保護地球的生態環境46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾保護地球的生態環境保護地球的生態環境46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾13只有一個地球執教者:中田小學李杰平課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?貫一個日記成文作文教學就是教師引導學生仔細觀察周圍的人、事、景物等，把所見、所聞、所思、所感、所思，運用各種表達方式以日記的方式表達出來，慢慢養成記日記的好習慣，在此基礎上確立中心，擬定標題，運用能為本中心服務的其他材料，加上開頭和結尾，最后修改成文。那么，怎樣指導初一學生寫好日記并成文呢？筆者經過15年的實踐和研究，認為可以從這三大方面著手。一、培養學生寫日記的興趣其實寫日記就是寫說話，學生一旦對寫日記有了興趣，就覺得寫作文其實沒有那么難，學生就愿意寫。教師要向學生講清寫日記是寫好作文的關鍵，更是鍛煉學生文學素養的不二法門。教師要在課文教學中滲透寫日記和寫作文的技巧，學生方法掌握了，也就有了興趣。時間一長，便養成了好的寫作習慣。這樣，學生就不會怕寫日記，就不怕寫作文。教師在一開始教學生寫日記時，要求一定要低，學生能把心里想的寫出來就可以了，慢慢的，在字數上、中心上、文采上有所提高，其實也就是要求一篇日記就是一篇作文是最高目標。二、指導學生寫日記式作文生活是積累寫日記材料的大倉庫，初一學生還缺少發現的慧眼，就要培養學生的慧眼。（1）寫觀察日記是寫好日記的關鍵。對日常生活中人、事、物以及某一項活動觀察，可以只寫一個場面，也可以只寫一個片段，可以沒有開頭和結尾；最好是修改成一篇完整的作文。觀察日記側重的是學生對生活的某些細節的觀察和思考。要寫好觀察日記，重要的是鼓勵學生做好學生和生活的有心人，培養學生“發現的慧眼”。（2）寫心得體會日記。就是學生把自己對現實生活中的人事物等的思考和感悟寫下來。也可以把課文中學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來，其實也就是讀后感和觀后感。三、用因學生而宜的方式進行批改，指導學生寫作我們的老師在初一學生剛開始寫日記時，一定要精批精改，最好全批和面批。如果不能面批的，教師在批語中一定要把日記在內容、語言表達、中心等方面的不足之處及需要改進的地方及時告訴學生，讓學生知道自己日記的不足，在明天寫日記時根據老師的批語來完善這個日記，以此類推，經過一定的時間的積累，學生的這個日記在老師和學生的共同努力下會變成一個真正的像作文的日記而不是記流水賬，這個日記完善并成文后，才能寫一個日記。一個班內每一個學生的基礎素質都不一樣，同一個班的學生，可能有的學生第1次寫的日記不好，在老師面批和批語的要求下，在10天之內每天都完善這同一篇日記，這個日記一天比一天完善，10天后這篇日記成為一篇文質兼美的日記，最后5天內在老師的指導下成文，可能有的學生需要30天，也可能有的學生需要60天。如果不采用這種方法實行訓練，日記教學就是走形式，記了一個學期的流水賬。化學是一門實驗性科學，它在原子分子水平上通過對物質的組成、結構、性質和變化的研究，促進了人們對物質世界形成和發展的認識。學生與化學的第一次親密接觸，是從實驗開始的，教師經常會做一、兩個小實驗來展現化學的魅力，激發學生學習化學的熱情，而且初中化學的大部分知識內容是通過實驗來引出的，這就決定了化學實驗在初中化學教學中不可替代的地位。那么目前初中化學實驗教學的現狀如何呢？初中學生喜歡看實驗，他們會因鎂帶燃燒的耀眼白光而歡呼，會被酒精噴燈的雄偉氣勢而折服，會因活性炭吸附了紅墨水中的色素而驚喜。但這樣的實驗教學就成功了嗎？在熱鬧背后，存在的問題并不少：不重視實驗過程，只關注實驗結果；不理解實驗目的，只強記實驗現象和化學方程式；不參與實驗分析，只完成課后習題。是什么原因造成這樣的現狀呢？一方面，由于教學任務重課時緊，教師可能更關注知識內容的灌輸，而忽略了學生思維能力的培養。另一方面，學生普遍覺得“死記硬背”比思考問題的“前因后果”來得輕松，而且考出的成績也不差。如此一來，教師只負責灌輸，學生只負責接收，從主觀和客觀上都缺少了一片培養思維能力的土壤。建構主義認為，只有當學生將新學的知識與其生活經驗相聯系的時候，他們才會更容易建立直觀的概念，加快對知識的接受和理解。化學的魅力在于它很實用，來源于生活，回饋于生活，因此在日常教學中可以借鑒學生的生活經驗，從他們熟悉的內容入手，設計合理的教學實驗，由淺入深，激發起他們學習的動力，驅動他們探究的欲望，從而掌握相應的化學原理。案例1煮雞蛋在學習到“生石灰與水反應”這個實驗時，筆者先拿出一個生雞蛋，告訴學生今天我們要在課堂上煮雞蛋，學生們都睜大了眼睛，眼神中充滿了疑惑。只見生石灰遇水后慢慢變得疏松，開始產生大量的水蒸氣，有些學生忍不住叫了起來。面對煮雞蛋的過程，學生更加疑惑了。這是什么原因呢？這時學生的求知欲已經被充分調動起來，筆者才慢慢地揭開謎底。案例2小魔術在教授木炭性質的知識點時，并不直接講授它的性質，而是先做一個小魔術將學生緊緊地吸引到課堂上。首先要求每個小組取兩支相同大小的試管，注入相同體積的紅墨水，然后在其中的一支試管中加入少量的木炭粉，用玻璃棒分別將兩團大小適合的棉花推入試管中，瞬間加入木炭粉的試管中的液體呈無色，而另一支試管中的液體仍為紅色。緊接著繼續追問學生有什么疑問。學生表示是否是棉花吸走了色素，老師指向另外一支試管，其中的試液仍為紅色，學生們頓時明白了。短短一分鐘的實驗，卻讓學生對木炭粉的吸附能力驚嘆不已。這兩個實驗并不復雜，所采用的道具均是日常生活中相當常見的物品，所反映的現象也司空見慣，然后通過實驗的手段，在課堂上向學生們展示出來，相應的知識點也自然而然地印入了學生的腦海，在此基礎上講解更深一步的難點或重點一定會取得事半功倍的效果。化學是一門實用性非常強的自然科學，尤其是初中化學，大部分的知識都可以從生活中引入。在教學中注重對學生生活知識和日常經驗的引導，對于構建新的知識和信息是很有幫助的。貼近生活，由淺入深，而不是死記硬背，一知半解，對于學生對知識點的理解和掌握大有益處。13只有一個地球執教者:中田小學李杰平課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?貫一個地球的可愛和渺小自然資源有限目前人類無法移居人類應該保護地球“我們這個地球太可受了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員邀游太目睹地球時發出的感嘆從哪些句子可以看出地蹴太容易破碎了?學習方法:1、結合資料2、抓住量點旬子和詞語寫體會3、聯系上下文4、小組討論拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的。礦物資源指經過地質成礦作用而形成的,埋藏于地下或出露于地表,并具有開發利用價值的礦物或有用元素的集合體。礦產資源屬于非可再生資源,其儲量是有限的。目前我國已發現礦種180個。可分為能源礦產(如煤、石油、地熱)、金屬礦產(如鐵、錳、銅)、非金屬礦產(如金剛石、石灰巖、粘土)和水氣礦產(如地下水、礦泉水、二氧