第第頁9《日月明》第一課時（教案）中小學教育資源及組卷應用平臺

9日月明

第一課時

教案

班級：______課時：______課型：______

一、學情分析

《日月明》是一篇根據會意字構字規律編排的識字課文，節奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，極易激發學生的學習興趣。

教學時重點要采取不同層次的讀，使學生對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，以此產生探究會意字、積累會意字的強烈愿望。

二、教學目標

1.借助會意字特點認識“明、力”等11個生字和日字旁，會寫“木、林”等5個生字和筆畫“臥鉤”。

2.正確、流利地朗讀課文。

三、重點難點

【教學重點】

借助會意字特點認識生字，識記字形，正確書寫生字。

【教學難點】

感受古人造字的智慧，體會“會意”這種造字方法。

四、教學過程

第一板塊【觀察發現新課導入】

觀察發現：每組漢字有什么關系呢？

日+十=早

日+立=音

（1）引出：日月明

（2）提問：還有哪些漢字相加可以組成另外一個漢字呢？

第二板塊【初讀課文整體感知】

1.朗讀欣賞：通過多種朗讀方式，引導學生初步感知課文內容。

2.朗讀課文，說說你的發現。

3.整體感知：說說課文主要向我們介紹了什么？

介紹：新的造字方法，新的識字方法

用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的一個新漢字，這種造字法就叫作會意。

用會意造字法造出的漢字就是會意字。

第三板塊【識字學詞積累運用】

1.認讀11個生字：

（1）“明”：日＋月

釋義：日和月都是明亮的，合在一起表示明亮的意思。

類別：會意字

組詞：明亮光明說明書明白

（2）“力”

釋義：本義是耒（農具），用耒耕作需有力，故引申為力氣的力。

類別：象形字

形近字：為辦

組詞：力氣大力力量

（3）“塵”：小＋土

釋義：很小很小的土，就是塵埃。

類別：會意字

組詞：灰塵塵土沙塵暴

（4）“從”：利用2個甲骨文人字的形意

釋義：一個人走在前面，一個人跟在后面，可以理解為“跟從”。

類別：會意字

組詞：隨從從前從來

（5）“眾”：利用3個甲骨文人字的形意

釋義：三個人甚至更多人一起走，表示很多。

類別：會意字

組詞：眾多觀眾群眾、

（6）“雙”：兩只小鳥＋手

釋義：手里拿著兩只小鳥，表示一對，即“雙”。

類別：會意字

組詞：一雙鞋子雙休雙方雙親

（7）“木”：甲骨文

類別：象形字

組詞：木頭木屋木馬木雕

（8）“林”“森”

類別：會意字

要求：分別給這兩個生字組詞造句。

（9）“條”：上下結構

組詞:一條金魚一條圍巾柳條紙條面條

（10）“心”：甲骨文

類別：象形字

組詞：愛心心情手心小心關心

2.放飛氣球：復習鞏固所學生字。

3.掌握詞語：課本第73頁8個詞語。

活動：同桌間相互指定詞語讓對方造句。

第四板塊【書寫指導掌握生字】

1.重點字指導：“木”

書寫指導：橫要寫得平直，豎寫在豎中線上，撇和捺要寫得舒展。

展示各時期形態的字體：甲骨文、金文、小篆。

造句：很多人家里的飯桌都是用木頭做的。

2.重點字指導“林”

書寫指導：左窄右寬，“木”做偏旁時，捺改成點。

同偏旁生字拓展：

材（）（）村（）（）

造句：人們不能隨意砍伐樹木。

3.重點字指導“土”

書寫指導：第一筆是短橫，豎寫在豎中線上，第三筆長橫要寫得平直。

展示兩時期形態的字體：甲骨文、金文。

造句：祖國擁有一片廣闊的土地，這讓我很驕傲。

4.重點字指導“力”

書寫指導：橫折鉤的折向筆畫和撇的斜度基本保持一致。

展示各時期形態的字體：甲骨文、金文、小篆。

造句：我們要努力學習，力爭上游。

5.重點字指導“心”

書寫指導：注意筆順。第二筆的臥鉤不要寫成豎彎鉤，也不要寫得太直。

展示各時期形態的字體：甲骨文、金文、小篆。

造句：無論做什么事，我們都必須要用心。

6.掌握筆畫：臥鉤和豎彎鉤

要求：寫一寫筆畫臥鉤。

舉例：必志思

7.課堂活動：游戲——我寫你猜。

第五板塊【師生歸納課堂小結】

我的收獲：

（1）會意字是用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的漢字。

（2）本課生字有:明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心；其中會意字有:明、塵、雙、林、森、從、眾。

（3）我的收獲還有____________________。

第六板塊【隨堂小測提升素養】

1.讀一讀，選擇正確的讀音。

明（mínmíng√）塵（chéngchén√）

從（chónɡcónɡ√）雙（shānɡshuānɡ√）

眾（zhònɡ√zònɡ）心（xīngxīn√）

2.把圖和對應的生字連起來。

3.漢字加減法。

（1）漢字加法：