第第頁八上英語教案優(yōu)秀7篇有用的教案是要分析教的學生的層次及知識掌握程度的，寫教案要標注必須解決的關鍵性問題，無憂文檔我今天就為您帶來了八上英語教案優(yōu)秀7篇，相信一定會對你有所幫助。

八上英語教案篇1

讓我們說hello

【活動目標】

1、能知道問候的基本用語hello，hi，howareyou.等，并且知道禮貌回答。

2、清楚，正確發(fā)音，語調(diào)合適，有良好的語感。

3、感受問候的不同場合和方法，通過學會問候進一步培養(yǎng)個人禮貌和修養(yǎng)。

【活動準備】

1、一段打招呼的音頻。

2、動物頭飾。

【活動過程】

一、引入話題。

師：“小朋友們，老師問你們個問題啊，在你們每天見到老師的時候，都會說什么?”讓小朋友回答。回答之后，老師切入話題“好的，那今天我們就來學學，如何用英語打招呼，問候別人，好嗎?來，我們先聽聽別人是怎么打招呼的?！?/p>

二、播放音頻。

播放到一個語句就停下，請小朋友回答別人是怎么打招呼的。例如播放到hello，xiaoming。停下，引導小朋友知道別人是通過說hello打招呼的。然后老師示范正確發(fā)音“hello”請小朋友一個一個發(fā)音。緊接著播放“hi，xiaohua.”接著引導小朋友通過回答“hi”來回應別人。亦示范正確發(fā)音。

三、插入小游戲：向小伙伴說hello。

每個小朋友選擇自己喜歡的動物頭飾戴上，然后扮演動物互相打招呼。例如小貓向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、繼續(xù)播放音頻，以同樣方法學習“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。

五、請小朋友回憶什么時候需要打招呼，需要和誰打招呼。然后情景再現(xiàn)，扮演打招呼的場面，進一步鞏固所學的打招呼方式和回答。

八上英語教案篇2

教學內(nèi)容

本單元圍繞著“isthisyourpencil?”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內(nèi)容是“確認物主”。通過本單元的教學，使學生學會辨認物品的所有者，學會根據(jù)場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的'表達法，學會寫尋物啟事和失物招領。教師應著力培養(yǎng)學生能在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通信息，為今后學習打下堅實的語言基礎.

教學目標

1)知識目標：

a.學習并掌握指示代詞:this、that;

b.學習what引導的特殊疑問句;

c.學會yes/no問句及其簡單回答;

d.學會句型：howdoyouspellpen?p-e-n.

2)能力目標：

a.能辨認物品的所有者;

b.根據(jù)不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答;

c.能識別不同句式的語調(diào)(陳述句,疑問句);

d.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.

3)情感目標：

a.通過尋找主人的游戲和失物招領等活動,培養(yǎng)學生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;

b.通過開展小組活動,指導學生積極與他人合作,相互學習、相互幫助,共同完成學習任務.

教學重點、難點

重點：a.掌握批示代詞this、that用法;

b.掌握特殊疑問句和yes/no問句及其簡單回答.

難點：學會寫尋物啟事和失物招領.

課時安排

第一課時sectiona1a-1c

第二課時sectiona2a-4b

第三課時sectionb1a-2c

第四課時sectionb3a-4self-check1-3

periodone

課前準備

教師：錄音機，圖片，物品實物.

學生:實物(學習用品).

教學設計

stepone:warmingup.(通過復習形容詞性物主代詞，把學生引入學習英語的情境中。)

learnthechant.

t:let’ssingthechanttogether.

my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名詞前面常站崗,限定所屬有功勞.

steptwo:newwords.(利用實物教學，使得教學過程自然、形象。)

1.presentthenewwords.

t:boysandgirls,lookatthisplease.what’sthisinenglish?

(teacherholdsapenintheenglish.)

s1:apen.(ssmaysayitinenglish.)

t:yeah.it’sapen.andwhat’sthis?

(theteacherholdsaneraserinthehand.)

s2:it’saneraser.

(teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)

2.practicethenewwords.

t:now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?writethelettersnexttothewords,please.(givessabouttwominutestofinish1a.)

t:ok,let’schecktheanswers.whocantellustheanswers?

s2:…

stepthree:presentthedrills.

1.presentthedrill“isthis…?yes/no,itis/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。)

(holdtheteacher’spen.)

t:thisismypen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’syourpen.

t:(holdthestudent’spen.)thisisyourpen.isthisyourpen?

s1:yes,itis.it’smypen.

t:(holdagirl’spen.)thisisherpen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’sherpen.

t:(holdaboy’spen.)thisishispen.isthisyourpen?

s1:no,itisn’t.it’shispen.

t:thankyou.

2.practicethedrill“isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.(利用學習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。)

s3:isthisyour…?

s4:…it’smy…

s3:isthis…?

s4:…it’shis/her…

(theteacherasksafewpairstopractice.)

3.presentthedrill“isthat…?yes/no,itis/isn’t.”(利用教師所站位置的不同來引入批示代詞that的用法，并從位置關系上讓學生準確理解this，that的區(qū)別。)

t:thatismybook.isthatmybook?

(putabookontheteacher’stablesothatthesscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)

s5:yes,itis.it’syourbook.

t:thatishisbook.isthatyourbook?

(putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)

s5:no,itisn’t.it’shisbook.

t:thatisherbook.isthatyourbook?

(putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)

s5:no,itisn’t.it’sherbook.

(teachandpracticethedrill“isthat…?”anditsanswer.)

4.practicethedrill“isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.(通過練習，區(qū)別兩個批示代詞的用法。)

s6:isthatyour…?

s7:…it’smy….

s6:isthatyour…?

s7:…it’shis/her…

(theteacheraskssomepairstopractice.)

5.listening.(進行聽力練習，鞏固所學的句型。)

t:nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.theniplayagain.andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.

(pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)

t:let’schecktheanswers,ok?

s8:(fromlefttoright)

t:thankyou.

6.practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.(設置情景，使學生在情景中準確運用物主代詞his或her。)

(showstudentsfourpictureslikethefollowings.見課件。)

stepfour:task“haveacontest”.(把兩個學生的文具混在一起，然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，用的時間少者為勝者。挑選物品的同時，要求學生用英語說出：thisismy…thatisher/his…)

t:i’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.

(putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)

languagesusedforthetask:

1.thisismy…

2.thatisher/his…

stepfive:summary.(編一個chant，便于學生進一步識記本節(jié)課所學的重點詞匯和語言項目。注意應強調(diào)chant的節(jié)奏和一般疑問句的語調(diào)。)

chant.

t:inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.let’slearntosaythischant.

isthismybook?yes,itis.

isthatyourruler?no,itisn’t.

isthisherpencil?yes,itis.

isthathiseraser?no,itisn’t.

homework.

readthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenenglish.

八上英語教案篇3

一、教學目標：

1.知識目標：能夠認讀書寫單詞：same,circle,

2.能力目標：能運用句型lineaislonger.islineathesameaslineb?ithinkso.idon’tthinkso.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

3.字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。

二、課前準備：

1、單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,english,angry,think,sink.單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

2、課件

3、課堂活動用書第三題。

三、教學步驟：

stepone:warm-upreviewunit1

1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

2.和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

steptwo:導入

同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：ithinkheisquick.

再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：butsheisquicker.

老師馬上問問題看學生是否理解：whoisquick?whoisquicker?

學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位學生，heistall,butsheistaller.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。sheisshort,butheisshorter.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：whoistaller?whoisshorter?學生回答...istaller/shorter.老師用：

ithinkso.或idon’tthinkso.來發(fā)表自己的觀點。

再找兩個長得一樣高的學生問：whoistaller?whoisshorter?

學生可能會說不出來，老師引導說：heisthesameasshe.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

stepthree:課文的處理

1.課件展示，先出示一條線a，老師問：whatisit?

學生：line。老師：yes,it’slinea.

再出示一條b，老師問：whichislonger?學生答：linebislonger.

老師問：whichisshorter?學生答：lineaisshorter.

老師試著問：islinealonger?/shorter?/thesameaslineb?并且出示課件。

學生回答，老師問：doyouthinkso?

引導學生用ithinkso.idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。

每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

2.課件展示，先出示一個圈a，老師問：whatisit?

學生：circle。

老師：yes,it’scirclea.再出示一個圈b，老師問：whichisbigger?學生答：circlebisbigger.

老師問：whichissmaller?學生答：circleaissmaller.老師試著問：iscircleabigger?/smaller?/thesameascircleb?

并且出示課件。學生回答，老師問：doyouthinkso?引導學生用ithinkso.idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問whatcanyousee?

根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase,則大力表揚并引導canyouseeavase?

簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head,則大力表揚并引導canyouseetwoheads?

簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生回答，老師問：doyouthinkso?引導學生用ithinkso.idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

5.boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅圖findapupil領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

stepfour:當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

stepsix:review.復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

stepfive:字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。

將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listenandrepeat

感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。

五、板書設計：

module8discussion

unit2lineaislonger

linelonger

circleshorter

vasebigger

headsmaller

thesameas

八上英語教案篇4

一.教學目標：

知識目標：學生能聽懂、會說句型howmanydoyousee?/isee.

學生能理解句子：theblackoneisabird.

能力目標：學生能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型howmanydoyousee?/isee.詢問看到物品的數(shù)量并回答

情感目標：培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的學習態(tài)度，使他們得到成功的體驗。

二.教學重點：

重點：學生對howmanydoyousee?/isee.的理解和正確運用。

三.教學難點：

難點:學生對句型theoneis.的理解。

四.teachingdesign

step1,warm-up

1.watchavideoaboutchanglongthempark.

t:wow!thatsquo;sanamazingpark.doyoulikethat?

ss:yes,ido.

t:metoo!thissummerholiday,iwillgotochanglongparkwithmyfriends.andiwanttoknowmoreaboutthepark.canyouhelpme?

ss:yes!

t:look!ourfriendsareinthepark!whoarethey?

ss:amy,..

2.進入課文主情境圖，引出對話：howmanydoyousee?/isee.

t:whatdoyousee?ss:isee.

t：whatcolorarethey?ss:theyare.

t:look!howmanyducksdoyousee?ss:isee.(板書)

g2：howmanyballoonsdoyousee?g4:isee.

g4:howmanybirdsdoyousee?g2:isee.

t:iwantalittleteachertoteachthisword.(小老師交eleven)

t：nowpleaselook!howmanybirdsdoyousee?

ss:iseetwelve.(twobytwo)

3.pairwork!

4.letsquo;schant!(inthepark,theyaresinginganddancing.andletsquo;schanttogether.)

step2,presentation

1.第一遍播放聽力:t：look!zhangpengandamyflythekites.letsquo;sgowiththem.listenandpleaseanswer:howmanykitesdotheysee?

t：somesay11,otherssay12,letsquo;scounttogether.

指著那只黑色的鳥：isitabirdorakite?letsquo;slistenagain.

2.播放第二次聽力：openyourbook.showmeyourfingers.listenandfollow.howmanykites?why?t:theblackoneisabird.

readthetext.

step3：practice

3.fillintheblank.(closeyourbookandtrytofillinthetextwithme.)第一次：老師做動作，教帶一遍。第二次：全班起立，跟著動作來一次。第三次：一二組張鵬，三四組amy.第四次：自己來一次。

展示：請四位同學展示。

4.roleplay(與同桌角色扮演)

step4:production

groupwork:trytomakeadialogue。

inthepark,wecanplayfriendswecanseeanimalsatthezoo,wecanbuysomefruit.iwanttobuyseetheanimals.(請3個小伙伴，對話練習示范)

a:letsquo;sgoto_________.

b/c/d:ok!

b:lookatthe________.doyoulike________?

c:yes/no.theyare______.

d:howmany____doyousee?

a:isee______.

now,pleasetrytomakedialoguewithyourgroupmembers.showtime。

step5：sum-up

1.learntosaythewordsofnumbers:eleventwelve

2.canusethedrillstoaskandanswer:howmany____doyousee?isee_____.

板書：

unit6howmany?

howmany____sdoyousee?

isee____.

theblackoneisabird.

八上英語教案篇5

活動目標：

1、通過多種游戲形式學習字母y，知道y，y，拉鏈y;

yforyellow,學習短語：goodnight.復習goodmorning.

2、引導幼兒讀準字母單詞的發(fā)音，培養(yǎng)對英語活動的熱情和興趣。

活動準備：

字母y卡片、帶有拉鏈的衣服、飲料瓶三個(瓶蓋涂上黃色顏料)、小扇子(正反面各有太陽和月亮)

活動過程：

1、問好：

(1)師生問好。

(2)引導幼兒向家長老師們問好。

2、熱身：handsup,handsdown.

3、正課：

(1)學習字母y：

讓幼兒closeyoureyes,出示字母卡片y，說明y很象拉鏈，引出yy拉鏈y，并通過游戲“修拉鏈”訓練幼兒的發(fā)音。接著出示黃色飲料，說明y的好朋友是yellow,通過游戲“變魔術”訓練yforyellow.

(2)學習短語goodnight。

a、手指游戲：手指變魔術很累了，要睡覺了，跟它們說：“goodnight.”天亮了，要起床了，說：“goodmorning.”

b、游戲：小扇子轉轉轉

出示扇子，轉到月亮說：“goodnight.”轉到太陽說：“goodmorning.”說得好的給予粘粘紙獎勵。

八上英語教案篇6

一、教學目標

1、語言知識

didyou…?

yes,idid./no,ididn’t.

2、語言技能

能運用didyou…?句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應答yes,idid./no,ididn’t.培養(yǎng)學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學生競爭意識。

4、學習策略

培養(yǎng)學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。

二、教學重難點

能熟練運用didyou…?句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.warm-up

1.came:①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw.

2.freetalk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：wheredidyougoonvacation?

whatdidyoudo?

didyou……?

whendidyoucomeback?

Ⅱ.pre-task【任務呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“didyougoto……?”didyousee……?didyoubuy……?

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“wheredidlinglinggo?”學生回答：“l(fā)ondon”.教師問：“wheredidshego?whatdidshesee/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“l(fā)istentoasongfromamy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現(xiàn)]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“thisisfromamytodaming.whatdidshesay?let’sgoandsee.thenpleasewriteaboutyouryesterdaytoamyoryourfriends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢?

Ⅲ.while-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear,love,wenttothepark,metjohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——talk課堂活動用書outyouryesterday

師：“canyouwriteaboutyouryesterdaytoamy?whatdidyoudo?”學生答：“iwatchedtv./iplayedcomputergames./…”師問：“didyougotoschool?didyouwalktoschool?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書

練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.post-task【任務展示——最快樂的一天】

①學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用