初中教師教育教學心得體會7篇初中教師教育教學心得體會1

通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參加到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得學問。要提高教學效果，到達教學目的，必需在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參加意識；增加學生的參加機會；提高學生的參加質量；培育學生的參加能力。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，增添學生的法律意識和自我愛護的能力。

一、轉變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、看法、價值觀、能力等方面的進展。

就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參加熱情，逐步強化學生的參加意識。

學生學學問是為了用學問。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯系學生的生活實際，細心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學學問，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。常常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的劇烈欲望，變"學數學"為"用數學"。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀看、思索、商量等形式誘導學生參加學問形成進展的全過程，盡可能增加學生的參加機會。

在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和進展的全過程中來。

四、重視學習環境在教學過程中的作用。

通過創設良好的人際關系和學習氣氛激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參加質量。和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、主動性。教師應鼓舞學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不精確、不完好，也要讓他們把話說完，愛護學生的主動性。

溝通溝通、求知進取、和諧開心的學習氣氛為學生提供了充分進展獨特的機會，教師只有擅長協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如，在商量課上教師細心設計好商量題，進行有理有據的指導，學生之間進行商量討論。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思索又互相啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的進展，逐步提高學生參加學習活動的質量。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。

通過方法指導，主動組織學生的思維活動，不斷提高學生的參加能力。教育心理學的討論成果說明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地把握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參加活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教學問，還要教學生如何“學〞。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近進展區〞。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出肯定的方法。

六、培育學生反思是作業之后的一個重要環節。

實踐說明，培育學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培育能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培育都有作主動的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之后盡量寫反思，利用作業空出的反思欄給老師提出問題，結合作業作出合適的反思。對學生來說是培育能力的一項有效的思維活動，培育學生反思解題過程是作業之后的。一個重要環節，具有很大的現實意義。

七、多預備資料，仔細備課，增添法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。

如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等學問，可滲透《環境愛護法》、各年的未成年人犯罪狀況的相關的學問。

初中教師教育教學心得體會2

新一輪的語文課程改革需要教師轉變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校初一語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協助下，仔細學習、大膽探究、勇于實踐，取得了些許成果。以下是我的心得體會。

我校教研實行短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注重校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為教師的內在需求，并在特地的研討會上將教學中出現的預設外、生成性的問題共同解決；學校創設條件，選派青年教師參與新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學行為中，轉變了傳統的教學模式。

在教學觀念上變“以教師為本〞為“以學生為本〞，課堂教學的主體是學生，教師是教學活動中的參加者組織者與引導者，在教學中我們精確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的進展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分發掘學生潛能，舒張學生獨特。在第一冊的“口語交際――這就是我〞教學過程中，我們為學生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹〞，充分展示了學生的獨特。

在這一年的課改試驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上，對備課進行了改革，制定了＂集體備課、相互協作、資源共享、個人加減＂的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是表達教師個人創造和適合不同班級學生特點的保證。在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化〞。留意側重設計好教學的基本思路。教學設計要求表達學生的主體性。關注學生的學法，敬重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。

教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增添學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、提高〞的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標下的教學每一步前進都需要探究總結。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基〞的落實狀況，教學評價的把握，我們的課程內容對于形成學生素養過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應當讓學生愛上語文，因為它是一門奇妙而奇妙的學科，歡樂地學習語文，學習歡樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！

初中教師教育教學心得體會3

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？

所謂“有效〞，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的.具體進步或進展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素養：

1樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是基本的素養要求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。

2豐富個人學問儲備。豐富個人學問儲備是實施有效教學的保證。課堂上，假如教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，肯定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的學問內涵。學問的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句的話：一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的預備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性，這是實施有效教學的必定途徑。

〔一〕課前的有效預備

大凡勝利的課必定是充分預備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必需表達出：

目標的有效：清楚、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地支配與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效〞，也不能“求少圖便〞。

教法的有效：敏捷、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必需致力于“導〞，服務于“學〞。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生狀況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

〔二〕課堂的有效組織

這一環節，教師要做到：

語言組織精確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上肯定要組織教學語言，增添語言表達的科學性、針對性、精確性，做到清楚精煉、重點突出、規律性強。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間安排，教者在備課時應估計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，或許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者肯定要站在整堂課的角度來支配時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。

教學組織面向全體學生。一位好的教師應當得到全體學生的敬重與愛戴，一位好的教師應當使全部學生都受益。在課堂教學中，各環節的支配要盡可能以全體學生的參加為基礎，以個別提問、小組溝通、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的狀況。

〔三〕課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精。如今有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思索問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現有效教學。

初中教師教育教學心得體會4

經過這一學期的教學，我對教育學生有了更深一層的體會。作為一名教師，在課堂上傳授學生學科學問，使他們取得好成果，在生活中和同學們成為好朋友，傾聽學生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學期中我感受比較深的是初中學生正值青春期，內心比較敏感，不太好實施教學工作。我的獨特較為隨和，和同學們開得起玩笑，平常學生有什么事情也愿意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能觀察我好說話，他們上課就不太仔細，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學生疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學生時代就有一位老師，說不上怕，因為遇見也能侃上兩句，但是在教學過程中是沒有人挑戰他的，縱然他是一名和氣的老師。如今的我漸漸改良自己的教學方式，如今已經有肯定的成效。

在一點就是在這學期的教學中我了解到學生大多數喜愛哪一方面，對網上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學生們問的一些刁鉆的問題有時候我也回答不上來。我想假如快速拉近師生之間的距離去探討這些或許是一個不錯的方法，有選擇性的，將有利于教學的信息選擇出來，與學生溝通，同時也讓學生學習到了學科學問。

同時經過教學，我也看到了自己的缺乏，我和學生相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有學問的儲備，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速進展的今日，只有不斷地學習，不斷地進步才能不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獲取學問的歡樂。

在教學中我感受到自己的成長，在與學生的相處中我似乎又有了一顆年輕的心靈，如今有多種方式使我們的教學變得豐富多彩，我們也要在教學中讓學生感受到學習的歡樂，學習使我們更加強大。

初中教師教育教學心得體會5

1、任何一個學生，他的心智、能力都是動態的，無時無刻不在改變進展，而且是錯綜冗雜的，甚至是無法預知的；任何一個老師，他的能力，他的教育技巧，他認識和理解學生的能力，他的預知能力，他的推斷能力，他本身的學問，都是有限的，而不是無所不能，可以說教育學生本身就是一個探究和學習的過程；所以作為一個老師，你就無法確定某個學生到底是不是已經無藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的學生，并不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動；如今搬不動的石頭，將來也不是肯定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子；愛迪生小學時也被老師認為奇怪，最終被逐出校內。結果他們都成了偉大的人。

2、心理學上有句名言“你認為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人〞，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著特別重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于四周的人對自己的評價，往往會從四周人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價高低，進而作為自我評價的根據，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，當然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：“別人認為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人〞。曾有心理學家做過這樣的試驗，經過測試，列出數十個認為是可以成才的學生的名字給該校的教師〔事實上這些學生是心理學家隨機選擇的，教師不知道是試驗，只知道這些學生被認為是可以成才的〕，結果半年后，這數十個學生的成果都提高了不少，而其他學生幾乎都沒有進步。這說明，教師對學生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓舞或打擊了學生的自信念：被教師“看得起〞的學生受到主動的示意，從而變得主動和自信起來，被教師“看不起〞的學生受到消極的示意，從而變得自悲起來。所以我認為，有師德，喜愛教學，喜愛學生，真正稱職的教師，在他的眼中，每一個學生都是可塑之才。

〞欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上。〞信任能爬上山頂的人，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者說爬上山頂的可能性更高。同樣，信任自己能教好全部學生的教師，肯定比只信任能教好部分學生的教師，更有可能教好學生。堅信“沒有教不會的學生〞的教師，當他們遇到固執的學生時，他們會相方設法去教育，此方法不行，總結閱歷進行改良，或另尋它法，像居里夫人一樣執著而自信。而不信任的教師，往往會草率地認為某個學生無藥可救，結果原來還有期望的學生，也因為教師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無藥可救了。

初中教師教育教學心得體會6

通過上一年的數學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必需先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數學學習現狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。

一、我班學生數學學習現狀

我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫〞方面都存在著肯定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表如今：

1、閱讀能力差往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的進展。

2、聽課方法差抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環，厭學心情自然而生，聽課效率更為低下。

3、思維品質差經常固守小學算術中的思維定勢，不擅長分析、轉化和作進一步的深入思索，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。

4、識記方式單調機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使學問無法形成完好的學問網絡。

5。畏難心情嚴重一遇難題〔綜合性強、敏捷性大的題〕便不問津，或相互抄襲，應付了事。

二、數學學法指導

如何提高數學教學質量，使學生變“被動〞為“主動〞，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：

1、教育“讀〞

數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教育學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：

①粗讀。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號〔以便求教老師、同學〕。

②細讀。即依據章節的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。

③研讀。即帶著進展的觀點研討學問的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄〞，以形成學問網絡，完善學問結構。

2、開導“聽〞

數學教學中，首先應從培育學習數學興趣入手來集中學生留意力，使其激活原有認知結構，打開“聽門’，用心聽講。這樣，才能把接收的“頻道〞調諧到教師輸出的“頻道〞，到達同頻共振，獲得最正確教學效果。其次，要開導學生留意去聽教師對每節課所提出的學習要求；對定理、公式、法則的引入與推導過程；對概念要點的剖析和概念體系的串聯；對例題關鍵部分的提示和處理方法；對疑難問題的解釋及課末的小結。

3、引導“思〞

教學中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近進展區〞入手來開展啟發式教學，引導學生去主動主動思索，使學生學會聯想。②從挖掘“問題鏈〞來開展變式訓練，引導學生去觀看、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉化。③從創設問題情境來開展探究式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。④從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。

4、指導“寫〞

作業書寫最能反映學生對學問的把握程度，因此，必需充分重視。

在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、把握數學語言的基礎。如通過比較、區分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于〞與“小于〞，“都不〞與“不都〞，“有一個〞與“至少〞等等。

要留意語言規范，這是正確運用數學語言的保證。其一，說法要規范。以利思索和表達的規范，如“在直線上順次截取〞，不能說成“在直線上截取〞；其二，書寫、作圖要規范，如〔x+5〕千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。

總之，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和心情障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫〞等方面的缺陷，創設正遷移條件，矯正學生學習障礙；同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參加意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。

初中教師教育教學心得體會7

數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的進展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。

“數學是一切科學之母〞，它是一門討論數與形的科學，它不處不在。要把握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養〞，增添學生的數學觀念。我在長期的初中數學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的寵愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家共享一下。

一、讓生活走進數學課堂初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數〞向真正的“數學〞過渡，但是不少學生的思維難以由“數字〞向“字母〞和“方程〞轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。

因此，他們就會覺得數學“很難學〞、“不知所云〞，進而進展成為厭惡數學、可怕數學，這樣，數學成果便一落千丈。

單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數學源于生活〞，在課堂教學過程中，我便根據學生的認知規律，逐步展示學問的構成過程，“化簡〞書本學問，把“身邊的數學〞引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯系在一齊，讓學生們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。

二、細心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定細致的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些學問點的講解過于冗長，導致有些學問點講解過于匆忙，學生不能把握的狀況發生。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給學生上好課，相關的學問點就應如何講解才能讓學生易于把握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡潔歡樂的氣氛中學習等等。

另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節課老師主要是要講哪個學問點，而不能本末倒置。在講重點學問點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相協作，進行細致地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的學問點讓學生點弄懂、吃透。

三、引導學生培育自學潛力自學潛力的培育是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培育首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己商定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最正確解題方法。在學生有必需潛力之后，依據學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思索題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織溝通、互相溝通、互相啟發，促進學生再次閱讀查找答案。

平常，在培育學生的自學潛力時，實行提前布置作業的形式，然后在學生交來的作業中查找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生專心主動參加教學過程，培育學生的主體意識，讓學生在數學課堂上透過動腦、動手、動口參加構成必需的自學潛力和數學思維。

四、加強學生反思潛力的培育在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學資料資料，學問點之間有哪些規律和聯