第頁共頁大班美術說課稿美術說課稿(匯總13篇)大班美術說課稿美術說課稿篇一歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節奏，音樂輕快明朗，是一首曲調優美，帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級小朋友的欣賞學習。歌曲共有七個樂句組成的一段體構造。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學生觸及到朝鮮族優秀的特色文化，深入感受中國豐富的少數民族藝術。綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目的定為：1、通過聽、唱、舞、奏、創等大量的音樂理論活動，初步感受朝鮮族的民族風格。2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。3、鼓勵學生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。其中教學重點、難點設定為：在聽、唱、奏、舞等音樂理論活動中，幫助學生體驗感受朝鮮族的民族音樂風格，培養學生的創造才能。新課標提出：音樂課應以“學生開展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂理論與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的互相交融與浸透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學形式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生開展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等理論活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與理論。那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學過程：一〕組織教學：讓學生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點步進教室，師生共同律動。待音樂聲完畢后，師生用音樂語言互相問好。〔本課的重點之一就是幫助學生感受朝鮮民族的音樂風格。在這一環節中，我安排了朝鮮族音樂來營造課堂氣氛，其次又通過引導學生聽、律動等形式，為整堂課的學習打下了一定的根底。〕二〕創設情境1、先請學生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。2、然后師生展開關于朝鮮族風情的交流討論。3、鼓勵學生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學一學，動一動。4、老師小結。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌優美動聽，富有舞蹈特點。他們的舞蹈舞姿優美，富有民族特色。〔在這個環節中，借助課件，通過欣賞、交流、學習舞蹈等方式，不僅使學生理解到許多有關內蒙古民族的風土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像，引發創作的靈感，有效地培養了孩子的審美才能。〕三〕、學唱歌曲《桔梗謠》1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。2、聆聽范唱，老師邊唱邊舞，激起孩子的興趣3、學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。然后，通過老師指導、學生合作練唱、小組比賽唱等形式學會演唱曲調。4、再次聆聽范唱，學生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學會演唱歌曲《桔梗謠》。〔這個環節中，對于曲調的學習我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點，再通過學生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學習，即激發了孩子們的表現欲望，又增強了群體意識，培養了合作精神。〕四〕表現歌曲《桔梗謠》1、組織學生討論，這首歌曲表現了怎樣的意境呢？引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。2、老師鼓勵學生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。3、鼓勵學生自由創編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。4、師生一起復習朝鮮族的舞蹈動作，鼓勵孩子們為歌曲伴舞。5、開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。〔一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環節中，孩子們通過唱、舞、奏等創編活動，他們的興趣、創造性、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進一步地深化主題：勞動能給人帶來快樂！〕五〕、組織下課師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊分開教室。〔音樂教學的功能決不僅僅表達在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊分開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面開展而效勞！〕當然，以上所述只是我對本課的一種設想，假設是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們老師永遠孜孜不倦的追求！大班美術說課稿美術說課稿篇二教學重點：1、認識當代山水畫新水墨表現方法以及學生自己能探究一些新的表現方法2、通過學習，學生能運用新水墨表現方法表現一幅山水畫。教學難點：1、學生自己能探究一些新的表現方法。2、通過學習，學生創作一幅具有創新意識的山水畫。教學用具：多媒體課件。學慣用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調色盤等教學過程:老師：同學們，上學期我們學過了兩種表現水墨山水畫山石的用筆方法和表現步驟，哪個同學還記得嗎？學生答復，老師通過實物投影兩張上學期學生作業，一張為中鋒用筆，一張為側鋒用筆。老師：那么這兩張作業哪個是用中鋒，哪個是用側鋒表現的？學生答復。老師：可能有的同學有點忘了，下面讓我們再來感受一下這兩種表現方法好嗎？請同學們用這兩種方法分別表現兩塊石頭。學生作業完畢。老師選擇一些學生作業上實物投影儀展示。老師設計問題：1、你畫的畫哪幅運用的是中鋒？哪幅運用的是側鋒？2、效果有什么不同？3、通過對兩種方法的再次表現，你有什么新的感受？4、你最喜歡哪一種表現方法？為什么？5、……老師：看來有的同學對上學期學習的知識還是掌握的不錯。那么是否還可以用其他方法來表現這塊石頭呢？出示課題老師：今天我們就來對水墨山水表現方法進展一些新的探究，同學們下面就先來考慮和討論，并在紙上來嘗試表現一下。組織學生考慮、討論并讓學生嘗試用新方法表現。學生嘗試完畢，老師選擇一些學生作業上實物投影儀展示，讓學生談談在畫中的表現方法有了什么不同，為什么會去這樣表現，并對學生的奇思設想作出表揚和鼓勵。老師：不管怎樣，同學們都已在探究的道路上邁出了一大步。下面我們就來感受一下當代畫家是運用什么方法來表現的。通過多媒體展示四幅當代水墨山水畫與古代傳統水墨山水畫的比照畫面。老師設問：1、這幅畫在表現方法上有何新的特點？2、這種表現方法給你什么新的感受？老師：下面就請同學們以兩塊石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來感受并表現一幅山水畫。要求每小組推選出一幅作業，并請作者互相評價大班美術說課稿美術說課稿篇三這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型·表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的根本技能根底上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比擬的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析^p問題的才能。利用觀察、比擬的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《得意的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的根底。本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比擬方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進展創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。重點：引導學生在觀察、比擬中抓住獅子的特點，并可以進展創造性的表現特點。難點：獅子頭部特征的表現。1、知識與才能目的：通過本課學習，初步理解如何利用觀察、比擬方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。2、過程與方法目的：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析^p、創新的才能。3、情感與態度目的：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，浸透可持續開展的思想。獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。新課程標準中指出；“老師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的才能的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發現自己學習才能的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和開展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四非常鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比擬中進展自主探究、合作交流。、新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開場，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氣氛，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。老師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比擬抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，老師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比擬、分析^p，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比擬方法的根底上，在老師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比擬方法分析^p雄獅子特征，培養觀察、分析^p問題的才能及合作意識。新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯絡，與學生的生活經歷聯絡的聯絡。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比擬、分析^p的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。小學美術說課稿獅子大王人教版一年級,標簽：美術說課稿,美術說課教案,解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析^p，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、比照、發現的過程中，不僅觀察才能和思維才能有所進步，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探究各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型·表現’活動中參與探究的過程。”這一環節，老師根據這一要求引導學生分析^p小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析^p學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析^p小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。大班美術說課稿美術說課稿篇四小班幼兒對鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。因此，我選擇設計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養幼兒耐心做事的好習慣，開展手部肌肉的靈敏性。在本次活動中，我主要采用了“興趣教學”活動形式，即通過選擇有興趣的活動內容，創設一定的情境，使幼兒樹立活動的自信心。通過師生之間的興趣體驗活動，運用開放點評作品的形式，激發幼兒參與美術活動的興趣。興趣教學法的理論過程：生活激趣——活動引趣——點評喚趣1、學習團聚、粘貼等紙工制作方法。2、掌握運用直線、斜線進展簡單添畫的技能。3、開展手的協調才能，培養耐心做事的好習慣。多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提早帶幼兒參觀小花園。1、觀察感知，激發興趣。老師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發幼兒考慮：花園里的小花是用什么制作的？2、理論感受，活動引趣。老師示范皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團聚、添畫的技能。3、幼兒分組操作，老師指導幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來〔如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。〕鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更結實一些，能集中地粘在紙的中部。注意引導幼兒在學習過程中發現問題，解決問題。如紙團而松開了，說明團得不夠緊，應再重新團一下。4、善待評價，點評喚趣。引導幼兒討論：誰的花園里的花最多？誰的花最美？誰添畫的最好看？誰的畫面最整潔？大班美術說課稿美術說課稿篇五我今天要說課的內容是：《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數的老師在看到我說課的題目之后，首先就會想到是語言或音樂活動，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節簡單而有趣的手指點畫課。隨著季節的變化，萬物復蘇的季節已經到來了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無拘謹的游戲、玩耍。小動物們也從長長的睡眠中醒來了，所以我預設了這節有關于小動物的美術活動：《小蝌蚪找媽媽》。這個活動是合適于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動物很敏感，也很樂意與小動物交朋友。所以我為小班幼兒設計了一節有趣的手指點畫課，其次我還搜集關于幼兒美術的研究資料，美術教育對于幼兒全面開展有著重要意義。它可以開展幼兒的觀察力、想像力和操作才能；可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。老師可以通過觀察幼兒的美術作品去理解幼兒個性的形成和開展。下面，我就從"活動內容"和"活動主體"〔即幼兒〕這兩方面，詳細分析^p一下這節課的設計意圖。〔一〕說教材如今陽光明媚、萬物復蘇。春天的使者也為我們帶來了春的訊息，"青蛙"、"小蝌蚪"作為表現春天的"使者",也早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也來到了活動室的自然角里。也就是說，這節課的"教育資"就來自于幼兒的生活經歷和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的"引導幼兒接觸周圍環境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性經歷和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。"基于這點要求，在幼兒聽過故事，學過歌曲的根底上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態，通過"觀察—想象—創作—欣賞"這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，開展積極性思維及操作才能。〔二〕說幼兒如今再來談談活動內容與活動主體〔即幼兒〕之間的適應性關系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動承受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及承受才能相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目的和幼兒近期開展情況，是每位老師設計和組織活動的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術這門課，還不懂得什么是美術。記得第一次給他們上美術課時，大局部的孩子舉著水彩筆對我說，"老師，我不會畫！"到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會"無從下筆"呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術活動的態度。幼兒在初步接觸美術后覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫啊的，這就需要老師去引導幼兒理解美術，讓幼兒愛上美術。首先是老師，直接參與活動的組織施行和評價，是孩子們眼中的"權威".那么，老師能否深入理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的開展就至關重要！《綱要》中明確指出："要防止僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而無視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。""老師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經歷，使之體驗自由表達和創造的快樂。"根據這些要求，我在平時的美術教育活動中，就有意搜集一些簡單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節"手指點畫"課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大局部幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。在輕松自由的創作中，豐富了他們的情感體驗；在美術作品欣賞中，體會分享的快樂。這就是我設計這節課的初衷。基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目的定為三點：1、學慣用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要根據《綱要》中提出的：進展藝術活動時，要根據幼兒的開展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。2、培養和開展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力，進步幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的才能，體驗美術活動的快樂。這點不僅表達了這節課的主要設計意圖，也表達了《綱要》中要求突出"情感"、"興趣"、"態度"、"個性"等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的根底和動力。3、作品展示，欣賞作品并互相評價，分享成功的快樂。主要根據《綱要》中"為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、互相理解和互相欣賞".在這里幼兒的語言開展提供時機，因為語言才能是一種綜合才能，幼兒語言的開展與其情感、思維、交流技能、知識經歷等方面的開展是不可分割地聯絡在一起的，語言教育應當浸透在所有的活動中。目的2的實現，是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，來實現幼兒在"興趣"和"體驗"方面的開展。這節課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態的表現上。引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目的1中要求掌握的知識點之一。根據設計的活動內容，主要采用的教學法有"直觀演示法",在課的開場局部，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了"啟發性提問法",引導幼兒帶著問題去觀察并考慮。最后采用了"示范講解法",這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要表達了"幼兒才是活動的主體，老師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"這一理念精神。幼兒的學法主要有"討論法",在觀察之后和操作之前，提供應幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于開展幼兒的想象力和自主解決問題的才能。"操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要分為兩個方面：〔一〕幼兒生活經歷和知識的準備。要求幼兒在課前已經學過"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲〔準備好故事和歌曲錄音磁帶〕，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。〔二〕教具及材料準備：包括老師根據活動內容設計的課件和一張"青蛙媽媽"的大圖片；主要用來創設一個"小蝌蚪找媽媽"的游戲情景來貫穿課的始終，表達了《綱要》中提出的"以游戲為幼兒的根本活動"這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。活動程序可以簡單的概括為"觀察—想象—創作—欣賞"四個局部。〔一〕根據設計的活動內容，主要采用的教學法有"直觀演示法",在課的開場局部，通過游戲和課件演示，形象生動的將幼兒引入課題，引導幼兒細致觀察，引起學習的興趣1、幼兒說手指歌：一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬爬爬；兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個手指頭呀，三個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個手指頭呀，四個手指頭呀，變呀變呀，變成小青蛙呀，跳跳跳。利用幼兒學過的游戲，增加活動的生動性，讓幼兒一開場就帶著愉快的情緒參與學習。2、老師："小朋友們，今天我們班里來了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？"〔課件里出現青蛙媽媽〕老師："咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好似有事情。我們一起來聽聽是怎么回事吧！"〔課件里播放青蛙媽媽的聲音"唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到如今還沒有回到我的身邊，真著急啊！"〕老師："哦，原來是這樣啊！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？"3、老師帶著幼兒一起復習兒歌"小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！"〔念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。〕老師："哇！好棒喲！小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開心，這還要感謝我們小朋友的幫助呢！〔這時，課件里的青蛙變成快樂的表情。〕如今來為我們自己鼓鼓掌吧！"通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。導入課題后采用"啟發性提問法",引導幼兒帶著問題去觀察并考慮。4、引導幼兒觀察并提出問題。老師："小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？"〔課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面〕用提問法，明確的把"觀察"和"比擬"這兩個任務交待給幼兒。5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環節之后，適當的提供應幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，并且提示幼兒要說完好話，充分調動它們學習的積極性。討論完畢后，老師小結："原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？"于是，帶幼兒進入活動的第二個環節。〔二〕采用"示范講解法"教授小蝌蚪的畫法，"示范講解法"是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要表達了"幼兒才是活動的主體，老師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"這一理念精神。在這一環節中幼兒自由想象并表現，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。1、老師："小朋友們請看一下，每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆。請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出得意的小蝌蚪呢？"這個環節的設計主要根據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求："提供自由表現的時機，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。".所以，我改變以往"老師示范、幼兒學習"的形式，讓幼兒真正成為活動的主體，變"要我學為我要學".也許在這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。2、在幼兒自由探究之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后，再來解決這節課的知識點〔難點〕。老師可以一邊示范一邊講解："先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條得意的小蝌蚪就在游動了。"幼兒先徒手在桌上練習，讓幼兒在紙上作畫時增加一次就成功的幾率。"小朋友我們畫小蝌蚪的時候可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！"為了在幼兒的美術活動中時間的隱性浪費，從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。3、老師："請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！"〔三〕幼兒的學法主要有"討論法",在觀察之后和操作之前，提供應幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于開展幼兒的想象力和自主解決問題的才能。"操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。幼兒再次操作，體驗創作的樂趣。1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。〔同時播放"小蝌蚪找媽媽"的故事。〕為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境，同時進一步進步幼兒對活動的興趣。2、老師巡回觀察，適時的加以指導：〔1〕蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。〔2〕要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔。〔3〕請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育時機，穩固幼兒良好習慣的養成。〔四〕欣賞與評價老師帶著幼兒一起欣賞同伴的作品，引導幼兒互相交流、互相理解和互相欣賞。老師繼續利用課件創設的情景，對幼兒說："青蛙媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真快樂啊！她到我們班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！"這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。引導幼兒互相欣賞和交流。在這里為幼兒的語言開展提供時機，交流自己的創作經歷，夸夸自己能干的小手。老師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個環節又利用了情景游戲法，頭尾照應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！在這個環節當中還要注意幼兒語言的完好性，老師要給以適當的指導。這是一個有關"春天"的主題活動，我們可以充分利用這次繪畫活動師生共同布置"小蝌蚪找媽媽"的主題墻面，復習有關故事、歌曲，學做"小蝌蚪找媽媽"的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續探究"小蝌蚪和青蛙的機密",搜集相關資料，互相交流自己獲得的信息，對如何更好保護"小蝌蚪"和"青蛙"展開討論等等。大班美術說課稿美術說課稿篇七1、教材分析^p繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想經過畫各種各樣的花激發孩子的創造意識。同時經過畫花幫助孩子更好的理解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發孩子的情趣、激活興趣;培養幼兒的創新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求經過模擬掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育那么強調精神創造的意義;強調藝術活動對幼兒心理開展的影響。為此，我選擇了這一活動，經過幫助孩子認識花朵，經過自我觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養創造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。2、說目的鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的程度，我制訂了以下幾個教學目的。(1)能運用圓、螺旋線和短線進展花的造型的創造。(2)初步感受美的本領，在創造中體驗樂趣。給予對本次活動的分析^p，我把活動的重難點放在花的造型設計上，經過多種感官培養孩子的創造意識。3、教具準備根據活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，經過小圖片的出示，讓幼兒明白各種圖形與線條組合后花的造型，激發創造意識。繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進展大膽創作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，經過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發孩子的創造意識。這樣做，我覺得不僅僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探究、創作，能充分發揮幼兒的積極性，進而達成目的。1、故事激趣法：經過故事《花路》導入，幫助幼兒理解花的生長過程，激發孩子參與活動的興趣。2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創作各種不一樣的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此經過各種花造型的小圖片幫助幼兒進展梳理，如大圓、小圓能創作出什么花，圓和線條又能創作出什么花……給幼兒創作的意識。1、以故事的形式，激發幼兒的興趣小朋友我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋。口袋里面裝的是什么呀(這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的理解，同時激發孩子參與活動的興趣)。2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀幼兒答復。師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不一樣。(在這一環中，經過孩子看看、說說，讓孩子明白原先花的造型是很多的，經過圓形、螺旋線與線條組合，可以創造出各種不一樣的花。3、你喜歡那一朵花這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀(幼兒答復)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動難點的環節，經過小圖片的運用幫助幼兒進展梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進展創作。)4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創作有了底，在操作中這時孩子們從探究中獲得經歷，操作起來更得心應手。6、講評這是活動中必不可少的環節，他可以幫助孩子進展互相的學習，從而激發孩子更廣闊的創作空間。大班美術說課稿美術說課稿篇八美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的才能。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對他們生活習慣很感興趣，同時也對牙刷設計的花紋和圖案充滿著好奇，幼兒有特別喜歡在學中玩，玩中學，為此，我設計了“天天刷牙好”這一裝飾活動。在幼兒教育理論中，很多藝術教育的內容是來于生活，活動內容的選擇是以幼兒已有的生活經歷，實際需要為根底，還要根據《規程》及《綱要》的有關精神來確定。本活動貼近生活，取材來于生活，是幼兒所熟悉的，易于承受的。能讓幼兒在活動過程中充分表現自己的情感和體驗，并運用所學的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對牙刷的感知表如今自己裝飾的作品中，有利于藝術目的的實現。《綱要》對于藝術教育目的的要求是：能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進展藝術表現活動。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點，我為本活動制定了兩個目的：1、初步養成良好得衛生習慣，學習正確得刷牙方式。2、嘗試沿著一條線段自上而下地畫短線，初步學習正確得握筆姿勢。1、知識準備：為了讓幼兒更生動、簡練的勾畫出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀察理解牙刷2、物質準備：根據內容及目的的需要，為了讓幼兒畫出更漂亮的牙刷，我為此活動準備了以下材料：范例、牙刷一把、畫紙、蠟筆、錄音。教要有法，教無定法，貴在得法。為了到達預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法、觀察分析^p法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯絡，加深他們對牙刷認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的牙刷。下面我對所運用的教學法做一個簡單的介紹。1、示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學習一些關鍵的技能，如:設計圖案，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創作內容，擴大孩子的視野，以到達逐步進步的審美才能。2、觀察分析^p法：在老師的引導下，幼兒通過各種感官感知牙刷的外行、色彩、特征等，用腦考慮各種觀察過的圖案、形狀、特征進展比擬，從而積累內在圖式，深化表象。觀察牙刷，并分析^p牙刷的特點，激發幼兒的設計及表現欲望。3、操作法：幼兒動手操作裝飾牙刷，在與教材的互相作用的過程中驚醒探究和學習，獲得裝飾牙刷的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因此操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和時機，每個幼兒都能到達高程度的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經歷，以獲得裝飾技能。根據幼兒的年齡特點和本活動的目的要求，我設計了以下幾個環節。首先，出示教具，引發幼兒的興趣；其次是欣賞范例，幼兒觀察，老師講解示范；接著讓幼兒操作，自由發揮，把自己的想法表現出來；最后在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂趣。下面對每一個環節做一個詳細說明：1、導入課題老師：請小朋友們張開你們的小嘴巴，讓老師來看看你們的牙齒。〔老師總結：你們的牙齒好白呀！〕為什么你們的牙齒這么白了？你們每天刷牙嗎？你們是怎么刷牙的？〔告訴幼兒正確的刷牙方法〕2、觀察實物，引發興趣“興趣是最好的老師”，出示漂亮的牙刷是為了能吸引幼兒的注意力，老師就可以順水推舟的提問：“小朋友們想不想也有這樣一把漂亮的牙刷？”激發幼兒的創作興趣。〔1〕老師：小朋友們，牙刷是什么樣子的了，牙刷的毛又是什么樣子的呢？〔出示牙刷〕老師小結：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齊。〔2〕老師和小朋友一起討論刷毛的畫法。老師：小朋友們你們聽誰在哭啊〔出示一張畫好牙刷但是沒有刷毛的畫紙。〕3、欣賞范例，幼兒觀察，老師講解示范〔1〕幼兒欣賞范例：我想通過欣賞范例可以讓幼兒直觀的理解牙刷毛的特點，也讓幼兒在欣賞不同范例的根底上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動墊下根底。〔2〕老師師范講解：我想老師示范講解的方法，直觀且易于幼兒承受和掌握。考慮到小班幼兒的才能相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個繪畫有個整體的理解，進一步為裝飾做好準備。4、幼兒操作，老師巡回指導〔1〕在幼兒操作時，我想老師應該指導幼兒發揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，這樣做是為了樹立幼兒的信心和發揮想象。〔2〕在活動中，引導幼兒注意牙刷毛的特征。這時，我想老師應該啟發幼兒考慮，怎樣才能把牙刷毛畫得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探究中獲得知識和技能。老師還應進展個別指導，讓幼兒在不同程度上得到開展。5、欣賞作品，分享樂趣，讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以到達放松情緒的目的。6、律動《刷牙歌》完畢大班美術說課稿美術說課稿篇九1、教學資料：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，經過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不一樣的魚兒造型，從而促進學生個性的構成和開展。2、本節課在整體知識構造中的地位和作用：《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進展繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此根底用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習資料。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是經過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下根底。所以本節課在整體知識構造中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在理論操作中表現美、創造美。3、教學重點、難點：教學重點——經過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自我喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現本領。一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不一樣的材料和工具的使用已有必須的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所明白的東西。此刻的孩子以獨生子女居多，他們理解信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自我的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自我，但動手本領較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自我的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在簡便愉悅的氣氛中無拘無束地表現自我的想法，貼合學生開展的特點。基于對教材的理解和學生情景的把握，確定本課教學目的：認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不一樣的材料來表現魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手本領。情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的職責感，激發學生對人類生態保護的意識。1、觀察動畫片激發學習興趣。2、欣賞圖片明白魚的形狀。3、做魚的游戲活潑課堂氣氛。4、示范制作方法。5、創設情境激發創作潛能。1、動畫引入，激發審美期待“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一齊去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”老師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總發動》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自我去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。之后提醒今日的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生堅持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。2、觀察發現，感知魚兒形狀用課件展示一張不一樣形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自我的觀察來說一說。當鼠標挪動時不一樣幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在那里反復強調魚的不一樣幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進展組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、變形、夸大，甚至抽象；讓小朋友對構造有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。3、演魚賞魚，走進魚兒世界孩子都有表現自我的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活潑了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了根底。之后課件展示讓學生在音樂中欣賞很多海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了經過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在很多感知的根底上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據學生答復我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今日所學資料加以認識和掌握。我們的教學首先應研究的是孩子對生活經歷的積累，根據孩子理解技能的特點而采用上述方法。4、畫魚做魚，展創始作過程讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的考前須知，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。然后讓學生把自我繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛很多的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氣氛中進展創造，有所參考，拓寬視野，活潑思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不一樣色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就鼓勵學生創新、進步了學生的創造本領。1、評魚析魚，分享創作歡樂師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進展品評：色彩的搭配是否適宜、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，老師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不夢想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克制這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小細心靈對世界的探究，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。2、散文欣賞，擴展延伸老師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創造了海底世界的美，此刻讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方應對學生進展美的熏陶，從而讓學生進一步理解大海，拓寬學生的知識面。最終老師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有職責去保護它，那怎樣去保護呢？請小朋友下課后去搜集這方面的資料，大家一齊來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，保護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的職責感，從而激發學生對人類生態保護的意識。大班美術說課稿美術說課稿篇十對于人類來說，太陽僅有一個，但在每個人的心目中都有一個經過自我加工修飾注入情感的太陽形象，或完美、或溫暖、慈祥……在幼兒頭腦中太陽形象更加豐富、奇特，這節美術課經過啟發幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而創造出富有個性的“我心中的太陽”形象，而不拘泥于簡單形式化的太陽形象，正如綱要所說：“激發幼兒表現美、創造美的情趣，既要貼合幼兒的現實需要，又有利于長遠開展，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經歷和視野。”所以，到達這一目的的關鍵是老師的引導。根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒充分有效的活動準備是美術活動成功的前提，本次活動準備既關注幼兒已有的經歷積累與參與，同時也注重藝術的感染力，對粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用flash動畫創設情境導入主題，在幼兒欣賞作品的同時，并運用了歌曲《七色光》的背景和音樂為整節課起到了示范引導、啟發幼兒想象的作用。根據中班幼兒的年齡特點和心理特點以及活動目的要求，我設計了以動物王國召開《我心中的太陽》辯論會——展示出各種各樣的太陽形象——引導幼兒說自我心中的太陽——創作自我心中的太陽——活動評價〔參加畫展，幼兒互相欣賞評價作品，送給客人。〕——參加動物舞會〔自然地完畢活動〕詳細活動過程：1、導入：以動物國王舉行辯論會flash課件導入課題，創設具有童話色彩的情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感主角的小鳥、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論，易于引發幼兒間的互相交流，同時使幼兒欣賞不一樣形象，不一樣色彩的太陽，這樣防止了說教，更增加了活動的興趣性，同時到達了啟發幼兒想象的作用。2、讓幼兒互相說說自我心中的太陽的樣貌，然后引導幼兒選擇自我喜歡的方式〔繪畫或粘貼〕創作自我心中的太陽，這正表達了《綱要》藝術活動的目的“能用自我喜歡的方式進展藝術表現活動”的要求。3、幼兒進展作畫，老師進展巡回指導，要注意關注幼兒的個別差異，對本領弱的幼兒要加強指導，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。4、活動評價：參加畫展送給客人。綱要中明確規定：為幼兒創設展示自我作品的條件，引導幼兒互相交流、互相欣賞、共同進步。以讓幼兒參加畫展的形式，使幼兒之間能互相評價欣賞自我的作品，以送給客人畫的形式進展，既符合主題情節，又利用了可借用的教學資，讓眾多的聽課老師參與活動評價，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，師幼互動、生生互動，同時也促進幼兒語言表達本領和交往本領的開展，做到各領域資料互相浸透。整個教學過程，主題鮮明，脈絡明晰，環環相扣，興趣性強，進一步促使幼兒在簡便、愉快、自由的情境中，技能、情感都得到開展。大班美術說課稿美術說課稿篇十一尊敬的各位評委老師：你們好！今天我說課的內容是_____。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析^p、學情分析^p、教學目的、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。本課節選自，屬于______________課型。〔地位與作用〕現代學生處于科技開展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活潑。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對。經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。1、知識與技能目的為：學習，初步理解并掌握。2、過程與方法目的為：通過〔如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。3、情感、態度價值觀目的為：使學生形成，培養學生思想情感〔或審美或創新創造等〕。根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為。巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。老師準備：多媒體課件畫具等。學生準備：網上資料搜集畫具等。通過初次設計—比擬分析^p—進步認識—再次設計的教學形式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動承受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。老師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。教學過程是師生交流、共同開展的互動過程，應關注學生的才能培養，與學生共同分析^p問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。〔一〕創設情景，導入新課〔二〕自主學習，探究知識1、自主學習課本，快速完成初次作業。〔目的一，表達“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習才能；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。〕2、老師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進展比擬研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比擬式研討、老師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。為了突出重點，打破難點，我是這樣引導學生學生進展探究的。〔三〕理論創意，展示點評考慮到學生的實際程度和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習1、2、3，供不同層次的學生選擇完成，進步課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于承受別人的“指正”。〔四〕老師總結，課后拓展我總結以問題形式出現，設計三個問題：1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？目的是通過學生回憶內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到穩固今天所學知識的作用。課后拓展其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，理論創意，展示點評25分鐘，老師總結，課后拓展3分鐘。目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。我的說課完畢，謝謝！大班美術說課稿美術說課稿篇十二王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進展闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目的，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現自主合作探究；胸中有流程，到達授之以漁效果。《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學內容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進展發散思維，激發學生的想象力、表達才能和創作才能，讓學生在自主合作探究活動中理解色彩的象征意義和色彩使人產生的不同情感，并運用色彩進展個性化的創作。本節課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學生，激發學生的創作熱情。所以我把該課的教學目的確定為：1、知識與才能目的：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。2、過程與方法目的：可以嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進展大膽表現；3、情感態度與價值觀目的：讓學生獲得藝術創作的快樂，培養積極樂觀的生活態度。根據課程要求和學生需要，教學重點確定為：可以嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進展大膽表現。根據學生的實際情況和以往的教學經歷，教學難點確定為：讓學生理解藝術家作品中要表達的情感和學生的個性化的創作。根據七年級學生的學情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進展搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達情感方面還比擬生疏。在教法和學法上要選擇能使每個學生自主去學習的方法，力爭在學生心中種下一個火種，點燃學生頭腦中的智慧和創作、生活的熱情。因此，本節課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調師生互動，讓學生保持高度的探究欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發他們強烈的創作欲望。本節課整個教學過程以情境導入-探究新課-創作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。〔一〕情境導課入美境，燦爛葵花向陽開1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節奏，讓同學們欣賞多幅不同形態和顏色的向日葵的圖片，并讓學生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。2、出示課題《向日葵》和本節課教學目的。設計說明：運用多媒體創設情境，給學習生動直觀豐富的視聽感受，使學生對向日葵的形象有一個初步的感性的認識，激發學生的學習熱情，吸引學生快速進入新課，充分調動了學生的積極性，導入新課水到渠成。〔二〕探究新課尋美，大家一起去闖關向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來理解這位藝術家，學習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。運用多媒體展示凡高自畫像，進入闖關1:你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。學生答復，老師簡要小結。凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄桑坎坷，在生活上經歷了很多苦難，但他在藝術上的追求卻非常執著，在他短暫的37年的生命里，創作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。運用多媒體展示凡高的向日葵作品進入闖關2:1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？2、作品表達了畫家怎樣的情感？〔引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表答復。〕根據學生答復情況老師作重點強調：通過對作品的分析^p，我們能感受到凡高對向日葵的喜歡，對生活的熱愛。我們發現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。出示圖片，進入闖關3:小游戲〔你來選，我來猜〕出示一組不同色彩的圖片，欣賞比擬，請同學們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！〔由于色彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。〕然后與引導學生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。設計說明：《美術新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發學生學習興趣。因此，這一環節運用多媒體課件將畫面呈現出來，又通過闖關欣賞、討論、分析^p、游戲等多種形式激發學生的積極性，開啟學生智慧的閘門，理解藝術家經歷和作畫的背景，以此來引導學生體驗、考慮、鑒別、判斷，有助于學生理解作品，讓學生學會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進而形成安康的審美情操，進步他們的審美才能。〔三〕老師示范我創作，色彩助我顯身手1、老師示范創作能表達自己心情的向日葵。在創作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。〔注意：此環節不能以展示老師自己的繪畫才能為目的，要盡量簡單而又能表達自己的情感，讓學生感到畫畫其實挺容易的。〕2、學生練習：〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構圖不變，只改變畫面色彩關系。〈2〉任意確定畫面造型構圖，畫自己心中的向日葵。〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；b、先擬定一個主題〔如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……〕，再嘗試用色彩來大膽地創作，力爭表達出自己獨特的情感。c、可以給作品起一個適宜的名字并向同學們介紹自己的作品。3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進展大膽想象和創作。設計說明：考慮到學生的實際情況，運用個人獨創和組員間合作兩種方式讓學生把理論應用于實際，受之以漁，讓學生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現今的美術教學的目的是為了進步學生的美術素質，并不是培養畫家，因此，本環節只要學生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。〔四〕互賞互評展風采，多彩花兒放光輝1、各小組選出優秀作品參與全班展示。2、全班互賞互評，選出你心中的優勝作品。注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。設計說明：《美術新課標》指出：義務教育階段的美術教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進學生的開展。因此這一環節應對學生抱以熱切積極的期望，并引導學生發現色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據自己的特點進步學習美術的興趣和才能。〔五〕、認識向日葵女孩，學習向日葵精神展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習"向日葵女孩"的生活態度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！設計說明：此環節主要是為了進一步啟發學生感悟生命的意義，培養學生積極樂觀堅強的生活態度。這也符合《美術新課標》中提出的力求在美術課中表達素質教育，開展創造美妙生活的愿望與才能的要求。板書設計：向日葵色彩和筆觸可以表達情感老師示范畫設計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學重點，對學生領會知識和自由創作能起到較好的輔助作用。教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是學生可以多學。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家大班美術說課稿美術說課稿篇十三我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析^p、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。根據《美術新課程標準》所確立的階段目的，《畫夜景》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活潑的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目的》所倡導的“培養學生欣賞、評述才能，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生進步對美的感受才能和藝術創造才能，我確定本課的教學目的為：1、認知目的：理解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美妙與幸福。使學生理解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的比照效果。2、操作目的：學習表現夜色的幾種根本方法，能運用亮堂色和暗色的比照關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。3、情感目的：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探究欲，培養個性。明確了教學目的，本課的重難點就顯而易見了：教學重點是：認識深淺色使畫面產生的比照效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。教學難點是：顏色深淺比照在畫面中的實際運用。針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氣氛，使學生在特定的情境中產生濃重的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進展教學：1、情境鼓勵法根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進展遐想，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。2、德育浸透法教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的根底教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生浸透德育教育。”因此,教學時通過欣賞家鄉夜景對學生浸透熱愛家鄉，建立家鄉的思想品德教育。本課以“啟發學生感受并表現周圍生活中的美妙事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進展學法指導：1、自主探究學習法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習才能，訓練學生發現問題、解決問題的才能。在教學本課難點——認識顏色明暗比照這個問題，引導學生自主探究，理解比照的多種方法。2、合作交流法在學習活動中，讓學生通過互相交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經歷，拓寬學生思路，達成教學目的。《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈敏性和獨特性得到開展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視理論才能的培養，使學生具有將創新觀念轉化為詳細成果的才能。”因此，老師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都可以