6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思高中英語語法——過去分詞作狀語高中英語語法——過去分詞作狀語6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思高中英語語法——過去分詞作狀語雜分商你狀過去分詞作狀語的用法過去分詞作狀語:過去分詞作狀語修飾謂語動詞,可以表示時間、原因條件、讓步、行為方淢伴隨憶等,在意義上相當于狀語從句。一、問題的提出根據不同學科的特征，筆者提出關于“創新教學模式，提高課堂教學的實效性”的議題，主要出于以下兩點考慮：（1）學科教學的目標使然。在不同學科的課程教學中，如何將抽象的概念具體化被學生接收，這是創新教學模式的目標；（2）教育心理學原理的要求使然。根據教育心理學原理可知，過于抽象的書本內容將無法引起學生的學習興趣，必須使其形象化、具體化、可視化，這樣才能更好地完成課程的教學任務。因此，在教學的過程中，大力推進信息化建設便成為創新教學模式的關鍵。然而，在我國目前教學中，有關信息化技術的應用還顯不夠。主要表現為：在很多地方的教學中，仍然習慣沿用傳統的教學模式，即通過教師口授與板書相結合來傳遞知識。筆者并不反對這樣的教學模式，因為通過長期的教學實踐證明，這一模式具有簡便、靈活、易操作的優點。但是，隨著我國信息化水平的不斷提高，以及學生上網數量的不斷增加，僅靠這樣的傳統模式來進行教學，難以提高課堂教學的實效性。同時，也不利于吸引學生的課堂興趣。因此，在傳統教學模式中引入信息化技術來充實教學內容，就成為目前各級學校在教學中需要開展的工作。信息化建設是一個系統工程，其涵蓋的內容非常廣泛。由此，筆者就教學中的信息化建設而言，主要是指多媒體教學資源的構建。二、創新教學模式的構建針對課程中的多媒體教學資源的構建，筆者將從組織資源的角度進行論述。組織資源包括三個部分：（1）教學目標；（2）人員；（3）設施設備。其中，人員在組織資源中占據中心地位。因此，對多媒體教學資源進行構建，還需要教師的積極參與。設施設備起到多媒體教學的支撐作用，但應根據不同學校的具體要求及財務狀況進行有目的的構建。具體的信息化建設的途徑如下：（一）制定符合自身特點的教學目標教學設計中課堂教學目標的確定是重要的備課環節，更應該是首要環節。教學目標是選取一定的教學內容、策略方法、教學模式、評價標準，經過一定教學程序而達到的預期學習成果。在制定教學目標的時候，首先，課程目標的要求要體現在每一節課的教學目標中。課程標準應該明確規定基礎教育階段政治課程的總體目標。它和模塊目標、單元目標和課、框等目標的關系。其次，教學目標的制定要具體明確、具有可操作性。這樣的教學目標才能導引教師的教學活動，教師心中有了這個“標準”，就有了教學設計的方向，有了“主心骨”，在一定程度上避免了教學的“隨意性”；而另一方面，對于課堂上學生“靈光一現”生成的好東西，也不會因為既定的教學環節而被老師不能“靈活”處置所扼殺掉。（二）人員的構建信息化教學中人員的構建主要是指提升教師在多媒體操作方面的水平。盡管多媒體技術在教學中的應用已不是新鮮事物，但目前仍被部分教師所排斥。排斥的主要原因并不在于他們習慣了粉筆加黑板刷的舊有模式，而是未能熟練掌握課件制作和多媒體的操作技巧，從而產生厭煩情緒。因此，加強對他們信息化應用技能的培訓，就成為緊迫的任務。筆者認為，具體而言可以從以下兩點著手：1.利用傳幫帶的聯動機制。就筆者的觀察來說，年輕教師在信息化技能的掌握上明顯優于年長者。因此，為了使得教師的整體信息化技能的應用水平得到提高，可以考慮建立若干非正式組織來開展傳幫帶的活動。這種非正式組織的優點就在于，它可以在工作與生活中全方位的進行聯動。2.建立激勵機制。激勵機制應包括：正激勵與負激勵。正激勵的作用就在于，鼓勵在教學中使用多媒體的教師。激勵的方式可以綜合采取物質與精神激勵。負激勵的作用就在于，懲戒教學中不使用多媒體的教師。未使用多媒體教學不但弱化了教學質量，還是對教學資源的一種浪費。因此，懲戒措施的實行也是一種外在壓力。當然，具體的制度安排，需要根據各個學校的實際情況來設計。（三）多媒體設施設備的構建多媒體設施設備作為信息化設施的組成部分，具有以下幾個特點：（1）資金耗費大；（2）資產專用性強；（3）需要專人維護。因此，該設施設備的構建將衍生出許多具體的問題。如，資產專用性強就造成在設備建設好后，若不充分利用將產生很大的沉淀成本；需要專人維護就考驗著學校自身的信息化水平。基于以上因素，筆者強調在構建過程中應做到有的放矢。可以考慮按一定的教室比例進行多媒體設備的建設。畢竟，許多課程對于多媒體的使用還不顯得緊迫。三、提高教學實效性的具體途徑以政治課“科學發展觀”的講授內容為例：科學發展觀的有關內容的教學，在政治課教學體系中占有重要的地位。然而，科學發展觀卻是較難講授的內容，主要就在于它的內容的深刻性、系統性；并且，蘊涵著我國目前各項事業發展的狀況，如經濟發展與自然資源耗費之間的關系。不過，在合理運用多媒體技術之后，問題就顯得簡單了。教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，向學生從整體上展現我國西部沙漠化，以及其他生態危機的現狀；反映山西煤炭產區的環境污染、反映西部礦區的地質災害。通過具體的圖片以及影象資料，就形象、具體地為學生建立起科學發展觀的時代特征。之后，教師在分部分講授科學發展觀的內容時，就可以運用多媒體的音頻播放功能，以小節為單元分別播放。當每一小節播放完畢后，教師可以對該段視頻所要表達的內涵進行闡述，這樣就促進了學生對實踐科學發展觀重要意義的理解。當分部分播放完畢以后，再從頭至尾連貫播放，就能讓學生從整體上把握科學發展觀的內涵與體系。綜上所述，通過引入多媒體技術作為創新教學模式的基礎，就優化了課堂教學，從而滿足了教學實效性的要求。目前，全省所有的中小學幾乎都開設了信息技術課程。中小學信息技術課程主要是讓學生初步學會使用計算機，并和其他學科結合起來，應用計算機進行自主學習，拓展知識，開闊視野，培養學生創新意識和創造能力。如何上好初中信息技術課，特別是農村初中的信息技術課，是信息技術教師關注的問題，作為長期戰斗在農村初級中學教學第一線的教師，下面就如何上好農村初中信息技術課，談談我的一點看法：一、提高學生的學習認識，端正學生的學習態度當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。作為21世紀的中學生，學習計算機不再是一種奢侈與時尚，而是一種必然，是一種與時俱進的時代要求。但是，中學的信息技術課程并不是畢業會考的科目，很多學生對本課程沒有什么學習壓力和動力。加上計算機設備的更新換代來得相當快，絕大部分農村初中由于資金及觀念等問題，電腦設備缺少且陳舊，這使得信息技術課的上課效率大打折扣。而且，大部分農村學生接觸電腦的機會沒有城市學生多，基礎沒有城市學生的好，學生對電腦的了解及興趣只局限在上網、聊天、游戲中。因此，在農村中學的信息技術教學中，必須先提高學生對本課程的學習認識，端正學生的學習態度。使學生明確學習初中信息技術課程的真正意義在于提高自身適應信息社會的能力，成為新世紀的有用之才，發展和提高我國的計算機技術和水平。二、適當改變教學內容的先后次序，給予學生足夠的時間自由操作初中信息技術教材安排的內容順序，從總體上體現了由基礎到應用、由易到難的思路。但初中信息技術教材的內容并不像數學、物理等其他學科一樣，其知識點的銜接相當緊密，知識結構相當嚴謹，層次十分分明，沒有前面的基礎作鋪墊，后面的內容就無法學習。信息技術教材的內容一般呈模塊化、條塊化分布，很多內容尤其是其中介紹具體應用軟件的內容，其位置的前后順序可調整的靈活性較大。這就需要我們在實際的教學過程視情況而定，以使內容的安排、講解操作順序更有利教學實際。信息技術課是一門實踐性很強的課，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上，有關操作的內容應安排在計算機教室進行。在上課的時候應給予學生充足的練習時間，適當強調，適當引導，及時觀察學生使用情況，及時解決突發狀況。這樣既能調動學生的積極性，又能提高他們的動手實踐能力。如果我們忽視了信息技術課的最大特點是讓學生上機動手操作、參與操作，而只是照本宣科“講解”教材，這和在岸上學游泳一樣永遠學不會。三、激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創造能力信息技術課程的內容，其實并不會花費太多的時間就可以完成，因此在完成教學內容的同時，還要達到培養學生信息技術素養的目的。如果只是照本宣科完成教學內容，很多初中學生就覺得上信息技術課沒意思、很枯燥，久而久之便失去學信息技術的積極性了。保持學生學習信息技術的熱情并不容易，教師應該多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活、貼近學生實際來進行教學，以激發學生的學習熱情和內部學習動機。初中學生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，因此，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂地學習，自覺地學習。中學學生活潑好動，求知欲強，但注意力不能長久，自制力相對成人而言比較差，因此他們對游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”。而對于打字、繪畫、賀卡設計等方面的學習任務興趣卻不濃，如果教師長時間要求他們打字、繪畫、搞設計，他們就會感到枯燥乏味。要提高學生興趣，教師可以從學生心理特點出發，適當安裝一些益智游戲，讓學生把玩游戲與學習電腦知識結合起來，寓教于樂、開發智力，讓學生在游戲中學到知識，學會計算機的操作。當然，教師應該給學生一個尺度，提出要求，讓學生必須完成教學任務后再玩，這樣既調動學生對教學內容的認真快速的學習，又讓學生有機會娛樂，讓學生即會玩又會學。這樣，學生就會感到信息技術課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。信息技術課程是靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，教學中應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新意識，培養學生創新能力。在教學過程中，教師可以讓學生親自嘗試制作作品，鼓勵他們，充分發揮他們的創造思維和創造能力；可以從網絡中下載一些優秀作品，讓學生鑒賞美、體驗美，從而激發、提高他們的創作熱情和創作能力。讓學生在創作計算機作品的同時獲得喜悅感和成就感，讓學生把信息技術課看成一門必修課，為學習、生活服務，為自己的終身發展奠基。總之，想上好初中信息技術課，教師要運用能使學生容易接受的教學語言和教學方法，注意處理好學習任務和學生興趣的關系，重視可操作性和實踐性，放手讓學生多操作、多實踐，讓學生愛學、會學。這樣，才會使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，達到學以致用的目的。雜分商你狀過去分詞作狀語的用法過去分詞作狀語:過去分詞作狀語修飾謂語動詞,可以表示時間、原因條件、讓步、行為方淢伴隨憶等,在意義上相當于狀語從句。FindoutsentencesusingV-ppastheadverbialinthetext1.Worriedaboutthejourney,IwasunsettledforthefirstfewdaysAsIwasworriedaboutthejourney,Iwasunsettled2.Well-knownfortheirexpertise,hisparentscompany,called"FutureTours",transportedmesafelyintothefutureinatimecapsuleSincehisparents'companywaswell-knownfor...3.Hitbythelackoffreshair,myheadached.BecauseIwashitbythelackoffreshair,myheadached4.Exhausted,IslidintobedandfellfastasleepAsIwasexhausted,islidintobedand1過去分詞作時間狀語ISeenunderamicroscope,afreshsnowflakehasadelicate(精美的)shapeWhenitisseenunderamicroscope,afreshsnowflake(雪花)hasadelicateshape2.Seenfromthetopofthehill,thecitylookslikeabiggardenWhenitisseenfromthetopofthehill,thecitylooksAskedmanytimes,hebegantofeelboredAfterhewasaskedmanytimes,hebeganto注意:可在過去分詞前加上連詞whenwhile,unti等來強調過去分詞所表示的動作與主句謂語動詞所表示動作的時向關系。1.Whenitisheated,icewillbechangedintowaterWhenheated,icewillbechangedintowater.2.表示原因表示原因,相當于由as,sInce,或because引導的原因狀語從句Exhausted,thechildrenfellasleepatonce=AstheywereexhaustedthechildrenfellCaughtinaheavyrain,hewaswettotheskin=Becausehewascaughtinaheavyrain,hewas..3.表示條件表示條件相當于Eunless引導的條件狀語從句Heatedwaterchangesintosteam=IfitisheatedwaterchangesintosteamGivenanotherchancehewilldobetter=Ifheisgivenanotherchance,hewilldobetter.4.表示讓步表示讓步,相當于although/though引導的讓步狀語從句1.Laughedatbymanypeople,hecontinuedhisstudThoughhewaslaughedatbymanypeople,hecontinuedhisst