一年級數學上冊集體備課記錄

一年級數學上冊第一至三單元集體備課記錄時間：2017年8月30日學科：數學主備人：陳必舉參加人員：（簽字）討論內容：一、學生已有基礎：大多數學生都有一些學前教育和家庭教育的基礎，一般都能數出10以內各數。但是，許多兒童是“唱山歌”似的依次說出一、二、三……他們完全不理解這些數的意義，完全不知道數學課上將學些什么，該怎樣學。因此，在教學過程中，需要引導學生有序地觀察、數數、表述一句完整的話。二、教學重點：根據場景圖所提供的信息，說清圖中有些什么，各有多少。教學難點：根據物體或人的個數畫出相應的數量的點，根據提供的點的個數找出相應數量的物體或人。三、本單元的教學內容：教科書的第2、3頁。教材由兩部分構成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多種物體，各種物體的個都不相同。第二部分是十幅小圖及其相應的圓點圖。每一幅小圖里只有一種物體，都是從綜合場景圖里分離出來的，圓點圖里的小圓點表示物體的個數。四、本節課的知識點：1.結合現實情境中的物體或人，數1到10各數。2.用圓點圖記數。五、教學建議：1.在教學過程中，引導學生有序地觀察、數數、表述一句完整的話。2.根據實際情境，讓學生數1到10各數，加深對數的理解。3.通過圓點圖的練習，讓學生掌握用點數表示物體數量的方法。：1.數數的方法和技巧；2.圓點圖記數的原理和使用方法；3.感受生活中的數學，培養學生對數學的興趣和信心；4.學習常規的教育與培養。在數數時，教師應該引導學生使用完整的單位名稱，并對他們的數數方法進行點評。學生可以從左到右或從右到左，從上往下或從下往上數，也可以邊數邊做記號。這樣的方法可以避免多數或少數的情況發生，同時也能培養學生有序觀察的習慣。圓點圖記數是一種有效的方法，可以幫助學生理解物體個數與圓點個數之間的對應關系。圓點作為一種符號，只表示物體數量方面的屬性，這是一次認識上的抽象，滲透了符號化思想。在教學中，教師可以通過引導學生注意圓點個數與物體個數之間的關系，來幫助他們理解圓點在這里的作用。為了激起學生對數學的興趣和信心，教師可以引導學生找一找身邊藏著的數，感受生活中的數學。在完成場景圖的教學環節之后，教師還可以引導學生再數一數教室里個數在10以內的物體，并鼓勵他們用不同的方式將這些物體的個數記錄下來，并和同學交流。在第一堂數學課上，學生可能會比較興奮，但教師應該適當建立一些課堂學習常規，以幫助學生適應學習的變化。此外，教師可以安排課堂練習題，結合學生的掌握情況，適當調整教學內容和進度。第二單元的學習內容是比一比，包括教科書第4、5、6、7頁，安排2個課時。在教學中，教師應該注重學生的實際操作和實踐，幫助他們理解比較的原理和方法，從而提高他們的數學能力和思維能力。1.學習比較物體的長短、高矮和輕重的含義。2.學習比較物體的長短、高矮和輕重的方法。3.教學重點是物體長短、高矮和輕重的一般比較方法，教學難點是在多個物體之間比較長短、高矮和輕重。4.學生已經有基礎和經驗。在幼兒時期，他們曾經遇到過比較兩個物體的長短（高矮）、輕重、大小、多少等實際問題。但是，他們只注意問題的答案，即比較的結果，而比較的方法和過程都是模糊的。本單元教學“比一比”，突出比的過程，要求學生理解并學會簡單的比較方法。5.教學建議：1.談話導入，明確學習目標，激起學習積極性。出示一些物體，如繩子、樹木和水果等，讓學生想一想它們誰長誰短，誰高誰矮，誰輕誰重。2.突出“比”的方法，讓學生初步學會規范地比。出示例題的場景圖，讓學生說說畫的是什么地方，有些什么。選擇相關物體引導學生依次比較長短、高矮和輕重。比較物體的長短時，通常要把這兩個物體拉直，一端對齊著平放，看兩個物體的另一端，這樣很容易就能看出長短。比較高矮時，要讓兩個人站在同一塊地面上。比較輕重時，要讓學生學會觀察簡易天平的狀態，根據支架的傾斜情況做出判斷。3.歸納小結。4.鼓勵學生積極尋找比的對象，主動開展比的活動。例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重以后，提出問題“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵學生繼續尋找對象進行比較。5.扎實練習的訓練。六、調整意見：為了更好地輔導學生完成課本練習題，我們建議在課堂上安排時間完成這些題目。同時，我們也會根據學生的掌握情況，適當地安排一些課本作業。對于補充習題，我們會按照課時完成相應部分的練習。第三單元分一分一、本單元的教學內容是教科書第8、9頁。我們會按照一定的標準，對一些熟悉的物品進行簡單的分類。二、本課的知識點是如何按照一定標準對物品進行分類。三、教學重點是讓學生能夠按照同一種標準對給出的物品進行分類。教學難點則是讓學生能夠按照不同的標準依次分類。四、學生已有的基礎和經驗是在日常生活中，他們已經接觸到了很多分類擺放的物品，比如超市里的食品和日常用品，廚房里的餐具等。因此，大多數學生對這些物品的名稱、特點和用途都有一定的了解。在本課中，我們會以樹葉、動物、交通工具、茶杯、文具等熟悉的物品作為分類的對象，讓學生通過分一分的活動初步體驗簡單的分類活動，學習分類的方法，積累數學活動經驗。五、教學建議：1.通過例題教學，我們可以創設情境，讓學生觀察兩個物品架上的物品，并說出它們是怎樣擺放的。我們可以引導學生有層次地觀察、交流，讓他們認識到兩個物品架上分別擺放的玩具和書籍是兩類不同的物品。接著，我們可以引導學生進一步觀察，讓他們發現這些玩具和書籍是怎樣擺放的，分成了哪幾類。通過這樣的教學，我們可以讓學生認識到把物品分類擺放的好處，比如顯得有條理，便于顧客挑選等。2.在教學“試一試”環節中，我們可以讓學生把9片樹葉放在3個筐里。教師可以引導學生按樹葉的形狀或顏色進行分類，讓他們體驗分類的方法。在教學中，有三個方面需要注意。首先，鼓勵學生自己選擇分類標準，不要給出固定的規定。其次，在交流中強調分類標準的重要性，讓學生認識到選擇不同的標準