，有的馬虎大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，經常用自己的理解去估量，出錯也是無可避開的了。閱讀方面，對文章的分析及回答下列問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合力量較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知力量不強，對的幾率不高，很簡單不及格。由于年級上升，教材對學生抽象思維力量的要求提高了，因而班中局部力量較弱的學生學習上消失了困難，有局部學生隨著年級的上升而變得怕難為情，因此上課發言的次數慢慢少了起來，對面對全體學生開展教學工作帶來了肯定的影響。四、復習內容及相應課時安排

由于是小學階段的最終一個學期，因此復習時既要對本冊學習內容進展全面復習又要對小學階段所學的語文學問進展肯定的梳理。本次我預備進展兩輪復習，復習時間4周。

第一輪綜合性復習（時間：2周）

1、根據課本編排的挨次，逐組課文地進展復習。采納這樣的方法進展復習，最重要的是要擅長引導學生進展比擬。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進展歸類，讓學生進展比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的學問遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

其次輪分類性復習（時間：2周）

一、根底學問

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。

2、漢字

新課程標準中提出小學階段累計要“熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂熟悉，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大局部能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要求學生積存的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。重點是詞語盤點和日積月累中的詞語。

4、句子

要求學生把握四種根本的句式：陳述句、疑問句、感慨句、祈使句。熟悉句子中所運用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比方，把話寫得生動一點。熟悉復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和沖突等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清晰。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明白。在復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感慨號、雙引號、書名號、省略號。熟悉分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積存，推想有關詞句的意思；體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解根本的說明方法。

閱讀的要求：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清的本意，又要敬重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種狀況：一句話、一段話、全文。有的體會的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。（6）回答下列問題。要針對問題作答，答復要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答下列問題的要求來看：有的問題的答案必需是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發？這類問題應當是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜愛的內容，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規定的內容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平常所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些詳細的要求。肯定要求學生仔細地閱讀習作的題目和習作的全部提示。

六年級語文下冊期末復習規劃3

一、學生狀況分析

本班大局部學生思想表現良好，有上進心。在學習方面，大局部學生學習態度端正，有肯定的學習根底，寫字力量、閱讀力量、習作力量較強。有少數學生自制力較差，缺乏學習自覺性，少數學生根底比擬薄弱，學業成績較差。要想提高復習效果，針對上述狀況，必需組織好結對幫扶，抓好培優補差工作，夯實根底，以本為本，加強語文“雙基”力量的培育，使他們在原有的根底之上加深理解、加深熟悉，進一步激發其學習興趣，培育良好的學習方法，樹立學好語文的信念，力爭使同學們的語文成績有肯定幅度的提高。

二、復習目標

1．連續加強學生良好學習習慣的培育，如正確的讀寫姿態、勤于朗讀、樂于課外閱讀、仔細完成作業、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。

2．穩固漢語拼音；熟悉3000個常用漢字；有較強的識字寫字力量，把握識字方法，力求識用結合；能工整地書寫漢字，并有肯定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能依據讀寫的需要比擬熟識地查字典、詞典。（根底學問方面）

3．把握句子的不同表達方法，體會句子的感情顏色；熟悉比方、擬人、反問、排比、對偶、夸大等修辭方法；學習與運用簡潔的復句；會修改常見的幾種病句。

4．連續培育學生聯系語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容的本事；培育學生良好的`朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，把握寫作方法；將課本中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到嫻熟背誦，能根據要求進展默寫。對十一冊、十二冊語文書上古詩詞加強復習。

5．培育學生良好的口語交際力量，嫻熟運用口語解決生活實際問題。

6．加強學生的習作力量的培育，注意其審題、布局謀篇等力量的培育；鼓舞學生不拘一格、大膽想象、夢想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、復習措施

本學期是小學學習的最終階段，教材版本新，教學時間緊，因而，總復習要表達省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平常的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好學問的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：

1．找準薄弱。復習過程一方面是對所學學問進展歸納整理，使學問更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進展自我調整，查漏補缺。所以，在復習之前我要了解學生把握學問的狀況，既要找到學生普遍存在的缺乏，又要發覺個別的缺乏，針對這些狀況細心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。

2．擅長歸類。通過六年的學習，學生在根底學問、閱讀方法、習作方法等方面已經有了肯定的積存，復習階段，教師要擅長引導學生對積存進展歸類整理，提煉方法，形成系統的學問網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獵取“省時高效”的復習效果。

3．注意運用。學問的積存最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有學問積存的根底上最大程度地去運用，真正表達學以致用。

四、實施步驟。

復習初定為三個階段：

1．第一階段，以復習課外閱讀為主，幫忙學生進展適當的梳理。

2．其次階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，分門別類進展復習。將全書中的學問進展歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫穿，嫻熟把握并運用解決實際問題。

3．第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習根底上，對全冊教材的語文學問進展全面檢測，用相關模擬測驗題進展測驗，找出學生仍存在的問題，進展重點指導、講解，幫忙學生克制困難，解決疑難問題。

五、初定復習時間和內容安排(共10課時)

第一課時《少兒科技》復習其次課時《名著觀賞》復習

第三課時字的復習第四課時成語歸類復習時

第五課時句式歸類復習（一）第六課時句式歸類復習（二）

第七課時課文重點內容復習（一）第八課時課文重點內容復習（二）

第九課時習作復習第十課時綜合復習

六年級語文下冊期末復習規劃4

小學六年轉瞬間完畢了，為了使小學學問得到系統的復習，為了使學孩子們圓滿完成小學學習任務，為家長交上一份滿足的答卷，為此我做如下的復習規劃。

一、指導思想

《新課程標準》中關于小學語文，有如下闡述：小學語文是義務教育階段的一門根底學科，對于培育學生[此文轉于初中化學資源網]的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其它學科和連續學習，對于弘揚祖國優秀文化和汲取人類的進步文化，提高民族素養，都具有重要意義。小學語文教學應培育學生[此文轉于初中化學資源網]喜愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積存，使他們具有初步聽說讀寫的力量，養成良好的語文學習習慣。

小學語文畢業復習，應當把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為動身點及歸宿，以第十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地復習。復習時，充分發揮學生的主體性，注意對學生創新精神的呵護與培育；要真正表達語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積存及運用，注意根本技能的訓練；要面對全體學生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定根底

二、復習要點

本次復習內容大致分三局部：

1、第十二冊課本。以書上生字、生詞、讀寫、讀記、日積月累和要求背的的課文，課后作業為主。課內要求背誦的段落必需嫻熟把握，重點段落要會默寫；課內重點片斷要在每個學問點上多下點工夫。

2、練習冊上以同步和單元自測為主，不做重復練習。

3、分類復習：

1）漢語拼音教學的目的在于幫忙學生利用漢語拼音識字、學習一般話、查字典。

2）復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生把握正確的答題方法）

3）詞語。理解、把握學過的詞語，具有肯定的辨析詞語的力量，對學過的詞語大局部會用；近義詞，指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目；補充成語、成語歸類；結合上下文或聯系生活實際，理解詞語的大體意思；能區分詞語的感情顏色；能依據意思寫出相應的詞語；多留意詞語的搭配，以形成良好的預感，把握標準的語言；

4）句子。熟悉轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡潔復句，會使用關聯詞語；能修改常見類型的病句、病段；依據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，確定句與雙重否認句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比方句、擬人句、夸大句等；熟悉比方、擬人、夸大等修辭方法，并能仿照運用；懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；仿寫句子。

5）閱讀。閱讀教學的主要目的是培育學生[此文轉于初中化學資源網]的閱讀力量和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作預備的。詳細要求是：引導學生懂得如何回答下列問題，特殊是回答下列問題句子要完整；引導學生作答“談體會”一類的題目；復習表達的方法和寫作的挨次，引導學生如何排列句序；能概括文章的主要內容，把握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特殊是說明方法的把握；閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受；在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；留意書名號的使用方法；特殊強調“提示語”中標點的使用；

6）古詩詞、名言警句等。厚積才能薄發。在小學階段，積存時一個特別重要的方面。特殊是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：《新課程標準》中提到的古詩必需嫻熟把握，并能通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感；其中名句要會默寫，會運用；把握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；把握不同方面的名人名言，特殊是關于讀書的、惜時的、友情的等；

7）習作。“寫作是運用語言文字進展表達和溝通的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作力量是語文素養的綜合表達”。我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應留意：以簡潔的紀實作文和想象作文作為復習的重點；讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應依據自己的實際狀況進展教學；處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導學生依據身邊的人和事進展習作；“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的力量的培育；午：分類訓練。（做試卷）

三、因人而異個別輔導

為了是優等生考場上充分發揮，為了使差生堅固把握所學學問，對全班同學分類輔導。班里前幾名的同學進展培育輔導。訓練一些書本以外開發智力、閱讀訓練的題；班中后幾名進展補差輔導。緊扣書本，轉變方式進展重復練習，加深記憶，從而堅固把握所學學問。

四、搞好糾錯工作。

復習中糾錯工作極其重要，假如單純的復習而不留意糾錯，大大折扣了復習的質量。因此，在復習中肯定重視搞好糾錯工作，從而提高學生學習成績。

規劃是復習的前提、關鍵，祝孩子們取得優異的成績！

六年級語文下冊期末復習規劃5

一、指導思想

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，依據學生目前存在的問題，作個系統性的復習，同時要面對全體學生，切實抓好根底學問和根本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

二、復習內容

1、漢語拼音要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字“熟悉所學的帶讀字，把握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大局部能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要留意積存詞匯，局部能敏捷運用。

4、句子一個句子能清晰地表達一個完整的意思。要求學生把握四種根本的句式：陳述句、疑問句、感慨句、祈使句。熟悉句子中所運用的修辭手法--比方、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比方，把話寫得生動一點。熟悉復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和沖突等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清晰。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明白。在復習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感慨號、雙引號、書名號、省略號。熟悉分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。

6、閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積存，推想有關詞句的意思；體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解根本的說明方法。既要提示學生弄清的本意，又要敬重學生自己的獨特體驗。背誦。主要是第十一二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規定的內容。

7、寫作（略）

三、復習方式

1、根據課本編排的挨次，逐組課文地進展復習。采納這樣的方法進展復習，最重要的是要擅長引導學生進展比擬，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進展歸類，讓學生進展比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的學問遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

3、分類性復習從大的方面分，可以分為：根底學問、閱讀、寫作等三局部。根底學問局部，就按上面提到五個方面。閱讀局部的分類方法許多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

四、復習原則

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫忙他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是教師必需作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應當有口頭的練習，又有筆頭的練習。

五、復習進度

第一輪復習內容：教材11冊、12冊復習要求：把握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞；體會重點詞、句、段的含義；聯系上下文理解字、詞的意思；理解古詩、詞、文的大意，體會的思想感情；

其次輪復習內容：字、詞、句、標點復習要求：辨析形近字并組詞，把握多音字，對詞語進展規律歸類；結合語境理解字、詞；把握常見句型，能進展句式變換；會修改病句；會用常用標點符號。復習得難點：能對詞語進展規律歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡潔的病句。

第三輪復習內容：閱讀、作文復習要求：把握文章的主要內容，體會文章的思想感，初步領悟的表達之情；并能從閱讀的內容想開去，大膽發表自已的閱讀見解或體會；能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實，有肯定的條理；能寫書信及其他常見的應用文。復習重難點：把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡潔的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

第四輪復習內容：綜合練習。復習重難點：綜合運用，補缺補漏

六年級語文下冊期末復習規劃6

一、指導思想

小學語文畢業總復習，是對整個小學階段所學語文學問的復習和穩固，也是使學生語文力量再提高的過程。而整個小學階段，學生對于語文學問的學習，經受的是一個由淺入深，熟悉逐步深化，力量逐步提高的過程。因此，進展語文總復習時，《語文課程標準》對第三學段學生的詳細要求及評價建議，并以此作為總復習的指南、目標，不拔高或降低要求;同時緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為“本”，適度超越;再有，必需深入了解學情(學生力量狀況和學問把握狀況)，突出復習重點，選擇適宜的復習方法，著眼于力量的提高，從而到達穩固學問、提高力量的目的。同時重視突出尖子生，重視學困生，提高中等生。做到有的放矢的復習。為了系統、條理地進展復習，可將復習內容分為根底學問、閱讀、聽說、作文四個方面。。全面提高學生的聽、說、讀、寫力量，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末復習規劃如下：

二、復習重點

1、正確書寫、聽寫生字詞

2、背誦課文及日積月累中的名言警句。

3、按要求改寫各種句式的練習及運用正確的修改符號修改病句

三、復習難點：

1、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。(重點省略號)，依據省略號前面的內容概括或合抱負象補充內容。正確把握詞語的意思(包括關聯詞語)。

2、正確修改病句或病段。

四、復習方法

預備進展三輪復習。采納歸類和分單元以及綜合復習相結合的方法。

第一輪：深入教材，以教材為主，按單元復習，(重點是12冊教材，附帶著11冊，讓學生預備好教材，11冊教材只是幫助作用。這一輪不作為重點，------遇到同類的、易混的根底學問，或是閱讀習作中用到的材料-------)每個單元按字、詞、句、段、篇這樣一個層面進展復習，注意學問的廣度、學問的聯系與類推，該讓學生會的都得會，在把握根底學問的根底上，要更多的滲透閱讀與習作方法，讓學生吃透教材，由于每個單元都是圍繞一個主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文體材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學生把握有關類似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫，教材是例子，要很好利用這個例子，要到達學以致用，(前幾天我班做了一篇閱讀，這篇文章的寫法、反響的主題思想與《軍需處長》這篇文章很相像，從根底學問到加題目到概括內容、談感受等多數同學做得很好，這就到達了學以致用)，每個單元要有跟蹤測試卷。

其次輪：進展歸類復習。也就是綜合復習，分字詞句、段篇、習作三局部，根底學問的復習要注意積存，扎實的根底學問是力量形成的根底，引導學生對復習的內容進展歸類，內容相近的放在一起復習，有利于學問的遷移;內簡單混的安排在一起復習，通過一樣點和不同點的比照，加強記憶。內簡單錯的可反復練習，使正確得以穩固。可適當補充上冊教材內容。再依據綜合測試卷進展查缺補漏。段篇的復習要加強運用，這局部內容是總復習的重點，也是一項綜合力量的訓練。搞好這局部復習對彌補平日教學的缺乏，提高學生的獨立閱讀力量，尤其對根底較差的學生有較大的作用，引導學生在段篇的復習中總結閱讀方法，查找規律，并在實踐中加以運用，特殊要留意整體感知力量的培育。習作可貫穿在這一輪復習的每一個局部中，依據實際可隨時做作文鼓舞學生多積存、多思索，安排同學之間互評互改，促進學生習作水平的整體提高。這一輪檢查學生學問把握的狀況就是完成綜合測試卷。測試卷的內容適當的增加一些課外學問，擴大學生的學問面，語文不同于其他學科，重在積存。

第三輪：再次回歸教材，這一輪把上下冊教材放到同等地位，注意課后的積存、要求背誦的古詩詞、文章段落等必需會背會寫，準時抽考。這時的綜合測試卷更要跟上。

三輪復習下來，我想，學生的收獲會很大，為了讓期末復習收到更好的效果，為了讓學生能夠把易錯、易混、易忘以及每次卷面上消失的錯題不再重演，我建議讓學生做筆記，把這些學問登記來，作為備忘錄，課后催促學生常看看。由于教師不能把這些學問每天呈現在學生的面前，假如學生不習慣，教師可以做備忘錄。這個筆記可隨堂跟蹤記。(我班學生現在已經有這個習慣了，只要上語文課-------數學課也是這樣，同時告知孩子如何記錄，漸漸讓孩子養成記筆記的好習慣。到了初、高中每一科都要記筆記，尤其是英語)

五、復習目標與措施

1、更加重視差生。特殊是懶學生，要想方設法調動起他們的積極性，從根底抓起，讓他們把根底學問全面堅固地把握。

2、培育優生。對學習力量強的學生，鼓舞他們廣泛閱讀課外資料，教師要賜予拔高要求，提高平均分。

3、對中等生既要鼓舞又要關注。

4、加大測評的力度，多考多評。充分發揮各組組長及優等生的作用。

六、復習內容

字：1、課后積存里的作為重點。

2、多音字組詞，能正確區分所學的形近字、同音字。

3、能進一步穩固尋常學習中的易錯字、難記憶的字。尤其是會認字必需讀準。

4、每個單元的聽寫要過關。

詞：1、全部生詞，書本里的，都要會寫，會運用。

2、全部四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

3、根據詞的類型分類復習，把握所學的詞語，認讀并聽寫這些詞語。

4、復習課文中消失詞語的近義詞和反義詞。

5、依據句意填出適當的詞語。

句：1、全部課后積存里的句子、段、文以及教材中的古詩詞部會背會默寫，準時抽考。

2、單元測試卷、綜合測試卷注意句型之間的轉換訓練，能按要求完成或改寫各種句式：比方句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。

3、會用修改符號修改病句。能把握根本的病句特點。尤其是改病段。

4、會正確使用關聯詞語，初步了解一些復句之間的關系。

閱讀

1、抓住每次測試卷上的篇章練習為主，把握閱讀方法和技巧，在總結測評時，教師可適當補充一些學問及問題，擴大學生的學問面。

2、將書上全部精讀課文內容都過一遍，讓學生盡可能多的去了解課文。把握要點。

3、正確使用標點。(標點符號對于學生來說是個難點，往往在閱讀中呈現的這樣的題目幾乎沒有全對的，

4、能正確背誦、默寫兩冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，了解詩人及相關內容;以及與兩冊古詩有關的課外古詩。

習作：

能按要求完成各類習作，敘事清晰、內容詳細、語句通順、書寫標準、正確使用標點符號，習作可隨時寫，每周不少于一篇，寫過的作文最好不寫，可結合教材每個單元中的某篇課文中的重點擬定題目或依據單元測試卷、綜合測試卷中的閱讀擬定題目進展習作，盡可能在校寫，在時間、字跡、字數上等等都要嚴控，使每個學生都能寫出一篇像樣的文章。

總之，語文學科三大局部：根底學問、閱讀、習作，我要依據我班學生的實際，在把握有關根底學問的根底上，側重于標點符號、關聯詞語填空、改病句(尤其是改病段)、閱讀中發散性問題的答法(這類問題學生的答案不全面、缺少聯系實際、甚至偏離中心。緣由就是學生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，的寫作目的挖掘不出來等等)以及習作的訓練。根底學問多數是固定答案------閱讀、習作的伸縮性較強，復習中注意培育學生的審題、分析、理解力量，把握更多的閱讀與寫作的方法。

六年級語文下冊期末復習規劃7

一、學生狀況分析

本班現有學生78人，其中男同學35人，女同學43人。學生思想表現良好，在學習方面，大局部同學很仔細，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生根底良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述狀況，必需夯實根底，以本為本，加強語文“雙基”力量的培育，使他們在原有的根底之上加深理解、加深熟悉，力爭從感性熟悉上升至理性熟悉的高度，進一步激發其學習興趣，培育良好的學習方法，樹立學好語文的信念，力爭使全班同學的語文成績有肯定幅度的提高。

二、復習重點

1、連續加強學生良好學習習慣的培育，如正確的讀寫姿態、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如仔細完成作業、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。

2、連續穩固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話，解決生活中的實際問題。

3、精確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的構造把字寫端正，寫均勻，寫美觀，將書寫分灌輸于平常的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的力量；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必需按要求嫻熟造句；將7個練習上的“熟記成語”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培育學生良好的口語交際力量，嫻熟運用口