日本教學設計班級小組姓名編制時間課題第一節日本編制目標導學1、運用地圖，說出日本的地理位置和領土組成，對比分析日本地理位置的優缺點。2、看圖描述日本的地形特征，明確日本地質災害頻繁的原因，探討日本面對災害采取的措施。3、據圖讀出日本的氣候類型，根據事例說明分析日本氣候的特殊性。自學質疑學案教師點撥學案內容提示：先結合課本地圖記憶要填寫的知識，然后不看課本填出內容。提示：在小組討論過程中產生的疑問小組長負責記錄,教師重點講解。導語：注意把握區域地理的學習方法（包括自然地理和人文地理），本節課主要突破日本自然地理部分的學習：主要包括東亞島國、多山的地形和深受海洋影響的氣候，我們在熟悉基本現象的同時，不要忘記現象背后的原因。加油相信自己是最棒的！【自主學習一】東亞島國運用地圖，說出日本的地理位置和領土組成，對比分析日本地理位置的優缺點。一、東亞島國1.日本位于、（半球），（緯度帶），亞洲________、太平洋____________。領土由_________、__________、_________、_________四個大島以及附近一些小島組成，面積37.8萬平方千米。隔海相望的國家A:B:C:D:領土組成⑥⑦⑧⑨海洋①②日本的海岸線長約3萬千米，中國的海岸線長約1.8萬千米，說出日本海岸線長的原因？【合作探究一】對比分析日本和中國的緯度位置和海陸位置，分別有怎樣的優缺點？學案內容教師點撥【自主學習二】多山的地形看圖描述日本的地形特征，明確日本地質災害頻繁的原因，探討日本面對災害采取的措施。二、多山的地形1.日本是一個多山的島國，日本地形多、少______最大的平原是最高山是也是著名的活火山。2.日本群島地處_________火山地震帶上，_________、__________活動頻繁，危害較大的地震平均每3年就要發生1次。日本多火山地震的原因：日本多山地丘陵少平原的地形，對河流的影響？分別有怎樣的優缺點？【自主學習三】深受海洋影響的氣候據圖讀出日本的氣候類型，根據事例分析日本氣候的特殊性。三、深受海洋影響的氣候1.日本屬__________和_________氣候，但領土狹長，南北所跨緯度較大，各地氣候差異顯著。2.日本四季分明，冬季較_________，夏季較__________，絕大部分地區年降水量在1000毫米以上，氣候的___________性特征明顯。【合作探究二】對照新潟與東京的氣候統計圖，結合兩地的海陸和地形位置，分析日本東西兩側的主要氣候差異及原因。鏈接中考：如圖是“日本本州島局部地區等高線地形圖”和日本著名的“雪墻公路”景觀圖。1、厚厚的雪墻離不開大量的水汽，大量的水汽來源于（）A.甲——太平洋——東南風B.乙——太平洋——西北風C.甲——日本海——東南風D.乙——日本海——西北風2、“雪墻公路”景觀最可能位于等高線地形圖中的位置是（）A.①地B.②地C.③地D.④地【知識小結】提示：記錄自己預習過程中產生的疑問，以便在討論的時候解決。提示：在小組討論過程中產生的疑問小組長負責記錄。學案內容教師點撥【達標檢測】1、日本群島某年櫻花開放時間從南到北推遲，其主要的影響因素是（）A、氣溫B、地形C、降水D、人類活動2、五一期間，小暢去日本旅游，下列旅游活動最不可能體驗的是（）A、游富士山，觀賞雪峰奇景B、游北海道，觀賞盛開的櫻花C、參觀現代化的汽車生產車間D、到天然熱帶雨林探險3．日本河流短急的主要原因是（）①由島嶼組成，陸地面積狹小②季風氣候，氣候干旱③地形以山地丘陵為主，起伏較大④植被覆蓋差，泥沙淤積嚴重A．①②B．②③C．③④D．①③5、日本是一個多山的島國，地狹人稠，經濟高度發達，讀下圖，回答有關問題。

寫出圖中字母代表的地理事物名稱：A：B：C：D：6、“合掌造”是日本農村的一種木造建筑物，屋頂以茅草覆蓋，呈人字型，如同雙手合十，因此得名。該建筑最大的特點是屋頂厚且陡，中間有加固橫梁，以便適應當地的地理環境。請從地理的角度分析這樣的房屋特征與日本的那些自然地理環境特征有關？（寫出兩點即可） 提示：記錄做題時遇到的問題。當堂檢測（本節課的目標你達成了嗎？）學生筆記（教師點撥）【自我反思】對基礎知識的掌握是否牢固對題意的理解和解題思路的總結日本學情分析本節課的授課對象是七年級的學生，地理知識比較薄弱，學生對區域地理的學習方法不夠清晰，對許多地理材料和說法沒有準確的認知。日本需要學習的內容較多，學生對日本的了解不多，學習過程學生易產生不專注的情況，所以教師應遵循新課程的要求，采取靈活適當的教學方法及手段，對文字材料靈活處理，滿足學生的求知欲，應該從動手、動腦、動口等方面調動學生思維，激發興趣，調動學生學習地理的積極性。教材上除了編排了圖片、閱讀材料等學生喜歡的素材外，教師應組織小組合作討論的形式，并加以引導，充分發揮學生的主體作用，引導學生發揮想象，及時評價，讓學生體驗到學習探究地理的樂趣。針對此情況我主要采用活動啟發式教學法情景教學法，課中充分利用多媒體手段再現地理、創設情境。日本教學效果分析良好的開端是成功的一半。一堂地理課要想上得好，開場白顯得尤為重要。為此一開始我從學生近期學習的課文入手導入新課，導入環節只用了很短的時間，提高了學生的求知欲，使學生興趣盎然。日本這節課有很多人文地理方面的知識，單純自然地理部分雖可調動初中學生學習興趣，但對于感情外露、思維活躍的班級來說，還可適當提高。我嘗試引導學生積極發言，并用用積極及時的評價，促進學生思維發展。加強師生和諧互動，讓學生體驗學習的成就感。上完本節公開課后，經過科組討論，認為本節課的亮點有如下幾方面：充分體現學生在課堂中的主體作用。本節課學習的內容均是由學生自主學習完成，老師只是加以引導。使每個學生都成為了課堂不可缺少的一部分，積極參與到課堂中來。對于自主學習部分的知識點學生能準確地記住。學生在活動中得到發展及提高學生自主學習過程中，仍然存在著不盡人意之處，甚至出現了某些錯誤。但是，對于初一學生來說，發散思維，積極投入課堂就是一件非常可貴的事情，所以老師注重運用發展性評價體系進行評價時，讓學生有獲得感和滿足感。學生通過合作、思考和討論，有效提高了學生的學習能力和合作精神。知識點方面，對于合作探究的知識點學生能學會分析問題的方法和能力。總之，這節課稍有難度。在學生已知日本的基礎上，教師加以點撥提示。既活躍了氣氛，又鍛煉了思維的敏捷，擴大了思維的容量，開闊了學生的視野。其實，這節課探討和反思的地方還有很多，如對課堂上可能出現的情況考慮不周等，今后我會揚長避短，一如既往，開拓進取。日本教材分析本節教材包括“東亞島國”、“多山的地形”、“深受海洋影響的氣候”、“高度發達的經濟東西方融合的文化”、“人口與主要城市”六部分內容。本節課是學生在認識大洲，了解地區之后走近的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供方法和思路、具有承上啟下的作用為了讓學生學會比較全面地分析一個國家的特征，本節教材中“目”的數量是本章中最多的，比較全面地介紹了日本的自然地理和人文地理特征。“東亞島國”所對應的課程標準內容是“在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都”。本課程標準內容可以細化為:“能對照地說出該國的半球位置、海陸位置、緯度位置和“知道該國的領土構成及首都”。雖然都要求“在地圖上指出”。但是，對于國家的地理位置，“標準”更側重于對照地圖描述。地理位置一般包括經緯度位置和海陸位置，而經度位置側重于判斷東西半球位置，緯度位置側重、中、低緯度位置和溫度帶。對于國家的領土組成及首都，“標準”側重于對照地圖知道。按照“標準”的設計思路，教材正文文字不多，簡單地敘述了日本的海陸位置、領土組成、面積大小、輪廓特征。正文之前是日本地圖和“活動”。通過讀圖活動得出正文部分“結論”。這樣編排的主要自的是有效貫徹“標準”的要求，突出能力培養，發揮教科書的學習引導功能。教材把“面積大小”和“輪廓特征”放在此“目”中，這為突出日本的地理特征。多山的地形”和“深受海洋影響的氣候”所對應的課程標準內容是“根據地圖和其他資料概括某國家自然環境的基本特點，某一區域的地理位置、地形、氣候、河流、植被等的分和基本事實都屬于自然地理概況，認識一個區域，一般從認識它的自然地理概況入手。需要明確的是，在地理區域的學習中，并不需要學生認識每個所選區域的全部自然地理概況。在學習某一區域自然地理概況時，一般的方法是使用地圖和資料。上述概況的大部分內容屬于地理分布的內容，可以在地圖上讀出。有些內容無法用地圖表現，如某些氣候資料，則需要使用料學習。反過來說，如果學生能夠比較有效地使用地圖和資料，他們就有可能獨立去認識區域的地理概況。按照“標準”的設計思路，教材首先通過“圖8-1日本地形分布”展現出日本多山的地形，根據圖中關東平原的位置歸納出平原大多分布在沿海或較大河流的下游地區。然后，利用“圖8-2富士山”及相關閱讀，展現出日本多火山、地震的地理環境特點。教材正文簡潔地說明了日本群島多火山、地震的原因地處環太平洋火山地震帶。教材從“氣候類型”、“氣候特征”、“氣候差異”三方面簡潔地介紹目本的氣候。日本的氣候類型為亞熱帶和溫帶季風氣候;強調日本氣候的海洋性特征:從南北、東西兩方面敘述了日本各地氣候差異。通過“活動”和“圖8-3日本群島某年櫻花開花時空分布示意”強調日本氣候的南北差異及原因。日本評測練習1、隔海相望的國家A:B:C:D:領土組成⑥⑦⑧⑨海洋①②日本多火山地震的原因：鏈接中考：如圖是“日本本州島局部地區等高線地形圖”和日本著名的“雪墻公路”景觀圖。完成以下兩題。①、厚厚的雪墻離不開大量的水汽，大量的水汽來源于（）A.甲——太平洋——東南風B.乙——太平洋——西北風C.甲——日本海——東南風D.乙——日本海——西北風②“雪墻公路”景觀最可能位于等高線地形圖中的位置是（）A.①地B.②地C.③地D.④地1、日本群島某年櫻花開放時間從南到北推遲，其主要的影響因素是（）A、氣溫B、地形C、降水D、人類活動2、五一期間，小暢去日本旅游，下列旅游活動最不可能體驗的是（）A、游富士山，觀賞雪峰奇景B、游北海道，觀賞盛開的櫻花C、參觀現代化的汽車生產車間D、到天然熱帶雨林探險3．日本河流短急的主要原因是（）①由島嶼組成，陸地面積狹小②季風氣候，氣候干旱③地形以山地丘陵為主，起伏較大④植被覆蓋差，泥沙淤積嚴重A．①②B．②③C．③④D．①③5、日本是一個多山的島國，地狹人稠，經濟高度發達，讀下圖，回答有關問題。

寫出圖中字母代表的地理事物名稱：AB：C：D：6、“合掌造”是日本農村的一種木造建筑物，屋頂以茅草覆蓋，呈人字型，如同雙手合十，因此得名。該建筑最大的特點是屋頂厚且陡，中間有加固橫梁，以便適應當地的地理環境。請從地理的角度分析這樣的房屋特征與日本的那些自然地理環境特征有關？（寫出兩點即可）日本課后反思從教學設計上來說，能夠做到環環相扣，時間分配相對合理。教學思路清晰，能通過小組討論活躍課堂氣氛，培養了學生的合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果。能引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。同時，對課堂問題的回答，學生還是不夠積極，我還應該想方設法調動學生的積極性，讓課堂更為活躍。要加強注重地理知識與實際情況的聯系，讓地理知識生活化，讓學生更清晰易懂地理解。日本課標分析《初中地理新課程標準》對這一節內容作了如下要求：“東亞島國”所對應的課程標準內容是“在地圖上指