八年級上冊第三單元第11課課題：《與朱元思書》【課標分析】【教學重點、難點】1.教材分析本節課是部編版八年級上冊語文第三單元第12課《與朱元思書》的第二課時。第三單元都是描繪自然山水的優秀詩文，閱讀這類詩文，可以獲得美享受，凈化心靈，陶冶情操。同時本單元作為文言文單元在本冊中也承擔著較為重要的作用，尤其是在2020年中考語文課內文言文題型中考察了《與朱元思書》一課。單元教學要求在反復誦讀中，借助聯想和想象，進入詩文的意境，體會作者寄予其中的情懷。本節課節選自吳均寫給友人朱元思的一封書信，全文不過144字，但語言凝練精妙，為我們繪出一幅充滿生機活力的富春江山水圖。作者吳均更是將自己隱身于景物中，不動聲色地用自己高雅的審美情趣感染著讀者。2.教學重點（1）在文本品讀中積累一些文言實詞、虛詞的意義和用法。注意文中的詞類活用現象。（2）把握文意，抓住“奇山異水，天下獨絕”的總體特點，在誦讀中把握作者筆下景物的突出特征。3.教學難點以讀促悟，品析作者描繪景物的手法，體會寄情山水的高雅審美情趣，進一步培養學生寫作能力。【學情分析】初二學生已經學習了《三峽》及《短文兩篇》，對南北朝時期具有駢文色彩的山水小品文已經有了較為深入的了解。且學生經過初中一年學習也已經具備了一定的自我學習能力和合作交流能力，大部分學生熟知文言文朗讀的方法及學習文言文的基本方法，能夠根據課下注釋、利用工具書疏通文章大意。而在品析寫景技法延伸至寫作、理解作者寄情山水、隱居泉林的精神世界對學生來說還是有一定難度的，教學中應通過創設情境的方式，注意使用小組合作和教師指導相結合的策略。【教法學法分析】教學方法：本堂課注重合作探究以及部分內容采用自主學習的教學方法。以活動構建貫穿全文是主要方法。學習指導：為激勵學生學習熱情，增強學生團隊合作意識和學習互助精神，鼓勵學生積極參與，本節課主要采用小組合作方式，面向全體，尊重差異，指導學生主動參與，在多種活動構建中，感受語文之美，感受自然之美。【教學目標】1.抓住“奇山異水，天下獨絕”，通過誦讀把握作者筆下山水等景物的突出特征。2.從觀察景物的角度入手，品析寫景的技法，培養學生寫景狀物的能力。3．以讀促悟，以互動活動促理解，體悟作者高雅的審美情趣。【課時安排】一課時【教學過程】教學過程教學過程環節一：構建動場，舊知驅動.環節二：自主學習探究發現，環節三：合作探究，體悟情志，環節六：聯系實際，作業鞏固環節五：當堂檢測，鏈接中考.環節四：綜合建模，遷移應用.一、課前要求，科學指導分組要求：1.前后兩排進行小組活動.2.組內4名同學分別對應1-4號學生準備：1.這節課要學什么？2.課前要做哪些準備？3.這節課會遇到哪些問題？設計意圖：從學習方式，學習目的等方面指導學生如何準備這節課，為上課做全面準備，同時讓學生帶著問題學習，使課堂更有針對性，時效性.二、構建動場，舊知驅動以檢查回顧上節課的文言知識進行導入：【活動一】文言闖關溫舊知，小組合作的形式匯報所學文言知識，尤其強化對詞類活用現象的訓練。小組匯報呈現，1號背誦，2號點重點實詞，3號點重點詞類活用等重點文言現象，4號翻譯句子。【活動二】由圖知義熟背誦。出示圖片，結合圖片內容背誦相應詩句。設計意圖：以合作闖關互相配合等方式，落實本課重點文言知識，以圖達到聯想背誦的作用，激趣的同時又能夯實基礎。三、自主學習，探究發現【活動三】讀句賞詞明手法1.元代吳桓贊有言，“天下佳山水，古今推富陽”。蘇東坡也曾盛贊“三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美”。作者吳均是如何表達這種喜愛之情的呢？請用一句話概括。“奇山異水，天下獨絕”一讀：“奇山異水，天下獨絕”，總領全文，贊嘆的語氣二讀：“風煙俱凈，天山共色”，白描，整體勾勒，展開聯想，清新自然三讀：“從流飄蕩，任意東西”，山勢千回百轉，人悠游自在設計意圖：在反復品讀中把握感情基調，體會作者醉心于山水的悠游自在和對富春江山水的喜愛。2.步步延伸，“奇山異水，天下獨絕”已起著總領全文的作用，那吳均又是如何寫出山水“獨絕”的呢？請結合之前學習的山水小品文的品析手法，談談你最喜歡哪個句子？體現了山水怎樣的特點？規范作答：我喜歡______________(句子),運用了_________________(手法)/從_________角度入手，寫出了__________________（特點）。預設：異水：千丈見底——水清/夸張側面描寫——游魚細石，直視無礙——水清側面描寫——急湍甚箭，猛浪若奔——水急、對比、比喻視角——俯視、平視動靜相映成趣（靜水、游魚、急流）奇山：調動聽覺與視覺視覺：比擬色彩—化靜為動—山高峻爭高直指，千百成峰——山多設計意圖：引導學生利用已學過的賞析的寫景技法，獨立思考，任選角度去品味本文的寫景之妙。四、合作探究，體悟情志【活動四】由景入情入境1.默契大考驗通讀第三段，分排朗讀，在你認為該斷開的部分進行停頓（表達方式角度）。一排聲停，下一排立即接。預設：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者者，窺谷忘反”“橫柯上蔽，在晝猶昏，疏條交映，有時見日”設計意圖：通過誦讀，明確不同的表達方式，培養文言語感。引導出下文作者的情感表達。2.移情悟志假如你是吳均，說出這句話的你是什么心情呢？小組合作，可以對話式向友人傳情言志。一人飾演吳均，一人飾演朱元思，以對話的形式體悟作者的所思所感預設：反襯出對富春江美景的贊美/對追求名利之人的蔑視，含蓄地表達了對自然的欣賞及歸隱林泉的美好愿望/規勸友人放下追名逐利之心設計意圖：移情代入，入情入境，體會作者歸隱林泉的隱逸之情和對自然美景的欣賞與熱愛3.大家在“窺谷忘反”后又進行了停頓，課前收集過學生的疑惑，這一句是否突兀？預設：一路看山看水，無暇他顧，至此才真正看天。高山夾岸，泛舟游行，山上的樹枝幾乎可以碰到頭，“在晝猶昏，疏條交映”是總的游山玩水的印象。回扣“寒樹”。余味悠長。設計意圖：發揮聯想與想象，入境，引導學生設身處地思考作者的心境。五、綜合建模，遷移運用1.寫作技法總結：（1）抓事物的特點：奇山異水（2）多視角，俯仰結合、平視、遠觀、近察（3）多種手法：修辭（夸張、比喻、對偶、擬人）、動靜結合等。（4）調動多重感官（視覺、聽覺）如此短小的小品文，確實這樣的精妙，這與吳均熱愛自然、細心觀察自然的審美情趣是分不開的。2.拓展延伸導學案中拓展《與顧章書》，思考《與顧章書》中寫作技法是否與《與朱元思書》有異曲同工之妙？找出具體的句段進行賞析。設計意圖：整理總結本文的寫作技法，與吳均其他山水小品文對比閱讀，將寫景技法吃透，內化為己用。六、當堂檢測，鏈接中考摘錄2020年濟南中考課內文言文中的實詞、理解文章內容等題型，促進學生對文本內容的深入理解。七、作業布置選擇貼近生活實際的圖片A層，整理本課所學寫景技法，選擇所學手法，任選視角，描繪圖片中的畫面，不少于500字。B層，整理本課所學寫景技法，選擇所學手法，任選視角，描繪圖片中的畫面，不少于300字。教師寄語師生共勉設計目的：愿大家帶著欣賞美的眼光笑對生活，詩不僅在遠方，更在你我身旁。八、教學設計總體思路通過回顧舊知引入，讓學生夯實對文言知識的掌握；通過學生自主學習，注重讀的藝術，以詩句激趣引出“奇山異水，天下杜絕”的總領句，引導學生以學過的寫作技法品析具體文段，從不同角度、不同手法、調動感官等讓學生滲透本文寫作技法的妙處；利用小組合作、展示交流、練習訓練等讓學生由情入境，以對話式的活動形式提升學生對作者歸隱林泉、寄情山水的情感理解，進一步培養審美鑒賞情趣，帶著詩意去領悟語文、領悟自然之美；同時，當堂檢測題目鏈接中考真題，由淺入深，符合學生認知；綜合建模，引導學生自主總結整理學習技法，拓展《與顧章書》,進一步體會吳均山水小品文的魅力；作業布置契合課內知識，分層布置，貼近生活。總之本節課注重對學生知識的落實、思維的拓展、審美情趣的培養，利用各種方法調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生在探究學習中不知不覺體悟山水小品文之美，應用寫景技法，在美景、美文、美情中快樂學習，健康成長。八年級上冊第三單元第11課課題：《與朱元思書》學情分析在學習本課之前，初二學生已經學習了《三峽》及《短文兩篇》，對南北朝時期具有駢文色彩的山水小品文已經有了較為深入的了解。且學生經過初中一年學習也已經具備了一定的自我學習能力和合作交流能力，大部分學生熟知文言文朗讀的方法及學習文言文的基本方法，能夠根據課下注釋、利用工具書疏通文章大意。而在品析寫景技法延伸至寫作、理解作者寄情山水、隱居泉林的精神世界對學生來說還是有一定難度的，尤其是教學中應通過創設情境的方式，通過聯想、想象等方法，注意使用小組合作和教師指導相結合的策略。為激勵學生學習熱情，增強學生團隊合作意識和學習互助精神，鼓勵學生積極參與，本節課主要采用小組合作方式，面向全體，尊重差異，指導學生主動參與，體驗成功，感受語文之美及自然之美。八年級上冊第三單元第11課課題：《與朱元思書》效果分析通過回顧舊知引入，讓學生夯實對文言知識的掌握；通過學生自主學習，注重讀的藝術，以詩句激趣引出“奇山異水，天下獨絕”的總領句，引導學生以學過的寫作技法品析具體文段，從不同角度、不同手法、調動感官等讓學生滲透本文寫作技法的妙處；利用小組合作、展示交流、練習訓練等讓學生由情入境，以對話式的生生互動活動形式提升學生對作者歸隱林泉、寄情山水的情感理解，進一步培養審美鑒賞情趣，帶著詩意去領悟語文之美、領悟自然之美；同時，當堂檢測題目鏈接中考真題，由淺入深，符合學生認知；綜合建模，引導學生自主總結整理學習技法，拓展《與顧章書》,進一步體會吳均山水小品文的魅力；作業布置契合課內知識，分層布置，貼近生活。總之本節課注重對學生知識的落實、思維的拓展、審美情趣的培養，利用各種方法調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生在探究學習中不知不覺體悟山水小品文之美，應用寫景技法，在美景、美文、美情中快樂學習，健康成長。八年級上冊第三單元第11課課題：《與朱元思書》教材分析本節課是部編版八年級上冊語文第三單元第12課《與朱元思書》的第二課時。第三單元都是描繪自然山水的優秀詩文，閱讀這類詩文，可以獲得美享受，凈化心靈，陶冶情操。同時本單元作為文言文單元在本冊中也承擔著較為重要的作用，尤其是在2020年中考語文課內文言文題型中考察了《與朱元思書》一課。單元教學要求在反復誦讀中，借助聯想和想象，進入詩文的意境，體會作者寄予其中的情懷。本節課節選自吳均寫給友人朱元思的一封書信，全文不過144字，但語言凝練精妙，充滿韻律感，為我們繪出一幅充滿生機活力的富春江山水圖。作者吳均更是將自己隱身于景物中，不動聲色地用自己高雅的審美情趣感染著讀者。八年級上冊第三單元第11課課題：《與朱元思書》評測練習摘自2020年濟南語文中考課內文言文1.下列加點詞解釋有誤的一項是（）（3分）A．從流飄蕩從：跟、隨B．自富陽至桐廬一百許里許：許可C．互相軒邈軒：往高處伸展D．窺谷忘反反：同“返”，返回2．下列對選文理解與分析有誤的一項是（）（3分）A．本文描繪了富春江的山水之美，第①段中“奇山異水”四字總括全文。B．第②段中“游魚細石，直視無礙”一句直接描寫了江水的清澈。C．本文寫出了作者對美景的感受，意在勸友人放下爭名奪利之心，忘情于天地大美。D．本文以寫景為主，兼有抒情，多用駢句，韻律和諧。八年級上冊第三單元第11課課題：《與朱元思書》教學反思提起文言文教學，我就常常想到余映潮先生曾提出的八個字的努力方向：實、活、細、雅、趣、美、豐、新，而真要在課堂教學中落實好這幾點，真的是需要更多的努力。本堂課的教學通過回顧舊知引入，讓學生夯實對文言知識的掌握；通過學生自主學習，注重文言文中讀的藝術，以詩句激趣引出“奇山異水，天下獨絕”的總領句。同時注重引導學生以學過的寫作技法品析具體文段，從不同角度、不同手法、調動感官等讓學生品析本文寫作技法的妙處，并進行總結內化拓展到自己的寫作中。在教學中利用小組合作、展示交流、練習訓練等讓學生由情入境，以對話式的生生互動活動形式提升學生對作者歸隱林泉、寄情山水的情感理解，進一步培養審美鑒賞情趣，帶著詩意去領悟語文之美、領悟自然之美；同時，當堂檢測題目鏈接中考真題，由淺入深，符合學生認知；綜合建模，引導學生自主總結整理學習技法，拓展《與顧章書》,進一步體會吳均山水小品文的魅力；作業布置契合課內知識，分層布置，貼近生活。總體來說，本堂課在設計上秉承著“實”的特點，在文言文文本教讀中挖掘寫作點，引導學生總結寫作技法。同時本堂課比較重視對讀的貫徹，通過齊讀、分組讀、接讀等形式以讀促悟。但整體來說反思這堂