鼓樂鏗鏘》教學設計一、學習目標（一）聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現方法。（二）在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內容的基礎上，學習掌握“打溜子。（三）在老師的指導下，學習演唱部分《錦雞出山》的節奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發音特色。二、教學重點、難點（一）教學重點：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂，感受、體驗其音樂情緒，理解音樂內容，引導學生參與打擊樂合奏、演唱節奏譜和旋律譜的藝術實踐，從中體驗其樂趣，了解樂曲的表現方法。（二）教學難點：把握演唱的準確性和了解、實踐打樂的演奏方法。三、教學內容安排（一）聆聽，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂作品為重點內容，引導學生參與打樂演奏的藝術實踐活動，讓學生感受、體驗演奏打擊樂的樂趣。（二）欣賞童謠作為次重內容，簡單學唱，了解其創作手法所表現的音樂內容及感受音樂情緒和充滿童趣，詼諧的旋律色彩。（三）引導學生根據民間口噙子數板，創編打擊樂，并在打擊樂伴奏下進行實踐活動。四、學習資源（一）充分利用好教材和配套的課件資源，多以視頻資料讓學生欣賞，引導學生對作品的熟悉和興趣，為學習演練打擊樂活動增強積極參與的熱情。（二）引導學生集、查閱北京民間打擊樂作品和音樂文化活動的資料。（三）充分利用學校資源和學生資源，讓個別學習打樂器的學生獨自或組合表演片段，讓學生們直觀感受其效果，以增強學生學習民間音樂的興趣。（四）引導學生到影劇院聽專業團體演出民族民間音樂作品專場音樂會或逢電視上音樂頻道民間音樂的專題節目，開學生音樂視野，提升學生對中國民間音樂的情感。五、學習方法與指導策略建議（一）要注意完整聆聽音樂，結合作品引導學生學習相關知識，為準確理解作品內容，有必要演唱部分節奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個小標題的節奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。（二）注意引導學生參與藝術實踐活動，為理解音樂內容的情緒，要適當地引導學生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現出來的音樂效果。可以引導學生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗更深層次的感受音樂作品的情緒。（三）注意引導學生進行探究性的學習，在聆聽、參與藝術實踐活動的基礎上，理解音樂作品的內容及社會功能，認識藝術創作源于生活，高于生活的道理。（四）注意引導學生進行創作活動，鼓勵引導學生簡單創編打擊樂作品。

六、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖新課導入播放視頻《日月星輝》提出問題：音樂的形式要素（節奏、音色、力度、速度）導入新課《鼓樂鏗鏘》聆聽《日月星輝》，思考前邊學過的音樂的形式要素帶來的情感體驗復習音樂的形式要素，體會形式要素給音樂帶來的變化a錦雞出山a滾核桃一、 播放《錦雞出山》。引導學生初步感受音樂的情緒，初步聽辯曲子中的樂器復聽全曲引導學生體會音樂的節奏特點聽辯各段的節奏特點指導、鼓勵學生敲打各樂段的節奏訓練小結：《打溜子》器樂合奏特點。二、 播放《滾核桃》過渡語言：我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，再次欣賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。學生聆聽《錦雞出山》全曲，初步感受音樂的情緒及出現的樂器學生聽辨“山間春色”節奏特點節奏訓練：XX|XX|X.XXX|XXXXXX|0XX|X0XX|X0XX|X.XXX|XXXXXX|……打擊樂器實踐練習觀看多媒體資料了解全曲，進行學習氣氛了解節奏特點實踐、體會節奏特點了解相關知識，拓展視野教學環節教師活動學生活動設計意圖a滾核桃a里謠y聆聽《滾核桃》引導學生了解、感受樂曲節奏特點，復聽音樂，模仿拍打樂曲節奏，感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時引導學生體會農民勞動的情景畫面及喜悅心情。小結：《滾核桃》結構一“頭”為散板，引子特點，先合奏后10人輪奏鼓梆，表現“曬核桃”“身”為主體10人合奏包括敲擊鼓梆、敲擊鼓面等八種演奏技法。過渡語言：剛才我們了解的是山西絳州地區的鼓吹樂，那么在我們的家鄉老北京，也有一首非常有名的民間吹鼓樂《童謠》，下面我們來欣賞。三、欣賞吹歌《童謠》1.聆聽全曲，引導學生感受樂聆聽《滾核桃》模仿拍打節奏："：XXXXXX|XXXXXXXXX：II學生感受、體會頭、身、尾三部分特點學生觀看多媒體課件了解《滾核桃》結構學生聆聽吹歌《童謠》聽辨主要樂器哼唱《童謠》主旋律，模仿拍打此曲節奏型：XXXXX|XXXXXXXX|初步了解樂曲節奏特點掌握節奏型了解結構特點了解《滾核桃》結構知識熟悉、了解樂曲節奏、樂器感受曲調特色，進一步熟悉節奏

曲節奏特點、冋時聽辨樂器。2.帶領學生學唱主旋律，感受曲調特點，并進一步了解樂曲節奏。教學環節教師活動學生活動設計意圖實踐創作欣賞三首民間打擊樂器樂曲，從中了解了典型的打擊樂的節奏特點，同學們也一定想嘗試自己創編的打擊樂節奏。下面我們就以老北京兒歌童謠《口噙子數板》（打花巴掌）為題材,模仿練習其節奏，并采用不同的器樂合奏形式來表現；同時鼓勵一度創作其節奏。學生小組練習拍打《口噙子數板》（打花巴掌）節奏型分組用樂器嘗試合奏《打花巴掌》樂曲，同時填詞，唱奏組合練習，并小組展示自由、自主創編《打花巴掌》節奏，投影展示，師生幫助一起拍打。熟悉、鞏固（打花巴掌）節奏型，為合奏鋪墊鍛煉器樂實踐，培養小組合作意識及能力發揮學生自主性課堂小結這節課，我們主要學習了解了我國三首著名的民族打擊樂合奏形式——打溜子、鼓吹樂、吹歌，實際上在我國56個民族眾多的民族樂曲中還有很多好聽的有名的打擊樂曲，所以請同學課下繼續查找收集這些作品，下節課用不同的形式展示給全體同學。學生聽介紹課下延伸、拓展七、評價建議：（一）以聽辨每首音樂作品的節奏特點設計問題，以聽辨、模仿敲擊來檢測。（二）教師提供出幾個寓言故事，指導學生創編打擊樂或啞劇，以組為單位進行比賽活動，并在打擊樂的伴奏下進行表演，以生生互評的方式進行評價。（三）教師引導學生關注當地的民間音樂文化活動，促進學生了解社會、認識社會，自主學習搜集民間音樂作品和素材，在課堂上交流展示，教師評價。《鼓樂鏗鏘》教學反思在這堂課當中，緊密結合課改精神，采用新的教學理念。本人覺得較為滿意的一是做為學生學習的組織者、引導者，這個角色把握得較好；二是學生參與活動的主動性、合作性、有效性較好；三是電腦多媒體輔助教學，提高了課堂教學質量。那么，具體體現在如下活動中：1、導入。俗話說：“良好的開端是走向成功的一半”。在引入新課這一環節，為了調動氣氛，集中學生的注意力，我安排了一段紅罌粟女子樂團的一段《日月星輝》鑼鼓音樂視頻，并把前面學過的知識：音樂的形式要素（節奏、音色、力度、速度）結合進來，很好地起到承上啟下的作用。2、在欣賞三首民間器樂曲時，我并沒有直接地把音樂所描繪的情景、表現的情緒以及知識性的概念、形式和盤托出地告訴學生們，而是先給出問題，要求學生邊聽邊想，最后才討論、總結。意想不到的是同學們都很踴躍，大膽回答，課堂氣氛濃烈，而且問題回答得都很不錯。特別是在聆聽《滾核桃》后，學習了簡單的節奏打擊，學生還創作了微型版的《滾核桃》，編創《錦雞出山》中眾御頑敵的不同情節。我很高興。3、課堂上運用電腦多媒體輔助教學，把視、聽結合在一起。這樣，學生的學習積極性和主動性都被充分調動起來，教學質量也大幅度提高了。老師看到同學們一幅幅專注的神情，總覺得在課前所花費的心血：值！不足之處就是本人在多媒體的使用上還需要多學習，靈活掌握。另外就是在知識的拓展和延伸的活動中，由于時間不夠，學生沒能充分的展示。還有就是學生的音樂基本素養參差不齊，如何使不同層次的學生的能力得到提高，還需進一步地探究。《鼓浪嶼之波》教學設計【教材分析】歌曲《鼓浪嶼之波》是人教版九年級上冊第四單元中的一首必學歌曲，D大調，4/4拍，二段體結構。曲調優美抒情，表達了兩岸人民隔海相望，渴望早日回歸故鄉的思鄉情緒。第一段:1-8小節（不包括前奏），共有兩個樂句。其中第二句是第一句的變化重復，并為第二段樂曲高潮部進行鋪墊。第二段：8—17小節，與第一段不論是在力度和音區上，都形成鮮明的對比，使旋律上升到“e”，隨后樂句中運用的兩個“我渴望”非常緊湊，充分表現了兩岸人民渴望早日相聚的迫切心情。【創作背景】：1981年詞曲作者共同去福建沿海深入生活，在"鼓浪嶼"共登日光巖，極目遠眺、遙想當年的民族英雄鄭成功，趕走了荷蘭殖民者，使臺灣重加祖國懷抱，思及今日，臺灣與大陸尚處于隔離狀態，不禁思緒萬千，于是共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。【教學目標】知識與技能：了解臺灣的地理、歷史知識及風土人情。過程與方法：通過學唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養學生的視唱能力、增強學生音樂感知能力。情感態度價值觀：通過親切、優美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學生感受深切的愛國情懷，進一步深化對早日實現祖國統一這一主題的理解，在音樂活動中培養學生的音樂表現力和創造力【教學重點】：學唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學生感受并表現音樂的能力。【教學難點】：1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準確地表現中華兒女盼望祖國統一的真摯情感。通過音樂實踐活動表現期盼之情2、自然準確的表現出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止節奏構成的旋律。【教具】：鋼琴，多媒體課件【教學方法】：聽唱法、欣賞法、示范法、情景感染法【教學過程】：一、創設情境、激發興趣1、 由《七子之歌》和《東方之珠》兩首歌介紹三地現狀：香港、澳門50年制度不變，經濟穩步增長；臺灣要求獨立，何去何從，大陸的態度以及國際對此的關注。同學們！你們都聽過哪些有關臺灣的歌曲呢？唱兩句2、 導語：同學們，臺灣是中國神圣領土不可分割的一部分。50多年來，臺灣的政治、經濟、文化、社會等發生了巨大變化。關于臺灣的故事還有很多很多……。今天我們就通過學習一首以臺灣為主題的新歌《鼓浪嶼之波》，讓我們共同感受海峽兩岸人民的心聲。3、介紹鼓浪嶼歷史、地理和文化鼓浪嶼位于廈門，開拓與宋末元初，原名“圓沙洲”，明朝改成“鼓浪嶼”；鄭成功曾以此為據點操練士兵對抗敵人；鼓浪嶼風景幽美素有“鋼琴之島”和“音樂之鄉的美譽。【設計意圖】：聽賞歌曲片段《鼓浪嶼之波》把學生帶入與教學內容有關的情境中，讓學生初步感受到歌曲婉轉、悠揚的旋律。通過感官視覺了解臺灣的人文地理等。二、感受、學習、表現歌曲（一）、初聽全曲，交流問題：1、歌曲表達了什么樣的思想情感？師生互動小結：這首歌曲情真意切的表達了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國統一的熱切情感，讓我們帶著這種情感來學唱這首歌曲，讓我們共同感受海峽兩岸人民的共同心聲。2、歌曲中提到了哪幾處非常美的地方？鼓浪嶼、日光巖、基隆港.（3、下面我們就一起走進鼓浪嶼去看一看。介紹基隆港和日光巖，欣賞美麗景觀。（二）復聽歌曲：1、 隨琴用la來哼唱一遍，跟著音樂指揮學生，提醒學生la的發聲狀態。2、 這首歌曲的高潮唱的是什么地方？日光巖：是當年的民族英雄鄭成功操練水軍、揮師東渡之地。【設計意圖】：在聽、感、唱的基礎上，讓學生在比較寬松的氛圍中學習，同時共同解決本課難點。而難點由學生自己提出,并非教師自己預設的“攔路虎”。（三）學唱歌曲：跟著鋼琴學唱歌詞，同時體會歌詞的意境.同學們對歌曲的旋律和調性都已經掌握了，現在讓我們加進歌詞，帶著思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同時體會歌詞的意蘊。用琴帶領學生學習歌曲。提問：告訴老師，你喜歡歌曲中的哪一部分？（解決問題）（四）再次聆聽歌曲：1、歌曲的情緒情感處理：第一部分1-11小節比較抒情，猶如一股涌動的浪花，給人以一種源遠流長的感覺，帶著期盼和依戀思鄉情感早已漂向美麗的臺灣島，第二部分12-18小節充滿了激昂和渴望促使情感的迸發，渴望海峽兩岸早日實現統一，12-18，最后一部分有一絲憂傷和向往，期盼兩岸人民早日團聚的一片真情!2、 歌曲的曲式結構：A+B3、 讓學生隨著電子琴伴奏帶著期盼思念的情感深情的演唱全曲歌詞。師生共同演唱，提醒學生剛才訓練過的難點之處要唱準確到位。情緒情感合二為一。【設計意圖】：讓學生對歌曲進行情感和情緒處理，在演唱的過程中通過多種方式的表演來體驗歌曲的情緒和情感。讓歌曲的意境表現得更到位更完美。讓學生感悟音樂、理解音樂的同時也體驗到音樂所帶來的不同情趣。三、 拓展延伸，情感升華。1、