《美國的獨立》教學設計課題美國的獨立單元第六單元學科歷史年級九年級學習目標1.知識與能力：了解獨立戰爭的背景、經過等基本史實，概述1787憲法內容，理解其對美國發展的重大影響。2.過程與方法：研讀《獨立宣言》，體會其包含的資產階級民主思想；制作“美國獨立戰爭簡表”，加深對美國獨立戰爭歷史影響的理解。3.情感、態度和價值觀:了解華盛頓對美國獨立和國家民主建設做出的重大貢獻課時1課時重點美國獨立戰爭難點美國獨立戰爭的雙重性質教法運用多媒體教學、講述法、討論法學法分組探究法、自主探究法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課展示美國國旗圖片提問：這幅國旗是哪國的國旗？13條紅白相間代表著美國獨立前是3塊殖民地，50顆星代表美國有50個州，美國歷史有200多年，但是現在是世界的超級大國，美國是怎么建立發展起來的，今天我們就共同進入18課美國的獨立來共同學習美國的歷史。【板書PPT：美國的獨立】觀看圖片展示美國國旗導入新課，提高學生學習歷史的興趣講授新課PPT展示本課學習目標：①.簡述美國的獨立戰爭的過程，理解美國獨立戰爭的意義。②.我要記住《獨立宣言》與美國1787年憲法的頒布時間、地位、內容和意義。③.我要知道華盛頓的主要活動，認識美國獨立戰爭的性質。過渡：美國有一座自由女神像，反映了美國人民對自由的態度，其實美國的獨立也與此態度有關，今天這節課我們將通過三個篇章：渴望自由、追求自由、保障自由來共同學習。【出示PPT】篇章一：渴望自由請同學們自主閱讀課本，并完成導學第一題和PPT的三個問題。教師介紹《五月花公約》并總結：美利堅民族形成，要求政治獨立，北美殖民地經濟發展。教師出示兩則材料并提問：英國對北美經濟發展的態度是什么？教師總結：竭力壓制，英國國王和貴族把北美看作是英國的原料產地和銷售商品的市場，這激化了北美人民與英國殖民者之間的矛盾。從中分析出美國獨立戰爭爆發的根本原因：英國的殖民統治嚴重阻礙了北美資本主義經濟的發展。過渡：在這種不可調和的矛盾下，美國人民要追求自由，下面進入今天的第二篇章：追求自由篇章二：追求自由請同學們閱讀課本，完成PPT出示的美國獨立戰爭簡表。教師總結：同學們完成的非常好，在這些事件中，哪一個事件讓你印象深刻？學生自主回答。教師給予點播和認可，并引出《獨立宣言》的內容。1、《獨立宣言》體現了北美人民追求哪些權利？2、《獨立宣言》體現了北美民眾的哪些訴求？3、《獨立宣言》的發布標著著什么？4、如何評價《獨立宣言》？教師總結：《獨立宣言》是第一個以國家名義明確表述資產階級政治要求的綱領性文件，被稱為“第一個人權宣言”局限性：宣言沒有宣布廢除奴隸制，事實上，天賦人權的享有者不包括黑人和印第安人。教師提問：當時，弱小的美國是如何戰勝強大的英國的？此次戰役的性質是怎樣的？有什么影響？請同學們分小組討論一下。教師總結：勝利的原因：①美國獨立戰爭的正義性②人民群眾的積極支持③華盛頓的正確領導④法國等國家的國際援助。性質：既是一次資產階級革命，又是一次民族解放運動。影響：國內：結束了英國殖民統治，實現了國家獨立，確立了比較民主的資產階級政治體制，促進了美國資本主義的發展。國際：對歐洲和拉丁美洲的革命也起到了推動作用。過渡：追求自由勝利了，美國又是怎樣保障自由的呢？讓我們進入第三篇章的學習。閱讀華盛頓的兩則材料，結合材料分析：獨立初的美國面臨什么難題？如何解決這個難題？教師總結：“要么聯合，要么死亡”所以有了1787年憲法的制定。教師：請同學們自主閱讀課本完成導學自學題目。教師：美國的獨立自始至終離不開一個人，他就是——華盛頓，請同學們說一下本課中有關他的事跡？教師總結（PPT展示華盛頓命名的建筑、城市等）：領導美國取得了獨立。參與制定1787年憲法。開創了美國民主政治的先河。學生：齊讀學習目標學生自主完成學生自主閱讀材料學生自主完成學生分小組討論完成學生分小組討論完成學生自主完成學生自主回答齊讀學習目標，讓學生學習本課有目的性，學習有針對性自主學習，有助于培養學生的自主探究能力圖文并茂的運用使歷史更加形象，提高學生的興趣。自主學習，有助于培養學生的自主探究能力利用這一提問加深學生對美國獨立戰爭經過的了解，為分析《獨立宣言》理解勝利的原因與性質做鋪墊小組討論，培養學生的合作意識、探究意識和能力小組討論，培養學生的合作意識、探究意識和能力自主學習，有助于培養學生的自主探究能力小試牛刀1、“1774年，殖民地代表召開了第一屆大陸會議”，“殖民地人民決心為民族獨立、自由，與英國決一死戰”。領導人民贏得“獨立、自由”的是（）A．伏爾泰B．喬治·華盛頓C．拿破侖·波拿巴 D．卡斯特羅2、美國總統特朗普于2017年1月簽署暫停中東幾國移民入境的行政命令（“禁穆令”），被聯邦法院法官裁定為違反憲法，立即暫停執行。這一過程體現的政治原則是（）A．中央集權B．地方分權C．分權制衡D．聯邦制3、英軍統帥蓋奇1774年給倫敦的報告中驚呼：“遍及整個美洲大陸的激情把所有的人聯合在一種共同的事業中……全體人民達到這樣的狂熱程度，以致準備進行瘋狂的嘗試。”報告中“共同的事業”是指（）A．維護國家的統一B．摧毀封建專制統治C．確立君主立憲制D．推翻英國殖民統治4、比較法是學習歷史的重要方法。同英國資產階級革命相比美國獨立戰爭最顯著的特點是（）A.擺脫了殖民統治B.建立了資產階級政權C.推翻了封建統治D.有利于資本主義的發展5、美國費城的“自由鐘”是獨立的象征。它的鐘聲曾在1776年7月4日和1783年4月16日兩次響起，這兩次鐘聲代表的深刻含義分別是（）A.美國誕生；美國獲得真正的獨立B.美國獲得真正的獨立；美國誕生C.美國獨立戰爭開始；美國獨立戰爭結束D.美國誕生；美國建立聯邦制國家學生自主檢測設計本環節的目的就是為了檢測學生的達標情況和鞏固練習。板書設計《美國的獨立》學情分析初三（九年級）的學生對于歷史史實的理解、分析、概括能力以及比較能力都有了一定程度的提高，此時更重要的是要培養學生自主學習和探究學習的能力。因此，在教學過程中，要求學生自學一部分教材上的內容，重難點采用問題探究法和討論法，以培養學生自主學習的意識，做到主動參與、大膽質疑，使學生的創新思維及智力水平和認識水平都得到發展。《美國的獨立》效果分析本節課教學思路清晰，模塊明顯，知識系統，講解透徹，選材準確，資料引用內容運用合理。整節課始終體現著自主、合作、探究的課堂教學氛圍，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，師生有交流，學生有合作、探討研究的時間。《美國的獨立》教材分析《美國的獨立》是部編版九年級上冊第六單元第十八課的內容，本課主要學習三目內容，獨立戰爭的序幕、華盛頓與獨立戰爭、《獨立宣言》與美國憲法，第一目與第二、第三目之間是一個遞進的關系。分別介紹了獨立戰爭前北美殖民地的狀況，戰爭爆發的背景、華盛頓領導獨立戰爭的過程、表達北美資產階級訴求、想法的政治文獻。.

北美殖民地獨立建國是當時殖民地抗爭的典型代表，也是西方資產階級革命重要的一環，獨立后頒發的1787年憲法是世界上第一部資產階級成文憲法，建立世界上第一個聯邦總統制國家，對后來許多國家的政治變革產生了重要影響，成為后來許多資產階級國家建國后國體確立的模范。對于整個資產階級制度的發展起到一個承上啟下的作用。美國歷史是世界近現代歷史的重要組成部分，獨立戰爭是美國資本主義興起的標志，它既是一場資產階級革命，又是一次民族解放戰爭，為美國資本主義的發展開辟了道路，使美利堅民族開始走上興盛之路。學生學好本課不僅能夠對美國歷史有進一步的了解，為以后的學習打下堅實的基礎，而且對今天美國的發展也將有更深刻地認識。《美國的獨立》評測練習一、單項選擇題1、“1660年的《航海條約》規定，北美殖民地所有的輸人和輸出商品都要使用英國船只運輸，一切物品只能運往英國。1765年的《印花稅法》規定，所有的印刷品、商業單據法律證件等都要繳納印花稅。”以上史實充分表明了（）A．英國在北美建立了殖民地B．英國壓制北美經濟的發展C．北美人民的民主和獨立意識增強D．工業革命擴展到了美國2、小明同學將某一歷史人物的主要事跡及貢獻概括為：“軍隊統帥、戰功顯赫；拒戴王冠、甘為布衣；憲法立國、美國奠基；道德操守、百世流芳”。據此可知，該歷史人物是()A．華盛頓B．拿破侖C．林肯D．玻利瓦爾3、它是歷史上第一次以國家的名義，明確表述資產階級政治要求的綱領性文件。馬克思稱贊它是“世界上第一個人權宣言”。它是指（）A．《權利法案》B．《人權宣言》C．《獨立宣言》D．1787年美國憲法4、在哥倫布到達美洲新大陸近300年后，北美誕生了一個獨立的、多民族的新興資本主義國家，其誕生標志是（）A．波士頓傾茶事件B．列克星頓槍聲C．發表《獨立宣言》D．制定《1787年憲法》5.“士兵們衣不蔽體，夜無氈毯，腳上沒鞋，赤腳行軍，從他們腳上留下的血跡，就可以找到他們的行蹤……”材料表明美國獨立戰爭取得勝利的主要原因是（）A．英國軍隊戰斗力薄弱B．美軍裝備精良C．法、荷等國軍事援助D．美國人民英勇斗爭二、材料題6、閱讀材料，完成下列要求。這場戰爭后，美利堅合眾國作為一個新興的獨立的民族國家出現在舞臺上。戰后成立的邦聯是一個松散的聯盟，各州保留其主權、自由與獨立等，在中央政府的權力受到嚴重限制的前提下，各州實質上就是獨立國家。邦聯在處理戰后經濟恢復、國家政權建設等方面軟弱無力，無法適應形勢的需要。1787年5月，各州派代表齊聚費城召開制憲會議。會議爭論的問題大體上可分為三類：第一類是中央與州權之間的關系問題；第二類是中央行政、立法、司法三大部門之間的關系問題；第三類是北部工商業資產階級和南部奴隸主之間的矛盾問題。在經過4個月的不斷爭論與妥協后，制憲會議終于在1787年9月17日制定出了憲法草案，隨后提交各州制憲會議審議通過。該憲法是資產階級革命史上的一次創舉，表明資產階級革命已經成熟到需要成文憲法來鞏固其成果的歷史階段了。——摘編自張友倫等《美國的獨立和初步繁榮》（1）根據材料，判斷指出“這場戰爭”指的是什么？（2）根據材料，概括指出美國制定該憲法的必要性。（3）根據材料并結合所學知識，指出會議爭論的第二類問題最后是通過確立什么原則來解決的？（4）根據材料并結合所學知識，分析指出美國這部憲法的重要意義。7.閱讀下列材料，回答問題。材料一第一條凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。第二條近來以國王權威擅自廢除法律或法律實施之僭越權力，為非法權力。材料二我們認為下面這些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們若干不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯合殖民地從此成為，而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國，……材料三第一條在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。第三條國家主權屬于人民。第六條法津是公共意志的表現，在法律面前，所有的公民都是平等的。第十七條私人財產神圣不可侵犯。請回答：（1）材料一、二、三分別出自歐美資產階級革命中的哪三部文件?（2）材料一法律文件頒布的目的是什么?（3）材料二的文件是在何時頒布的(寫出年月日)?這一文件的頒布有何重要意義?（4）綜合上述材料，請你寫出它們在政治思想方面的共同之處。《美國的獨立》課后反思《美國的獨立》這節課知識點眾多，在講授中教師教材處理得當，講授得法，才可以很好地鍛煉學生辯證地認識歷史問題、準確分析歷史事件的能力。所以課件以圖像、文字等多方面的交融組合,可把復雜的戰爭過程按表格演示出來，條理清晰，讓學生從局部到整體地把握課文內容。在教材處理上，注意情感、態度和價值觀教育的滲透。如:美國獨立戰爭的正義性(得道多助，失道寡助)。同時，這次的公開課讓我收獲到了很多，各位老師的意見讓我也能迅速的認識到自己還存在的問題，如：由于本課知識點比較多，因此內容過渡的處理上不是很流暢，整節課時間處理上比較緊張急促，留給學生探究交流的時間較少；學生的參與積極性不是非常強烈，在今后的教學中我將會繼續改進。《美國