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文檔簡介

第4課

《文件管理方法多》教學設計學習目標:1.知識目標:了解文件的命名規則和文件管理形式;認識常用的文件類型的擴展名和圖標。2.技能目標:掌握資源管理器的使用方法;能夠有條理地管理計算機中的文件。3.情感目標:提高規范化管理生活、學習的意識;培養自主學習、主動學習和積極尋求幫助的能力。教學重點:文件和文件夾的概念;文件組織管理的方式;文件復制和移動的區別及其操作。

教學難點:文件命名及使用規則,文件標識符及路徑。教學過程:第一課時:教學環節教師教學學生活動引入新課

上課之前請同學們觀察一下今天老師的講桌與平時有什么不一樣?

學生認真觀察

講桌上有雜亂無章的不同形狀,不同顏色的紙片,請同學們幫老師整理講桌,采訪同學們是按照什么標準整理講桌的?學生整理講桌。生1:按不同的顏色生2:按不同的形狀其他學生也同意這個標準新課學習:文件的概念出示課件,初步認識文件和文件夾,什么是文件和文件夾。老師問題并解釋:文件是指記錄在存儲介質上的一組相關信息的集合。不管是文字、聲音、圖像還是程序,最終都將以文件的形式存儲到盤上。保存文件的目錄稱為文件夾總結歸納,并從書上找到相應的答案

學生聽老師講解并在書上做標記和記錄新課學習:文件、文件夾命名規則問:文件和文件夾的命名是否可以任意?沒有限制?結合自己練習情況,思考老師的問題老師問題并講解:文件夾和文件命名的方法和要求:

文件夾和文件的名稱最多可以用255個字符,也可以使用漢字。但是不包括以下字符:?

-

“*

》等。文件名由文件主名和擴展名組成,擴展名放在文件主名的后面,中間用“·”分隔,擴展名一般用來標明文件的類型。EXE可執行程序文件TXT文本文件DATA數據文件學生聽老師講解在書上做好標記和記錄。文件管理:開心西游環節下面我們一起來進入開心西游環節。查看老師發的素材。新建文件夾,剪切圖片師傅,沙僧,八戒被金角大王銀角大王抓進了蓮花洞的大牢里。

新建“大牢”文件夾,剪切師傅,沙僧,八戒圖片到大牢文件夾。

剪切圖片或者拖動圖片悟空在花果山得知消息后,一個跟斗云來到了蓮花洞營救師徒們。剪切“悟空”圖片到蓮花洞或者運用拖動的方法。

復制圖片由于大王小妖們眾多,悟空寡不敵眾,于是悟空心生一計,拔根猴毛,一吹,變出眾多悟空。復制“悟空”圖片。

刪除圖片,

文件夾重命名,剪切圖片大王小妖們被打的落花流水,最后妖怪們和大牢化作一縷青煙消失了,蓮花洞變成了一座大山。刪除大王小妖們圖片,刪除大牢文件夾,蓮花洞文件夾重命名為大山。師徒三人被救到花果山師徒三人圖片剪切到花果山文件夾或者拖動到花果山文件夾。

文件剪切到文件夾

課堂練習

師徒四人經歷九九八十一難,最后取得了真經真經文件剪切到真經文件夾。素材練習小結

課下作業本節課我們掌握了文件的使用、文件標識符的概念以及命名的要求,課下請用不同的方法嘗試操作。整理課本上的內容。

反思

運用開心西游的環節引起學生的興趣,效果較好。

學情分析中學生的好奇心強,對什么東西都感興趣,尤其是計算機。我校學生大都來自農村,計算機對他們來說就更像是一個新生事物。透過學生的眼神就可以看到學生心中的那種想學計算機的欲望是多么的強烈。很顯然這些學生所掌握的計算機知識是非常有限的。根據所學內容及學生的特點,我采取了以下的措施:1、學生對信息技術課興趣很濃,主要原因在于對計算機的好奇以及計算機的游戲、娛樂功能,這點很重要,只要能充分抓住并利用好這一特點,將游戲、娛樂適當蘊含于課堂,對教學效果的提高有著事半功倍的作用,這就是所謂的任務驅動法。2、在操作中采用互幫互助的方法,提前完成任務的同學可以幫助慢的學生進行操作的技巧說明。(優生輔導學困生)3、在課堂練習的設計中采取分層次練習,操作技能高的學生可以為其準備一些拔高練習、或者擴寬學生思維的練習,慢的學生要求必須熟練掌握基本的操作技能。(提高能力)4、網絡知識的學習,在上網過程中我注重引導學生文明上網,加強自身的道德修養。效果分析本節課在輕松、愉快的環境中完成,而且取得了良好的教學效果。由探究到新授的銜接比較流暢,層層推進,充分調動不同層次的學生的積極性,讓學生積極動手、動腦,解決實際問題。使學生在經歷知識發生、發展、形成的“再創造”活動中,獲取廣泛的活動經驗,進而促進自身的主動發展。不僅突出了重點,更重要的是突破了本節課的難點。有一種水到渠成的效果,在這里,學生成了學生的主體,教師只是引路者。體現學生學習的主體性、主動性原則。教學反思根據學生操作水平不一的情況,對學生進行分組,在教學過程中,我采用“任務驅動”教學法,注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。很久以來我一直不明白,我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意?現在我明白了,事實上,是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思:首先:我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前,所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們:學生的思維活動很容易受外界環境的影響,在他們對所學內容興趣不大時,尤其是心理感到負擔,受到壓抑時,便處于抑制狀態。相反,熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情,主動地投入到教學過程中去,思維活動也會處于最佳狀態,求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣,具體的說就是設置的任務要合理:不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結果是什么;更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性;最終這個任務的結果一定是發散性的結果,做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。其次:教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做,或者是應該做什么不應該做什么,要讓他們自己去明白怎樣去做,如何做才能做的最好,讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣,從而發揮他們的主觀能動性和創新能力,以此來改變信息技術在他們心目中的位置,產生主動去學習的積極性;再則:就是老師對學生的評價一定要有標準,要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價,同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的,所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊,讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的,所謂彌補的著重點。教材分析本節是教育出版社初中《信息技術》教材第一冊第一章第五節的內容。它是學生掌握信息資源管理的重要一步,為學習后面的電腦操作打下堅實的基礎,起到了承上啟下的作用。這一節的主要內容是1.認識文件和文件夾2.了解文件和文件夾的命名規則,認識常用的文件類型圖標和擴展名3.掌握文件管理的基本操作,培養學生利用信息技術解決實際問題的能力。課標分析中小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學生正確認識

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