Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB（2a-2e）TeachingPlanI.Analysisofteachingmaterials:本課時內容是人教版新目標初中英語教材八上Unit5第4課時,該單元話題是“Entertainment”，功能是“Talkaboutpreferenceandmakeplans"，此節課型定位為以話題為核心的“閱讀課型”。本單元SectionB閱讀課部分語篇圍繞卡通片這一電影類型展開，在語言技能上主要談論一個學生熟知的美國卡通形象——米老鼠，讓學生通過閱讀了解卡通片在美國文化中的地位，特別是米老鼠的誕生和成名過程以及人們喜歡它的原因。在策略上，通過閱讀技能的訓練，要求學生在深刻理解文章的基礎上進行推理和綜合，聯系自身真實情況或我國的相關信息，拓展文章內容，鼓勵學生使用所學語言表達自己的觀點并就該話題展開深入討論。在情感態度上，通過教師引導學生對作者觀點的歸納總結，培養學生多元思維能力，了解美國卡通片文化。II.Teachingaims:1.Knowledgeaims： Beabletomasterthewords,thephrasesandthesentences:(1)Words:famous,rich,successful,main,common,unlucky,ready,simple(2)Phrases:bereadyto,comeout,tryone’sbest,thinkof,suchas(3)Sentenses:=1\*GB3①WhenthiscartooncameoutinNewYorkonNovember18,1928,itwasthefirstcartoonwithsoundandmusic.=2\*GB3②OneofthemainreasonsisthatMickeywaslikeacommonman,buthealwaystriedtofaceanydanger.=3\*GB3③However,hewasalwaysreadytotryhisbest.2.Strategiesandabilityaims:(1)通過讀前圖片觀察和問題討論的方式激活學生背景知識和本話題。(2)通過讀中的分層任務、填表、問題的任務性設計，讓學生逐步理解文本知識和掌握文本結構。(3)通過讀后的文本結構的進一步梳理，學生能在此基礎上進行原文的復述。3.Moralaims:通過教師引導學生對作者觀點的歸納總結，培養學生能思考和辯證的思維品格的多元思維能力，了解美國卡通片文化,激勵學生學習卡通英雄的優秀品質。III.Keypointsanddifficultpoints:1.Keypoints：（1）了解語篇中涉及的一些美國文化；（2）學習一些長句及語義的深層表達，聯系上下文語境體會語言表達的真實含義。2.Difficultpoints：（1）了解美國文化；（2）閱讀技巧及能力的培養。IV.Teachingmethods:Task-basedteachingmethod&CooperationV.TeachingAids:PPT,PicturesVI.Teachingprocedures:Step1.WarmingupDailygreeting.EnjoyafilmofNezhaandhaveafreetalk.TheteacherasksSssomequestions:Haveyouseenthefilm?（2）Doyouliketowatchcartoons?（3）Doyoulikethecharacterinthecartoon?Why?Step2.Lead-inTheteachershowstheSsapictureofMickeyMouseandgivessomequestions:1.Whatisitabout?2.WhatdoyouthinkofMickeyMouse?Step3.BeforeReading(PREDICTING)LettheSslookatthepictureandpredict（預測）themainideaofthepassage.1.MickeyMouse,afamoussymbolinAmericanculture2.SomecartoonswithMickeyMouse3.Disneythemeparksaroundtheworld4.WhatpeoplethinkofcartoonsStep4Presentation1.Skimandfindmainideaofthepassage（1）MickeyMouse,afamoussymbolinAmericanculture（2）SomecartoonswithMickeyMouse（3）Disneythemeparksaroundtheworld（4）Whatpeoplethinkofcartoons2.Fastreading(SCANNING)Letstudentsreadthepassagequickly,andcompletethetimelineonthelearningpaper.Afterseveralminutes,letSsshowtheiranswerstotheclass.ThenchecktheanswerswiththeSs.Answer:3.ReadthefirstparagraphandfillinthefactsaboutMickey.TheteachergivesSsseveralminute.AskStudentstoshowhisorheranswers.MickeyMouseWhatdoeshelooklike?Ablackmousewithtwolargeroundears-MickeyWhocreatedhim?WaltDisneyWhatwashisfirstcartoon?SteamboatWillie4.ReadthesecondparagraphandfillinthefactsaboutMickey.TheteachergivesSsseveralminute. AskStudentstoshowhisorheranswers.MickeyMouseWhoishisgirlfriend?MinnieWhyishepopular?Mickeywaslikeacommonman,buthealwaystriedtofaceanydanger.TheteachershowsashortvideoaboutthesocialbackgroundofAmericainthe1930s.Theteacher:Accordingtothevideo,inthe1930s,businesseswereclosing,peoplecouldnotfindjobsanditwasveryeasytobecomeworriedaboutthefuture.Cartoonheroeswereenergetic,honest,creative,courageous,resourcefulandhumorous.Thecommonpersonneededthesetogetthroughthedifficulttimesandintoabrighterfuturesomeday.5.Careful-readingLetSsreadthepassagecarefully.(1)GroupWork:(2d)LettheSsdiscussingroupsandanswerseveralquestions:①WhatisMickeyMouseasymbolof?WhatcartooncharacterisasymbolofChineseculture?②DoyouthinkWaltDisneyisasmartman?Whyorwhynot?Doyouwanttobelikehim?③WhydidpeoplewanttobelikeMickey?DoyouwanttobelikeMickey?Whyorwhynot?=4\*GB3④CanyouthinkofanothercartooncharacterthatisasfamousasMickey?Whyisthecharacterpopular?(2)Checktheanswerstogether.(3)Theteacherexplainsthelanguagepointscarefully.Step5.Post-Reading1.LetSslisten,readandunderlinethefollowingphrasesinthepassage.BlackboardDesign1:thinkof,comeout,oneofthemainreasons,suchas,wasreadyto,tryhisbest.Then,letSscompletethesentencesinthepassage.(1).Whenpeoplesay“culture”,We________artandhistory.(2).Whenhiscartoon_______inNewYorkonNovember18,1928,itwasthefirstcartoonwithsoundandmusic.(3).____________________isthatMickeywaslikeacommonman,buthealwaystriedtofaceanydanger.(4).Mickeywasunluckyandhadmanyproblems___________losinghishouseandgirlfriend,Minnie.(5).However,he___________________________.2.LetSsWritetheirownsentencesorquestionsusingthephrases.thinkofcomeoutoneofthemainreasonssuchaswasreadytotryhisbest____________________________Then,letSsshowtheirownsentences.Theteacherpaysattentiontotheirgrammarmistakes.3.TellSsrepeatthepassagebrieflyaccordingtothephrasesandthetimelineontheblackboard.TheteacherneedstogiveSsseveralminutestoprepare.TheteachershouldgiveproperguidelineswhenSsarerepeatingifnecessary.BlackboardDesign2:SteamboatWillie 87cartoons haveastar November18,19281930s November18,1978AsksomeSsshowtheirrepeattotheclass.Step6.SummaryT:whathaveyoulearnedinthislesson?S1:Wehavelearnedanewpassageaboutcartoon.S2:Wehavelearnedsomenewphrases,suchas,thinkof,morethanjust,wasreadyto,comeout,oneofthemainreasons,etc.S3:WehavelearnedabouttheAmericancartoonfilm’sculture.Theteachercanaddsomethingaccordingtothestudents’answers.Summary:1.Wordsandphrases：culture,famous,appear,rich,successful,unlucky,bereadyto,tryone’sbest,comeout2.Importantsentences:(1)WhenthiscartooncameoutinNewYorkonNovember18,1928,itwasthefirstcartoonwithsoundandmusic.(2)OneofthemainreasonsisthatMickeywaslikeacommonman,buthealwaystriedtofaceanydanger.(3)However,hewasalwaysreadytotryhisbest.3.Moral(1)theAmericancartoonfilm’sculture(2)learnfromcartoonheroesStep7.ClassTest根據句意和所給漢語完成句子。1.WelearnhistorytoknowaboutChinese________(文化).2.Canyoutellmethe_______(主要的)reasonwhyyoudon’tlikecomedies?3.“Apieceofcake”isa________(常見的)expressionusedbypeople.4.Idon’tmind_________(卡通片).5.PeopleintheWestoftenthinkthatthenumberthirteenis________(不幸運的).6.JackieChanisa_________(著名的)actor.7.Ourclassisvery_________(成功的).Theteachersarepleasedwithus.二.單項選擇題。1.______,mygrandparentsmovedtoanewhouse.A.Inthe1990B.In1990sC.Inthe1990’D.Inthe1990s2.Oneofthestudents______doingsomereadingnow.A.areB.isC.wasD.were3.Tonyisakindboy.Heisalwaysready______hisfriends.A.helpB.tohelpC.helpingD.helps4.Thewriter’snewnovel______lastmonth.A.cameoutB.comesoutC.comeoutD.willcomeoutStep8.HomeworkForall:Reviewthepassageandsomenewphrases.Ifyoucan:Writeabriefsummaryofthispassageinnomorethan150words.BlackboardDesign:Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB（2a-2e）thinkofcomeoutOneofthemainreasonssuchasbereadytodosthtryone’sbesttodosth.SteamboatWillie 87cartoons haveastar November18,19281930s November18,1978學情分析根據我個人學習和教學實踐，為了提高學生參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。形成積極的學習態度，發展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，形成了以下的認識:1.“語言點問題”的設計與作用。根據閱讀課文材料，老師精心設計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀(或聽力訓練)，了解材料內容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。2.“整體理解性問題”的設計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設計部分“大問題”，促使學生加強對段落的理解，理順事件發生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據學生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節、文章的理解，體驗作者意圖、態度、感受，從而培養學生的英語閱讀和分析能力。3.“趣味思考性問題”的設計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設計一些激發學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論，進一步促使學生去了解作者觀點、態度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節發展或后果的能力，激發學生學習興趣，形成積極的學習態度，發展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。教學效果分析這節課達到預期目標，因為學生基礎很好，設計也基本符合學生的思維水平。此一課例充分說明：在8年級閱讀教學中開展思維活動、價值活動，非常受歡迎，而且完全可行。1、教學過程顯示，本班學生思維非常發達，超過預期，老師對學生思維能力把握還過于保守，教師對學生的思維能力預估偏低。教師應更加充分地接觸學生、了解學生的思維能力，更好地設計更有挑戰性的問題。2、學生完成每一閱讀環節都非常順暢，這說明文章語言水平適合學生進行閱讀。這一案例說明，訓練閱讀能力的文本的語言水平應低于同級別課文，以便于專注于閱讀能力發展。3、學生段落大意歸納、部分整體理解等存在一定困難，說明平常閱讀應更注意此方面培養。4、學生的答句基本沒有語法錯誤，說明學生語言基礎較為扎實。5、學生價值取向總體非常積極，甚是欣慰。6、本課學生用了5分組安靜閱讀，從學生回答問題、進行理解填空看，閱讀效果不錯。這說明閱讀需要閱讀過程，不應看著課堂言語活躍程度，而應注重學生思維活躍程度、思維品質。教材分析本課時內容是人教版新目標初中英語教材八上Unit5第4課時,該單元話題是“Entertainment”，功能是“Talkaboutpreferenceandmakeplans"，此節課型定位為以話題為核心的“閱讀課型”。本單元SectionB閱讀課部分語篇圍繞卡通片這一電影類型展開，在語言技能上主要談論一個學生熟知的美國卡通形象——米老鼠，讓學生通過閱讀了解卡通片在美國文化中的地位，特別是米老鼠的誕生和成名過程以及人們喜歡它的原因。在策略上，通過閱讀技能的訓練，要求學生在深刻理解文章的基礎上進行推理和綜合，聯系自身真實情況或我國的相關信息，拓展文章內容，鼓勵學生使用所學語言表達自己的觀點并就該話題展開深入討論。在情感態度上，通過教師引導學生對作者觀點的歸納總結，培養學生多元思維能力，了解美國卡通片文化。測評練習根據句意和所給漢語完成句子。1.WelearnhistorytoknowaboutChinese________(文化).2.Canyoutellmethe_______(主要的)reasonwhyyoudon’tlikecomedies?3.“Apieceofcake”isa________(常見的)expressionusedbypeople.4.Idon’tmind_________(卡通片).5.PeopleintheWestoftenthinkthatthenumberthirteenis________(不幸運的).6.JackieChanisa_________(著名的)actor.7.Ourclassisvery_________(成功的).Theteachersarepleasedwithus.二.單項選擇題。1.______,mygrandparentsmovedtoanewhouse.A.Inthe1990B.In1990sC.Inthe1990’D.Inthe1990s2.Oneofthestudents______doingsomereadingnow.A.areB.isC.wasD.were3.Tonyisakindboy.Heisalwaysready______hisfriends.A.helpB.tohelpC.helpingD.helps4.Thewriter’snewnovel______lastmonth.A.cameoutB.comesoutC.comeoutD.willcomeout課后反思導入閱讀課有很多方法，這里運用的是圖片和短視頻導入，比較直觀形象，能夠在課前幾分鐘吸引學生注意力，激發學生興趣，從而提高積極性。通過快速閱讀，給學生一些簡單的練習，訓練學生快速捕捉關鍵信息的能力，也可以讓學生潛移默化的學習到skimming和scanning兩種閱讀技巧，并且練習這兩種閱讀策略。精讀的閱讀任務比較重，不像快速閱讀中的練習，學生能夠很快地在文章當中找到，在精讀任務中，不是所有的問題都能在文章中找到，所以需要分組討論，集思廣益。對于比較難的知識點，教師要給學生討論的機會，學生討論后會解決一些問題，剩下不會的，教師在逐一講解。在精讀訓練中，學生不僅要理解每一句話的意思