第一版白沙集團薪酬體系設計方案長沙·白沙集團·2002年8月22日)BESHINY精品-優秀PPT課件--和君創業-白沙集團薪酬體系設計方案020821（第一版）全第一版白沙集團薪酬體系設計方案長沙·白沙集團·2002年8月22日)BESHINY目錄原則二薪酬結構三薪酬確定基礎四員工薪點數確定五工資總額六月工資七工資調整八年終獎九福利十對白沙集團提出的幾個問題的解釋十一職能工資制優點原則薪確定薪酬的確定原則上不考慮年功、資歷與家庭負擔;主要考慮員工承擔某一職位所需具備的條件、在工作中所表現出來的能力。努力在統的架構下,依靠料學的價值評價,對各職種、職層人員的任職角色、績效進行客觀公正的評價,給貢獻者以回報薪訓調整將薪科與任職資格水平和績效密切結合,依據考核結果和任職資格水平的變化進行薪黼調整。薪科結構通過建立在任職資格基礎上的薪訓結構,增加薪調整的科學性和靈活性,強化薪訓的激薪差距薪的水平要充分拉開差距,要有利于形城和穩定核心層、中堅層、骨干層隊伍。薪科要向關鍵職位、核心人才傾斜。新課改要求英語課堂應該是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動,是教和學雙向作用的過程。英語課堂也在進行著一場前所未有的革命:打破傳統的教學模式,構建新的課堂結構和秩序。教師應該給學生營造一種民主、和諧、舒適的課堂學習氛圍。美國心理學家羅杰斯認為:成功的教學依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。英語課堂必須營造和諧、愉快的學習氣氛,才能讓學生充滿信心,讓課堂充滿樂趣。那么,怎樣構建和諧、愉快的英語課堂呢?一、建立平等的師生關系教學不僅是教師傳授知識的過程,也是師生共同協作、情感交流的過程。教師與學生的關系是在共同的教育活動中,通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生,教與學是一個雙邊互動過程,師生只有配合默契、合作愉快,才能構建和諧英語課堂,才能產生良好的教學效果。平等的師生關系是構建和諧、愉快的英語課堂的前提,平等師生關系的基礎在于師生互相尊重。因此,教師必須把自己放在與學生平等的位置上,蹲下來看學生,與學生平等相處。作為教師,要“將心比心”,多站在學生這個角度來考慮學生的需要,注意學生的心理狀態。教師要想贏得學生的信賴,讓自己的課深受學生歡迎,就要與他們交朋友,不搞“師道尊嚴”;要關心、愛護和幫助他們,尊重他們的自尊心。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙,英語教師要以熱愛學生的情感來影響學生。教師要把微笑留給每一個學生,課堂上應面帶笑容,向每一個學生傳遞友善、鼓勵、信任的關愛信息;講課時應滿腔熱情、充滿熱情,激發學生的情感體驗。教師要讓每一堂課都有學生的笑聲,師生間進行平等對話,認真聽取學生的觀點和意見;允許學生用自己喜愛的學習方式學習英語;不歧視學得慢的學生,寬容學生在學習過程中出現的失誤和錯誤。同時,引導學生自主學習、合作交流,鼓勵學生敢于與學生、老師爭辯,讓學生真正成為學習的主人。學生在這充滿平等、民主的精神氣息的課堂里,會覺得心理安全,身心自由,人人學有所獲,人人享受成功的喜悅,從而尊其師,信其道。二、設計有趣的學習活動課堂是傳道、授業、解惑的重要場所,也是學習者吮吸知識的沃野。小學生主要是以感性的活動來認識這個世界的,他們的發展是在現實、具體、生動的活動中自我構建、自我生成的。因此,在課堂教學過程中,教師不能把自己程式化的理解強加給學生,凡是教學內容能用活動來實現的就要需要把它轉化為活動,讓學生在參與學習活動中求得體驗感悟,使課堂成為學生實踐、體驗和創造的空間。1.采取形式多樣的熱身活動,讓學生迅速進入學習狀態。在英語教學中,主要使用的開場白有EverydayEnglish、Freetalk、Singsongs、Chant等形式,教師可以根據學生不同的年齡層次采取不同的導入活動。學生在這樣的熱身環節中,及復習了已學過的內容,又增加了語言的輸出量,并能使自己迅速進入英語新課的學習狀態。2.創設貼近生活的活動情景,讓學生感受語言的真實性。新課程注重學生所學的知識應與生活實踐聯系起來,讓學生產生身臨其境的感受。因此,在設計英語教學活動時應力求貼近學生的生活。學生在和諧、真實的生活化的語言氛圍中,親歷語言知識和技能的形成過程,學得輕松,學得愉快,更容易習得新知。3.設計學生樂于參與的活動形式,讓學生體驗英語學習的樂趣。小學生喜歡玩,喜歡唱,喜歡動手。因此,在教學中,我們要把游戲、兒歌、歌曲、小笑話、小故事等多種活動帶入課堂,將枯燥的語言練習變為學生樂于接受的活動,讓學生在活動中積極地參與學習,有效地理解和真實運用所學的語言知識,并體驗到其中的樂趣。三、開展積極的課堂評價評價對學生的學習情感起調控作用。積極正確的評價會給學生以鼓勵和信心,使之產生尊師、樂學的情感,從而促進課堂氣氛的和諧。每一個學生都渴望成功,都渴望著能得到肯定,都具有強烈的進取心,因此,對學生的英語學習,教師要用贊許的目光去注視,用欣賞的態度去評價,用鼓勵的語言去引導,從而使學生產生尊師、樂學的情感,促使英語課堂氣氛變得和諧、愉快。課堂上,當學生良好的行為出現后,教師要及時用會心的微笑、溫柔的撫摸、賞識的話語肯定和激勵。當學生站起來不能流利地回答問題的時候,教師決不能隨意否定,而要投去一個期待的目光,說一句信任的話語“Ithinkyoucan.”耐心等待,并作啟發引導,幫助他獲得成功。體育教師在平時的教學工作中，對籃球課的教學于組織，是學校開展籃球活動的基石。初中學生在學校運動中是比較喜歡籃球的運動項目。在校園中籃球運動的開展，受到了廣大學生的青睞。究其原因，一方面是體育教師的籃球技術和籃球課上教學方法運用不當，學習過程枯燥乏味，學生學而不會，不能引不起學生的興趣。另一方面廣大學生認為自己又不是籃球運動員，學習籃球技術沒什么用又不想專業發展，在日常課間和體育課上只是打打籃球而已。對于后者體育教師是沒有辦法，但是可以在體育組內進行研究和探討的。1、體育教師籃球教學中技術動作作為一堂體育籃球課，籃球技術教學的動作要領是技術動作的核心部分，體育教師對學生的學習興趣和效果，及技術動作要領的準確程度。例如：體育教師在籃球課行進間傳接球教學時，由于學生對完整動作往往掌握很難，出現手腳配合不協調、傳不起來，前沖速度過大等問題。如何解決這些問題，首先應該是體育教師組織學生碎步接跨步的練習，在練習中不僅僅是超越對手，更是為接下來的是傳做準備。通過反復的傳接球練習或是標出步幅的上籃練習能明顯改善動作質量。但該技術的要領應該是球的前放，形成人追球的態勢，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制傳球次數的練習方法，迫使學生主動跨出一大步，并且這樣的練習會取得意想不到的效果。2、體育教師籃球教學方法的針對性我們在組織學生籃球學習過程中，所產生的具體問題是有目的和有針對性的。在采用一些有針對性的籃球練習方法，可以有效改善學生的籃球練習效果，對體育老師提高籃球的教學質量有益。例如：原地運球練習主要目的是使學生學會正確的運球手型和按拍球的用力方法，有效提高學生的球性，讓學生體會手指在運球過程中的重要作用。在教學過程中，要讓學生知道加大手和球的接觸面積，提高對球的控制面積，從而有利于在運球過程中改變方向；慢走運球主要讓學生體會走動中運球與原地運球在動作上的變化，在此過程中老師要教給學生行進間運球的動作要領，而跑動運球實質上就是行進間運球，但在動作上要求更高，要求學生上下肢的協調，保持運球與步伐的合理節奏，控制運球時球的反彈高度。通過對動作的指導和糾正，反復練習，逐漸使其掌握正確的行進間運球動作。運球技術千變萬化，但關鍵是手對球的感覺。讓球在手上有一個緩沖的過程，球在手上有停留時間，手能“粘”住球，才有足夠的時間處理球。做到了這一點，就沒不用低頭看著球運球了。因此加強手控制的能力，體會球在手上緩沖的感覺非常必要。主要方法有：五指張開，雙手交替滾球；體前變向運球時，強調手臂伸直，加長手臂做功距離（體會球在手上緩沖的感覺）；身體貼墻，手臂伸直對墻運球等等。3、體育教師籃球教學方法的區別性對于學生的個體差異性很大，因此根據教學對象的不同，教學方法采用也不相同。在體育課籃球技術教學當中，我們更應當遵守這一原則。籃球技術多樣化，針對學生的不同的特點，教學采用不同的方法，激發學生的興趣，培養學生特長的形成。因此籃球教學方法絕不可以不變。例如：在教學訓練中，學生基本上都是采用行進間單手肩上投籃或運球急停投籃兩種投籃方式。行進間單手肩上投籃教學要把重點放在腳步動作上，特別是第一步――跨步接球，解決了這一步的教學，其他動作就迎刃而解。但要強調各動作的基本規范，不能讓學生使用錯誤或是不規范的習慣動作進行練習。要通過反復練習使學生上下肢動作協調起來，形成運球的合理節奏，實際上這是該動作的教學難點。在教學方法上，可以先從跨步拿球開始，兩人一組，一人持球于體側，高度齊腰即可，另一人兩腳前后開立，前腳距球約一大步，練習時，后腳跨步向前，同時雙手接球，完成跨步接球練習。4、體育教師籃球的趣味性對于體育教師而言，初中學生絕大多數是不可能走籃球專業發展的道路的，打籃球是他們興趣、愛好出發，最終也只能是興趣和愛好而已。體育教師在籃球課采用的教學方法單調枯燥，形式單一影響學生對籃球的興趣。練習方法必要在選擇教學時考慮的，要具有競爭性、對抗性和趣味性，促使學生更加喜愛籃球運動。在籃球場地上，學生兩人一組傳接球上籃，多人半場運球上籃等練習中，或課堂上同學分成若干小組進行循環賽，通過規定練習的時間，激發學生的斗志。5、體育教師籃球課合理結合實戰體育教師在籃球課教學中，盡量結合實戰方法的運用激發學生的練習興趣。學生練習技術的目的是掌握籃球技術，籃球技術的評判應該通過實戰來驗證。也是為了能夠在實戰中得以應用和發揮。對于初中學生來說，最實用的練習是兩名學生人一組，面對面在規定范圍內由一名學生向任意方向拋球，另一名學生積極接球，要求不能使球落地，否則互換角色。在接籃板球的動作方面，要求學生以雙手接住籃球，籃球水平較高的學生可以用單手將球從高空拉至胸腹間成雙手持球。在進行投籃和跑籃練習時，適當地增加學生間的干擾和追防，不僅能提高技術動作的熟練性和抗干擾性，更能夠增加練習的趣味性。“以不變應萬變”的教學方法在現實中是很難找到的，還需要體育教師藝術般地個性操作。目錄原則二薪酬結構三薪酬確定基礎四員工薪點數確定五工資總額六月工資七工資調整八年終獎九福利十對白沙集團提出的幾個問題的解釋十一職能工資制優點原則薪確定薪酬的確定原則上不考慮年功、資歷與家庭負擔;主要考慮員工承擔某一職位所需具備的條件、在工作中所表現出來的能力。努力在統的架構下,依靠料學的價值評價,對各職種、職層人員的任職角色、績效進行客觀公正的評價,給貢獻者以回報薪訓調整將薪科與任職資格水平和績效密切結合,依據考核結果和任職資格水平的變化進行薪黼調整。薪科結構通過建立在任職資格基礎上的薪訓結構,增加薪調整的科學性和靈活性,強化薪訓的激薪差距薪的水平要充分拉開差距,要有利于形城和穩定核心層、中堅層、骨干層隊伍。薪科要向關鍵職位、核心人才傾斜。薪酬決定要素工資獎金知識員工對企業的價值技能企業中期績效能力對企業的特殊貢獻(職責例如:出色完成項目、·企業短期績效被評為標兵等等)個人短期績效福利股票期權年齡核心人才戰略性能力工齡個人長期績效·對企業價值(薪點)企業長期績效薪酬總額構成工資總額工資總額企業經營狀況掛鉤(比如銷售收λ、銷壁、產里等)年終獎總獎金總額年終獎額度與企業利鉤特殊獎勵總額薪酬總額特珠獎質額度由企業根據情況定由員工薪點數和固定薪點值決定福和滴企業補保險總額由員工的齡、年稱薪點數決定自助福利總額由員工的薪點數和績效決定股票期杈總額股票期權總額、與企業整體經營狀況掛鉤目錄原則二薪酬結構令三薪酬確定基礎四員工薪點數確定五工資總額六月工資七工資調整任職資格等級制度八年終獎職類職種劃分九福利職層劃分定義十對白沙集團提出的幾個問題的解釋職種薪等區間(示例十一職能工資制優點職種薪等區間確定方法任職資格等級制度新的薪叫休系與任職資格等級制度緊密相連,員工工資水平由其任職資格等級確定。和君創業將向白沙集團提交了《白沙集團任職資格等級制度》,并輔導白沙編制各職種的任職資格等級標準。任職資格等級制度是新的人力資源管理模式的基礎和切入點,它為人力資源管理的其他模塊,比如薪甽、人力資源開發、考核、員工晉升和培訓等,提供了依據任職資格是指員工承擔某一職位工作所必備的條件與能力。員工任職資格等級的高低取決于其所具備的條件與能力水平高低。任職資格的構成要素主要包括任職者的知識與經驗、