教案系列幼兒園小班數學教案《喂娃娃》含反思

小班數學教案《喂娃娃》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒學習兒歌《喂娃娃》，學會準確的吃飯方法，通過喂娃娃主題活動，讓幼兒體驗獨立進餐與共享的歡樂，通過嬉戲《辦家家》，讓幼兒仿照爸爸、媽媽來喂娃娃，熬煉幼兒手部肌肉的靈敏性，培育幼兒合作的力量，快來看看幼兒園小班數學《喂娃娃》含反思教案吧。

活動設計背景

“辦家家”是幼兒愛玩的嬉戲，最近我時常發覺我班小伴侶常常三個人在一起玩“辦家家”嬉戲。于是，我借此機會組織一次“喂娃娃”主題活動，幼兒可以親自動手喂娃娃，體驗勞動的樂趣，感受自己的力量，體會到一種自我發覺的價值。在動手喂娃娃的過程中，老師引導幼兒有目的地操作、觀看，有機融合各領域內容，提高感知力量，培育幼兒的合作意識，讓幼兒在歡樂中學習和成長。

活動目標

1、通過喂娃娃主題活動，讓幼兒體驗獨立進餐與共享的歡樂。

2、學習兒歌《喂娃娃》，學會準確的吃飯方法。

3、通過嬉戲《辦家家》，讓幼兒仿照爸爸、媽媽來喂娃娃，熬煉幼兒手部肌肉的靈敏性。培育幼兒合作的力量。

4、訓練幼兒從小養成飯前洗手、飯后漱口、吃飯不掉飯粒、會用自己的手絹擦嘴的好習慣。

5、訓練幼兒自己能做的事情自己做。

教學重點、難點

讓幼兒仿照爸爸、媽媽來喂娃娃，熬煉幼兒手部肌肉的靈敏性。

活動預備

1、物質預備：

(1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分別裝在碗里;手絹若干。

(2)幼兒進餐圖片或錄像帶(一個是幼兒獨自吃飯的;一個是大人喂飯的)。

2、閱歷預備：

學習歌曲《辦家家》,欣賞兒歌《喂娃娃》;

活動過程：

一、律動：《我們大家做得好》;集中幼兒留意力。

拍拍小手點點頭，

拍拍小手叉好腰，

我把小手舉起來，

我們大家做得好!

二、與幼兒談話，引出活動主題;

小伴侶，誰情愿英勇的告知老師，在家里吃飯的時候，你是自己吃呢?還是讓大人喂?(幼兒紛紛回答老師提出的問題)

小伴侶可真棒，是啊!我們都已經上幼兒園了，自己能做的事情，就得自己來做，不給大人添麻煩，這才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃)，看!老師今日帶來了許多瓶娃娃，他們的肚子餓了，我們怎樣關懷他們呢?(幼兒說出解決的方法喂娃娃)。

三、老師示范準確拿勺喂娃娃的方法。

1、學習兒歌《喂娃娃》：小小手，真靈活，

三個指頭捏小勺，

輕輕舀，漸漸送，

我的本領真不小。

2、老師示范喂娃娃，幼兒朗誦兒歌，學習準確拿勺方法。

四、幼兒小組合作;

1、老師這里還有許多肚子餓的瓶娃娃，小伴侶快幫幫忙，喂飽它們吧。

2、嬉戲：辦家家。

幼兒自由結伴，兩人合作，一個做爸爸，一個做媽媽共同來喂娃娃，培育幼兒的合作精神。

(1)復習歌曲《辦家家》。在唱歌之前，訓練幼兒養成飯前洗手的好習慣。

(2)嬉戲規章：兩人合作，邊喂娃娃邊說兒歌。訓練幼兒準確拿勺，將米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此過程中，重點指導力量弱的幼兒準確使用勺子盛東西。

五、對幼兒進行健康訓練。

1、小伴侶，娃娃都吃飽了，快用手絹把它的嘴擦潔凈吧!

2、小伴侶們可真能干，我們一起帶著瓶娃娃按挨次去漱口吧!

3、放音樂：漱口。幼兒隨著音樂走出活動室，本次活動終止!

活動延長：

1、幼兒回家后，自己動手用筷子練習夾豆喂娃娃。

2、在爸爸媽媽的關懷下，動手裝飾美麗的瓶娃娃。

教學反思

《綱要》指出“老師要引導幼兒在良好的環境中，樂觀地、主動地去探究各種事物，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動。”小班幼兒的驚異???心較強，對新事物的探究欲望較強，因此，我依據我班幼兒的年齡特點，設計了數學活動《喂娃娃》，讓幼兒能夠大膽地參加活動，樂觀地投入到實踐中去。

小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探究、親身體驗中去發覺事物的變化。依據小班幼兒的年齡特點和本班實際狀況，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中現有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標有三點：1、能按標記選擇相同的實物喂娃娃。2、能手眼溝通協調地將實物送進娃娃嘴里。3、有愛娃娃、關懷娃娃的情感。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。

依據目標，我把活動的重點定坐落于能按標記選擇相同的實物喂娃娃。通過操作試驗，使活動得到深化。活動的難點是將準確的實物手眼溝通協調地送進娃娃嘴里。主要通過探究操作取得閱歷，通過集體的評價使閱歷得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情景、嬉戲之中。

本次活動，我一共設計了三個環節，信任通過本次活動，幼兒也能夠初步地把握按標記選擇相同的實物喂娃娃。

第一部分，激發幼兒的愛好，引發幼兒關懷娃娃，喂娃娃吃東西的愿望。

第二部分，觀看食品和食品標記。知道要選擇與標記相同的食品喂娃娃。

第三部分，幼兒操作，老師指導，每一個幼兒都不是在同一進展基礎上，所以在進行操作時，老師依據幼兒的進展狀況進行指導。

整個活動都運用嬉戲的形式開展，符合小班幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉醉在嬉戲的歡快中，愛好很高。幼兒也在不知不覺中學會了區分不同的標記，并按標記選擇相同的實物喂娃娃。《綱要》中指出，老師要為幼兒創設寬松的學習環境，讓每個幼兒都有機會參加活動，所以在本次活動中，我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料。也把瓶寶寶的頭設計成了正方形、三角形、圓形的，吸引了幼兒的留意