學(xué)生備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)高考前的備考心得體會(huì)該怎么寫?將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己牢記于心，這樣可以關(guān)心我們分析消失問題的緣由，從而找出解決問題的方法。下面是我給大家整理的同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)，僅供參考盼望能關(guān)心到大家。

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇1

對(duì)于文科生來說，高考政治主觀題是一項(xiàng)得分重點(diǎn)，也是一個(gè)得分難點(diǎn)。如何答好主觀題?有沒有什么方法可以拿高分?吉大附中高中部政治老師王偉，總結(jié)其多年高考帶班閱歷，為高三文科生供應(yīng)了兩條妙招。

妙招一：審題答題的基本路徑按步就班

第一步：先審設(shè)問后審材料。首先，通過審設(shè)問要弄清命題的限定性：學(xué)問范圍限定(是經(jīng)濟(jì)常識(shí)還是哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)，文化生活，還是詳細(xì)的學(xué)問);問題角度限定(應(yīng)回答是什么還是回答為什么怎么樣怎樣做材料限定(是否要求結(jié)合材料、結(jié)合哪個(gè)材料);對(duì)象限定(要求我們對(duì)什么分析);主體限定(是黨、國(guó)家、政府、企業(yè)、個(gè)人、還是經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者和消費(fèi)者的角度)。其次，審材料時(shí)要結(jié)合設(shè)問提取有效信息，先找出核心思想，再圍繞核心找出相關(guān)信息;假如是表格材料，要全面解讀表題目、表頭、數(shù)據(jù)、尾注，要細(xì)致全面。

其次步：回憶、聯(lián)想曾學(xué)過的與該題設(shè)問、材料相關(guān)的概念、觀點(diǎn)、原理和其他基礎(chǔ)學(xué)問，力爭(zhēng)全面。

第三步：整理答題思路，肯定要列簡(jiǎn)要的提綱，要依據(jù)試題的分值猜想答案要點(diǎn)可能有幾個(gè)，同時(shí)要確定采納演繹式(從原理入手結(jié)合材料說明)還是采納歸納式(從材料分析到概括原理)的答題方法。

第四步：書寫要干凈，規(guī)律要嚴(yán)謹(jǐn)，層次要清晰。使用學(xué)科術(shù)語，標(biāo)清序號(hào)，達(dá)到規(guī)范化、段落化、序號(hào)化、層次化。

妙招二：主觀題設(shè)問歸類梳理觸類旁通

是什么類型。通常包括現(xiàn)象題和體現(xiàn)題：現(xiàn)象題即上述材料反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象或政治現(xiàn)象。首先,對(duì)材料進(jìn)行全面分析，整體把握;其次：在文字材料中找出所包含的全部經(jīng)濟(jì)、政治或文化問題;最終,把圖表、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為書面文字，直接概括，不必引入觀點(diǎn)，不必進(jìn)行分析。體現(xiàn)題即材料體現(xiàn)了原理(原則)、觀點(diǎn)、道理等。

首先，要留意一個(gè)材料體現(xiàn)多個(gè)原理，要從多角度回答;其次，多個(gè)材料體現(xiàn)一個(gè)原理，找共同點(diǎn);最終，留意答題格式，以及原理加材料中的作法(即如何體現(xiàn))。

為什么類型。通常包括緣由、重要性、必要性及意義：緣由題即為什么這樣做、為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象、說明理由。首先，答案各要點(diǎn)必需與設(shè)問的對(duì)象之間有因果關(guān)系;其次，答題格式即客觀必定性加意義(重要性)。意義題即分析經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、文化意義。其中經(jīng)濟(jì)意義包括：依據(jù)不同主體定要點(diǎn)(從對(duì)國(guó)家、對(duì)企業(yè)、對(duì)居民/消費(fèi)者等);依據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)和不同環(huán)節(jié)定要點(diǎn)如：根本性質(zhì)：鞏固公有制主體地位、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性、實(shí)現(xiàn)共同富有、建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)等;政治意義：對(duì)黨、對(duì)政府、對(duì)公民、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、對(duì)國(guó)際;文化意義：弘揚(yáng)民族文化，培育民族精神等。

怎樣做類型。如何做，實(shí)行哪些措施，有什么啟示。啟示題即上述材料給了我們什么啟示：首先，從材料、設(shè)問的關(guān)鍵詞和材料呈現(xiàn)的措施中去感悟;其次，只答方法，啟示就是方法(怎么做)。

措施題即我們應(yīng)怎樣做，請(qǐng)你對(duì)此提出合理化建議。首先，從材料中找方法，材料呈現(xiàn)的是負(fù)面現(xiàn)象，其反向就是正確方法(如材料是環(huán)境污染等，其反向就是加強(qiáng)環(huán)保、合理利用資源);假如材料中呈現(xiàn)的是正確做法，只需對(duì)這種做法加以概括、總結(jié)即可。其次，從課本學(xué)問中找方法;再次，從當(dāng)前政策中找方法(黨代大會(huì)、_等提出的重大措施)。

看法、熟悉、評(píng)價(jià)類型。談?wù)剬?duì)觀點(diǎn)或?qū)ι鲜霾牧?現(xiàn)象)的熟悉等。首先，聯(lián)系材料，分解設(shè)問。把問題可以分解從四個(gè)角度思索：是什么為什么怎么樣怎么做。聯(lián)系詳細(xì)要求選擇好角度進(jìn)行回答。

總之，答題有法，但無定法，貴在得法，詳細(xì)分析，謹(jǐn)防定勢(shì)。

總結(jié)：盼望同學(xué)們能合理運(yùn)用上述的高考政治備考心得：主觀題拿高分的方法，在高三的第一輪復(fù)習(xí)中把握正確的方式方法，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，把學(xué)問學(xué)的更加扎實(shí)堅(jiān)固!

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇2

大家下午好!20__年的高考已落下帷幕，有收獲，也有圓滿。不論結(jié)果如何，我們都要坦然面對(duì)，更要不斷地反思和總結(jié)。下面我將高三5班的備考工作總結(jié)如下：

1.樹立信念，輕裝上陣。在20__年暑假上課期間，我班就開展了以“我的高三生活怎么過”為主題的班會(huì)課，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的高三生活都布滿期盼，并請(qǐng)班上三名補(bǔ)習(xí)的同學(xué)談了談他們對(duì)高三生活的理解和感受。通過同學(xué)們之間的溝通，讓他們意識(shí)到重復(fù)和堅(jiān)持就是勝利的法寶。只要肯重復(fù)，就肯定會(huì)把握方法;只要肯堅(jiān)持，就肯定會(huì)看到盼望，從而消退內(nèi)心的恐驚，輕裝上陣。

2.合理定位，明確目標(biāo)。依據(jù)高二一年的學(xué)習(xí)成果和我對(duì)他們的了解，我將全體同學(xué)分為三類：尖子生，臨界生，后進(jìn)生。通過分層談話關(guān)心他們確立了目標(biāo)：尖子生的奮斗目標(biāo)是上一本線，臨界生的奮斗目標(biāo)是上二本線，后進(jìn)生的奮斗目標(biāo)是上三本線或達(dá)到一中的補(bǔ)習(xí)線。同時(shí)對(duì)他們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.關(guān)注心情，適時(shí)疏導(dǎo)。進(jìn)入高三的前幾周，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，熱忱高漲。但隨著難度加大，同學(xué)的樂觀性會(huì)漸漸下降，由以前的主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)接受，尤其在4次診斷考試后，同學(xué)的心理變化和心情波動(dòng)很明顯，往往會(huì)產(chǎn)生自暴自棄、逃學(xué)厭學(xué)、不思進(jìn)取的負(fù)面心情。這時(shí)就需要我們做好心理疏導(dǎo)工作，關(guān)心他們理性分析自己的成果，通過播放勵(lì)志視頻和講解身邊的勵(lì)志成材故事讓他們重拾信念，連續(xù)前行。

4.領(lǐng)先垂范，以身作則。每天早晨和中午早來幾分鐘，每個(gè)晚自習(xí)后，遲走幾分鐘，在教室里多待一會(huì)兒，讓同學(xué)感受到備考的道路上，他們并不孤獨(dú)，老師們始終陪伴著他們。越到最終，越要嚴(yán)格要求自己，上好每一堂課，講透每一道題，發(fā)揮好自己的帶頭作用。

5.分散團(tuán)隊(duì)，形成合力。為了便于溝通，我班建立了家長(zhǎng)微信群、任課老師群、高三5班群，充分調(diào)動(dòng)每一位家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的樂觀性，群策群力，發(fā)揮集體才智。

備考中需要改進(jìn)的兩點(diǎn)：

1.臨界生的轉(zhuǎn)化不到位。由于臨界生人數(shù)較多且不斷的調(diào)整，從而導(dǎo)致對(duì)臨界生的關(guān)注度不夠，答題卡面批次數(shù)較少，面對(duì)面輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)較少。

2.單招單考以及推免招生等政策的宣揚(yáng)力度不夠。只做了同學(xué)的思想工作，沒有做家長(zhǎng)的思想工作。

最終，借此機(jī)會(huì)，誠(chéng)心的感謝5班的全體任課老師，祝你們身體健康，工作順當(dāng);真誠(chéng)的祝福5班的全體同學(xué)，愿你們?cè)俳釉賲枺瑢W(xué)業(yè)有成。

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇3

1、“差的學(xué)科要舍命補(bǔ)上來，達(dá)到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。”這里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的成功而不能是顧此失彼。

2、“多出妙手不如削減失誤”。這是韓國(guó)聞名棋手李昌鎬的一句閱歷之談。他談的是下棋，但對(duì)我們考試也不無借鑒意義，特殊是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較好成果比較好的同學(xué)，要取得精彩的成果，制造高分，削減失誤是為至要。

3、“題不二錯(cuò)”。復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是勝利之母，從失敗中得到的多，從勝利中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

4、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——原來該背的就夠多啦!依據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把學(xué)問分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了、;只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)其次章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，如同“滾動(dòng)“。這種復(fù)習(xí)法需要肯定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較堅(jiān)固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

5、“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍舊突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。

6、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事許多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

7、“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺(tái)詞。考試要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有士氣。“試試爭(zhēng)爭(zhēng)”是一種積骰的參加心態(tài)，是敢于拼搏，敢于成功的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣概。無論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要心情飽滿和精神張揚(yáng)，而不是心情不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要英勇而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊急的被動(dòng)的，“不想輸”則是一種守勢(shì)從而比較從容和主動(dòng)。明顯，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。

8、“過度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“酬勞遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就實(shí)行了“過度復(fù)習(xí)法”，即原來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記——形成一種“過度”，以期在“遞減時(shí)不受影響。

9、復(fù)習(xí)中也要培育對(duì)材料愛好。美國(guó)訓(xùn)練學(xué)者布魯納說：“同學(xué)的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的愛好”。還有一句名言說“愛好是最好的老師”。沒有愛好但是不得已的事情也得做，卻何如有愛好而樂此不疲?“基礎(chǔ)題，全做對(duì);一般題，一分不鋪張;盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不懊悔”。這是應(yīng)當(dāng)面對(duì)考卷時(shí)答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是非常明智可取的“簡(jiǎn)單題不丟分，難題不得零分。“保住應(yīng)當(dāng)保住的，往往也不簡(jiǎn)單;由于遇到簡(jiǎn)單題簡(jiǎn)單大意。所以明確簡(jiǎn)單題不丟分也是非常重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要堅(jiān)韌拼搏到最終一分和最終一分鐘。

10、“一個(gè)具有健康心理素養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來，在承受壓力過大時(shí)又能為自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動(dòng)性使人能夠掌握和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素養(yǎng)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，健康的心理素養(yǎng)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的心情和心態(tài)去克服面臨的困難。

11、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)“。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。也許是非常高超的策略了。

12、“對(duì)試題抱一種討論的態(tài)度”。淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，可能是緩解緊急心理的妙方。因此，對(duì)試題抱一種討論態(tài)度反而會(huì)使我們?cè)诳紙?chǎng)上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆特別心有時(shí)更有利。

13、“高考從根本上說是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素養(yǎng)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素養(yǎng)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢”還得會(huì)用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。

14、學(xué)文科，要“死”去“活”來。歷史學(xué)科，有許多需要背誦的東西，人物、大事、年月、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要靠多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料敏捷運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死”去“活”來。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來。

15、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平常考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，也許是心理調(diào)整得好吧?”誠(chéng)如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

有的同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)閱歷，把自己的復(fù)習(xí)過程歸納為“復(fù)習(xí)五步曲”。

一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。

二、融會(huì)貫穿。找到學(xué)問之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的學(xué)問之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。

三、學(xué)問的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用學(xué)問。把握各種解題思路，通過解題熬煉分析問題解決問題的力量。

四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化學(xué)問，強(qiáng)化記憶，一方面查找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深化的把握學(xué)問提高力量。

五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)如同“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇4

高考總復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，即將迎來一模考核的重要階段，正是各科目備考從“量變到質(zhì)變”的關(guān)鍵時(shí)刻，量是指同學(xué)們已完成了各章節(jié)的第一輪復(fù)習(xí)，通過系統(tǒng)的、分章節(jié)的、專題性的復(fù)習(xí)，大部分理科同學(xué)已經(jīng)把握了高考要求的基礎(chǔ)學(xué)問，而且在這一階段里也做了很多的練習(xí)題，積累了肯定的解題閱歷，也提高了解決問題的素養(yǎng)和力量。四周的同學(xué)甚至是我們自己，學(xué)習(xí)不行能不努力，可是成果就是始終上不去，不斷增加學(xué)習(xí)時(shí)間，盼望自己能夠提高考試成果，總是事與愿違。

為什么呢?由于你的方法有問題，只有方法正確才可能取得勝利。

語文篇

這里我給各位理科生談?wù)務(wù)Z文備考復(fù)習(xí)的方法，詳細(xì)如下：

讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解情感、文章特色等學(xué)問點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)學(xué)問點(diǎn)全方位把握，精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。

劃：在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

問：“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要擅長(zhǎng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問題，而且把相關(guān)學(xué)問聯(lián)系起來，使你融會(huì)貫穿。

寫：理科生，平常不注意動(dòng)筆，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)。就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似簡(jiǎn)單寫來難，也要?jiǎng)庸P寫寫，切忌眼高手低。

練：通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)學(xué)問把握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要留意歸納總結(jié)，查找規(guī)律，觸類旁通，增加應(yīng)試力量。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做肯定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，準(zhǔn)時(shí)反饋矯正，以求堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問和技能。

想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固。可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把學(xué)問點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成學(xué)問體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找準(zhǔn)時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。

數(shù)學(xué)篇

那么數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為在備考過程中，同學(xué)們要熟悉到，數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)學(xué)問，難題也不過是在簡(jiǎn)潔題的基礎(chǔ)上加以綜合，所以課本上的內(nèi)容是很重要的，假如課本上的學(xué)問都不能把握，就沒有觸類旁通的資本。

對(duì)課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便認(rèn)真閱讀圈注部分，進(jìn)行深化理解，即精讀。上課時(shí)可有目的地聽老師講解難點(diǎn)，解答疑問。否則上課時(shí)有一個(gè)學(xué)問點(diǎn)沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開頭厭煩數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)來說愛好是很重要的。

課后針對(duì)性的練習(xí)題肯定要仔細(xì)做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，究竟上課的時(shí)候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，同學(xué)在聽，這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受學(xué)問的過程。或許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個(gè)比較深化的程度，并且特別簡(jiǎn)單忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn)。“好腦子不如賴筆頭”。對(duì)于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，肯定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)覺其中的難點(diǎn)并且把握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深化理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的學(xué)問點(diǎn)對(duì)癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。

其次是要擅長(zhǎng)總結(jié)歸類，查找不同的題型、不同的學(xué)問點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的學(xué)問系統(tǒng)化。舉個(gè)詳細(xì)的例子：在復(fù)習(xí)到高一代數(shù)的函數(shù)部分的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對(duì)比著總結(jié)—下，你就會(huì)發(fā)覺無論哪種函數(shù)，我們需要把握的都是它的表達(dá)式、圖象外形、奇偶性、增減性和對(duì)稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對(duì)比著進(jìn)行理解和記憶。在解題時(shí)留意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會(huì)收到好得多的效果。

最終就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固學(xué)問的練習(xí)，鞏固學(xué)問的練習(xí)不光是指要仔細(xì)完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成肯定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不行取的，應(yīng)當(dāng)有選擇地做一些有代表性的題型。基礎(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)當(dāng)做一些綜合題和應(yīng)用題。要對(duì)課堂學(xué)問進(jìn)行具體分類和整理，特殊是定理，要深化理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。其次要對(duì)多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平常的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)誤、弱項(xiàng)，以便日后克服。

英語篇

關(guān)于英語的復(fù)習(xí)，不少理科生，很是頭疼，其實(shí)英語作為一種語言，和漢語一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練，將自己置身于_個(gè)英語的環(huán)境中，提高自己的聽、說、寫、讀力量，培育好語感。

從總體上說，英語學(xué)習(xí)可以分為語音、詞匯、語法三大塊，他們相互聯(lián)系、交織在一起。

語音主要通過結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平常練習(xí)中留意隨時(shí)登記那些特別的不規(guī)章的發(fā)音，對(duì)基本詞匯能正確拼寫出國(guó)際音標(biāo)，尤其是一些特殊的元音和輔音。

詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個(gè)單詞，可想想這個(gè)單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)章相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來記憶。對(duì)單詞，尤其是動(dòng)詞的把握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。

語法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，很多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇5

一、亮點(diǎn)：

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)風(fēng)氣深厚。

2、老師們愛崗敬業(yè)，踏實(shí)仔細(xì)，工作樂觀主動(dòng)。3、個(gè)別輔導(dǎo)工作扎實(shí)有效。

4、老師備課充分，盡心盡力，能較好地關(guān)注全體同學(xué)。

二、問題：

1、同學(xué)預(yù)習(xí)不到位。

2、師生溝通太少，也不深化。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)不得法、被動(dòng)，效率低下。

4、課堂教學(xué)中，新課改的思想方法貫穿較少。

5、弱補(bǔ)抓的緊，管的不緊，同學(xué)缺席時(shí)，老師過問少。

6、各種訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)開展的少。

三、建議：

1、給文科班同學(xué)多留出時(shí)間背誦記憶學(xué)問點(diǎn)。

2、班會(huì)課上，班主任要多進(jìn)行前途抱負(fù)訓(xùn)練，多介紹一些高考信息和學(xué)校近期活動(dòng)。

3、改善食堂衛(wèi)生及飯菜質(zhì)量。

4、多給同學(xué)介紹一些高等院校及專業(yè)信息。

5、建議每天下午最終一節(jié)課讓同學(xué)自習(xí)。

6、搞一些體育活動(dòng)，緩解同學(xué)壓力，調(diào)整同學(xué)身心健康。

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇6

高中語文學(xué)習(xí)多靠平常積累，于高一、高二階段常為人所忽視，因之積弊甚久，至于高三，則成為大部分考生的短板。無論是處于頂尖位置的考生，還是大量的中流考生，都在語文學(xué)科上存在肯定問題。因此，語文是大部分高考考生，特殊是理科生的弱項(xiàng)，提升空間較大，應(yīng)當(dāng)加以非常的重視。

人們還有這樣一種誤區(qū)，以為語文難以速成，到了高三更無法短期見效，于是便在肯定程度上對(duì)語文的復(fù)習(xí)有所松懈。這種做法明顯是不明智的，我們認(rèn)為，對(duì)考生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練之后，其語文水平完全可以發(fā)生脫胎換骨的變化。也正因其提分的確較慢，當(dāng)于第一輪復(fù)習(xí)中搶先打好基礎(chǔ)，方利于后期復(fù)習(xí)中其他學(xué)科的進(jìn)展。

本文將簡(jiǎn)要介紹高考語文復(fù)習(xí)方法的基本流程。

首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型挨次，將全部題型梳理一過。而且，許多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語基部分開頭復(fù)習(xí)。此法當(dāng)然可以拉長(zhǎng)語基的復(fù)習(xí)周期，有利于平常積累，但目前語文高考中最無足輕重者即為語基，若將高三初期最充足的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主見：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩(shī)文為次，最次者即為語基。在此階段，主要側(cè)重積累。

其次，從其次學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為其次輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對(duì)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語文罕言學(xué)問而尤其側(cè)重力量訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主見，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試力量的訓(xùn)練。換句話說，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧，在積累充分的基礎(chǔ)上，作文、古詩(shī)文的成果都會(huì)消失較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱為語文復(fù)習(xí)的收獲期。

其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足力量漏洞，針對(duì)自己長(zhǎng)期以來未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。許多考生常常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不行小視。

通觀整個(gè)高三語文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

1、側(cè)重于作文和古詩(shī)文，由于這兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上，而且提分速度勝于語基和閱讀。

2、留意將學(xué)問點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù)，也就是提高應(yīng)試力量，而不是留連于詳細(xì)的學(xué)問點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn)，在文科的考試中，學(xué)問點(diǎn)永久沒有解題力量更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。

3、留意多做真題，不僅是在數(shù)量上要多做題，更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。

4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇7

3月23日，在學(xué)校教研中心的支配下，我代表高三生物備課組赴石河子參與20__年新疆高考研討會(huì)，在緊急又充實(shí)的為期一天的學(xué)習(xí)中讓我收獲多多。兩位授課專家均為閱歷豐富的一線老師，所講內(nèi)容貼近課堂教學(xué)實(shí)際，緊扣考綱，對(duì)我們今后的復(fù)習(xí)備考策略的支配供應(yīng)了有效的數(shù)據(jù)參考和方法指導(dǎo)。

在上午的講座中，來自青島二中的張樹峰老師針對(duì)高考考綱和命題方向的變化，為我們進(jìn)行了具體的解讀和細(xì)致的指導(dǎo)，主要內(nèi)容有：

一、討論考試大綱，把握備考方向

張老師提及高考命題的四大需要“增加”的方向值得關(guān)注——基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開放性。根據(jù)20__年全國(guó)訓(xùn)練大會(huì)“完善評(píng)價(jià)機(jī)制，深化訓(xùn)練改革”的要求，高考定位需要轉(zhuǎn)變：不僅是強(qiáng)調(diào)區(qū)分的選拔性考試，還是素養(yǎng)訓(xùn)練中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時(shí)代的高考以立德樹人為根本任務(wù)，以公正科學(xué)評(píng)價(jià)人才為主要使命，樂觀引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)，與之共同實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷孢M(jìn)展的育人成才目標(biāo)，并助力同學(xué)學(xué)業(yè)減負(fù)增效及訓(xùn)練教學(xué)提質(zhì)達(dá)標(biāo)。“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施，將使高考真正成為德智體美勞全面進(jìn)展的訓(xùn)練體系的有機(jī)組成部分，發(fā)揮訓(xùn)練指揮棒和改革龍頭的正向作用。其中，高考考察的“四層內(nèi)容”包括：必備學(xué)問、關(guān)鍵力量、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。原則是：適切而充分、明確且連貫、承前亦啟后。張老師通過一系列的高考真題實(shí)例為我們具體解讀了考綱中的理解力量、試驗(yàn)與探究力量、獵取信息力量、綜合運(yùn)用力量的含義和在題目中的體現(xiàn)形式以及解題技巧和復(fù)習(xí)策略。內(nèi)容細(xì)致詳實(shí)，沒有冗余，對(duì)我們后期的復(fù)習(xí)和今后的教學(xué)都具有特別重要的指導(dǎo)意義。

隨后，張老師又為我們分析了20__年考綱中發(fā)生變化的內(nèi)容，包括：(1)考綱的考核目標(biāo)中增加了一段文字。增加的文字表明高考在力量要求上會(huì)更加注意素養(yǎng)考查及理論聯(lián)系實(shí)際、會(huì)更加關(guān)注學(xué)問在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。高考生物命題中的核心素養(yǎng)，就是指從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面來綜合考查考生，引領(lǐng)了生物高考新方向。(2)考綱和考試說明的總體要求及必修部分和現(xiàn)代生物科技專題部分的考查內(nèi)容沒有轉(zhuǎn)變，考試說明學(xué)問范圍要求的變化集中在生物技術(shù)與實(shí)踐部分，表現(xiàn)為一變一增加。選修一中增加了：“5—2酶的應(yīng)用”。包括：酶活力測(cè)定的一般方法;酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用;制備和應(yīng)用固相化酶。另外，增加了蛋白質(zhì)的提取和分別。考查點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容為增加泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測(cè)定試驗(yàn)，增加的內(nèi)容為固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)、凝膠色譜分別蛋白質(zhì)、電泳等內(nèi)容。(3)題型示例中增加20__全國(guó)卷2，3題、20__全國(guó)卷1，3題和20__海南卷，30題。

二、討論高考試題，明確考試內(nèi)容

張老師用圖表的方式為我們具體呈現(xiàn)了20__—20__年高考試題的考點(diǎn)分布，總結(jié)了近年來的高考命題原則和考題特點(diǎn)，然后為我們供應(yīng)了一系列可操作性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見。通過20__年的高考閱卷質(zhì)量分析大數(shù)據(jù)，讓我們了解了同學(xué)失分狀況和緣由，這讓我們后期復(fù)習(xí)過程中對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)有了明確方向。

三、討論教與學(xué)，提高備考效率

張老師通過圖片、數(shù)據(jù)等為我們他們學(xué)校高三的復(fù)習(xí)方案和策略方法，包括三輪復(fù)習(xí)方案的內(nèi)容和時(shí)間支配，每個(gè)階段的課堂教學(xué)支配、測(cè)試考試支配、專題復(fù)習(xí)內(nèi)容和措施方法等。我們將在備課組活動(dòng)中對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行溝通和探討，并制定我們自己的有效復(fù)習(xí)方案。

下午的學(xué)習(xí)是自治區(qū)一模命題組的莊為民老師為我們授課。莊老師首先為我們分析解讀了《新疆20__年一般高考第一次適應(yīng)性考試生物試題分析及考試數(shù)據(jù)分析》，并針對(duì)數(shù)據(jù)為我們提出了復(fù)習(xí)建議：

(一)建立良好的師—師—生(愛好)—家長(zhǎng)關(guān)系。

(二)珍惜每次考試。

1、分層次糾錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)檢查，準(zhǔn)時(shí)批改;2、準(zhǔn)時(shí)統(tǒng)計(jì)成果(分?jǐn)?shù)電子表格統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)、小題統(tǒng)計(jì))，留意表揚(yáng)與鼓舞;3、準(zhǔn)時(shí)講解(給同學(xué)說的機(jī)會(huì))4、準(zhǔn)時(shí)利用試題對(duì)核心概念進(jìn)行深化復(fù)習(xí);5、準(zhǔn)時(shí)利用試題形成專題。

(三)合理規(guī)化，建立“大單元”思想。

1、高考時(shí)達(dá)到的目標(biāo)：2、系統(tǒng)精確?????的記憶;3、基本技巧的全面把握;4、適應(yīng)高考試題(如長(zhǎng)填空有所增加)

針對(duì)以上內(nèi)容，莊老師又為我們總結(jié)和共享了試驗(yàn)中學(xué)的閱歷，主要包括：1、怎樣檢查同學(xué)達(dá)到高考要求?(學(xué)習(xí)小組)2、默寫(思維導(dǎo)圖+填空);3、推斷題;4、高考題自測(cè)(給答案+重點(diǎn)講解)5、要完成的任務(wù)：(1)思維導(dǎo)圖+填空(課本挖空)+答案;(2)推斷題編寫;(5)近年高考試題歸類。

通過本次學(xué)習(xí)，我們將在后期的備課組活動(dòng)中仔細(xì)研讀考綱和教材，探討復(fù)習(xí)方案、課堂教學(xué)內(nèi)容的支配和方法策略的調(diào)整，做一個(gè)討論型老師，帶領(lǐng)同學(xué)在高考中取得抱負(fù)的成果!

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇8

時(shí)間：__年2.7日上午8：30——:30地點(diǎn)：__中學(xué)主講人：李__

這次講的內(nèi)容分為三大部分：一課改對(duì)高考的影響二新課標(biāo)高考命題特點(diǎn)三高考整體備考策略。

第一部分：高考面臨的幾大逆境：

1.課程不標(biāo)準(zhǔn)。

2.課程目標(biāo)不清楚，三維目標(biāo)令人困惑、特殊是過程與方法。

3.課堂不倫不類、講授沒有進(jìn)展、自主沒有進(jìn)展。

4.評(píng)價(jià)不到位。

高考的出路：

熟悉高考學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)以后生活的作用在哪里?比如數(shù)學(xué)是培育規(guī)律思維，體會(huì)規(guī)律的縝、密推理的樂趣。2.上海實(shí)行合格性考試與等級(jí)考試。

其次部分：新課標(biāo)高考命題特點(diǎn)：

1.命題特點(diǎn)：詳細(xì)學(xué)問力量化，學(xué)科問題綜合化、實(shí)際問題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化。

這就要求我們要時(shí)時(shí)刻刻留意發(fā)生的時(shí)事，不但文科要留意、理科也要留意，尤其要留意從中可以提取哪些學(xué)問模型;再就是留意用學(xué)科學(xué)問解決分析生活中的問題。

互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中。

2.我們的教學(xué)要：

由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”

變講的深為扣得準(zhǔn)，變教的妙為學(xué)得會(huì)

變聽的懂為答得對(duì)，變練得好為考得好

第三部分：備考原則：

一、以教材為起點(diǎn)以課程定高度、以考綱明方向

教教材——用教材教——教自己的教材備課時(shí)要理解編者的目的和立意

變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出

結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)

(了解、理解、鑒賞、運(yùn)用等)

二、分步驟教學(xué)三輪復(fù)習(xí)

同學(xué)理解和運(yùn)用力量的考察，有的同學(xué)一聽就懂一做就錯(cuò)就是從理解層次沒達(dá)到運(yùn)用層次。

理解力量的培育：強(qiáng)化試題與考點(diǎn)的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺試題中的課本學(xué)問。(老師要起引導(dǎo)作用)

運(yùn)用力量的培育：檢測(cè)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)學(xué)問”為“提問題”保證“奇怪???心、想象力、批判性思維力量”由培育同學(xué)解題力量向發(fā)覺問題和提出問題的力量轉(zhuǎn)變。

同學(xué)備戰(zhàn)高考前備考心得體會(huì)篇9

高考日益迫近，廣闊莘莘學(xué)子備考途中的壓力可想而知，在此我校共享備考中的十個(gè)不行取的典型緣由，望各位考生引以為戒，并預(yù)祝高三學(xué)子在高考中取得抱負(fù)成果。

教訓(xùn)一：缺乏恒定、清楚、強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)

“我想考上高校”、“我想考上名牌高校”只不過是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標(biāo)，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大，高三總復(fù)習(xí)中，更需要一個(gè)恒久、量化、清楚、明確、詳細(xì)的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。建立強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)。

教訓(xùn)二：眼高手低，不情愿親自動(dòng)手進(jìn)行各科復(fù)習(xí)內(nèi)容的自我整理、自我歸納、自我梳理

很多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不情愿動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記。“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化學(xué)問筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng)，潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容所能與之相提并論的。

教訓(xùn)三：主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略

在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開老師的復(fù)習(xí)支配獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)方案是最簡(jiǎn)單多走彎路步入歧路的短視行為，這方面慘重失敗的教訓(xùn)是屢見不鮮的。就連自學(xué)力量及強(qiáng)思維素養(yǎng)扎實(shí)全面的高考狀元們以親身的教訓(xùn)一再告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小方案肯定要聽從老師的大方案，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。

教訓(xùn)四：忽視基礎(chǔ)，過于浮躁

片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學(xué)們心浮氣躁，追求短線行為，一會(huì)兒翻這本參考書，一會(huì)兒看看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少…其實(shí)都是青蛙點(diǎn)水，流于表面。復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程，成果的提高和力量的形成不是一跳而成的。衡量復(fù)習(xí)效果的凹凸也不是以看書多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指，只要把握“真諦”，精做一題賽過泛做十題，精透一頁學(xué)問賽過粗翻一本書。

教訓(xùn)五：精力分散，未把精力長(zhǎng)期非常專注于學(xué)習(xí)事務(wù)上

同學(xué)們的精力就像電燈光源。光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同學(xué)們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成果提高的任何“瓶頸口”，順當(dāng)完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。

教訓(xùn)六：不擅長(zhǎng)制訂科學(xué)的小方案

時(shí)間支配不當(dāng)，缺乏小方案，自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一錘，漫天撒網(wǎng)，沒有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。或者自我支配時(shí)間支配過緊，缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性，是小方案失敗的通因。緊跟著老師走是“大鍋燴”，自己的小方案是“小勺喂”、“大鍋燴”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時(shí)間彈性的小方案是