《氣溫和降水復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀世界年平均氣溫分布圖，學(xué)會(huì)歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。2、通過(guò)閱讀世界年平均降水量分布圖，學(xué)會(huì)歸納世界降水分布特點(diǎn)。3、運(yùn)用氣溫、降水量資料，分析氣溫曲線和降水量柱狀圖，并依據(jù)這些資料說(shuō)出氣候特點(diǎn)。4、通過(guò)視頻了解全球變暖所帶來(lái)的危害，初步形成環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：世界年平均氣溫分布規(guī)律，世界年降水量分布規(guī)律難點(diǎn)：世界年平均氣溫分布規(guī)律判讀。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：快閃學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，打雪仗的照片，引出1月8號(hào)下雪那天開始是降雨，后來(lái)才形成降雪，學(xué)生思考，在什么條件下降雨會(huì)變成降雪？讓學(xué)生理解氣溫和降水在一定情況下是可以相互影響的，共同的經(jīng)歷，有趣的打雪仗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授：板塊一：氣溫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.回顧氣溫的測(cè)定、日變化和年變化；2.熟記氣溫分布規(guī)律；3.掌握氣溫等值線圖的判讀方法。1、小組合作：參照學(xué)案思維導(dǎo)圖，回顧課本知識(shí)，自己不能解決的問(wèn)題小組內(nèi)交流，小組交流不能解決的標(biāo)注出來(lái)。回答問(wèn)題，個(gè)人回答正確加1分，小組合作解決問(wèn)題，每人加一分。刷基礎(chǔ)：1.按照氣溫分布規(guī)律，下列地點(diǎn)氣溫最高的是（）A.10°SB.45°SC.30°ND.60°N2.北半球等溫線比南半球彎曲一些，其主要原因（）A.北半球陸地地形比南半球復(fù)雜B.北半球陸地面積大，地表起伏大C.北半球人口比南半球多得多D.北半球森林面積比南半球大3.一年中，南極大陸月平均最高氣溫一般出現(xiàn)在（）A.7月B.1月C.3月D.9月3、刷能力1.（1）圖中地區(qū)位于___半球，判斷的依據(jù)是。（2）如果該圖是7月等溫線分布圖，則可判斷甲是（海洋、陸地），乙是。判斷依據(jù)。（3）同緯度海洋陸地等溫線不一致，說(shuō)明氣溫主要是受到了_____因素的影響。4、刷素養(yǎng)讀世界七月平均氣溫分布圖，小組合作分析：1、世界七月平均氣溫最高值出現(xiàn)在哪條重要緯線附近？為什么？2、為什么赤道附近不是7月平均氣溫最高的地方？【過(guò)渡】赤道地區(qū)降水多，降低了氣溫，赤道地區(qū)屬于哪種降水類型，降水的分布規(guī)律有什么特點(diǎn)？板塊二：降水【學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧降水的測(cè)定、形成條件；2.學(xué)會(huì)判讀三種降水類型的示意圖。3.熟練掌握世界降水的分布規(guī)律。2、刷基礎(chǔ)：1.通常用（）來(lái)表示一個(gè)地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化。A.等降水量線圖B.世界氣候分布圖C.降水量柱狀圖D.氣溫年變化圖2．關(guān)于降水的空間分布的敘述，正確的是()A．山地暖濕氣流迎風(fēng)坡降水多B.沿海地區(qū)降水多C．大陸西岸降水少D.赤道向兩極逐漸增多3.四塊大陸中，正確反映世界降水量分布狀況的是（）ABCD3、刷能力小組合作分析：乞拉朋齊的降水類型和降水多的原因？【過(guò)渡】氣溫和降水是氣候的兩個(gè)主要因素，氣候資料的表示方法有哪幾種？三、氣候資料的表示方法四、小結(jié)：我的收獲五、身邊的地理通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解平度的氣溫、平度的降水、平度的氣候特征、氣候類型六、實(shí)戰(zhàn)演練【過(guò)渡】熱帶雨林被譽(yù)為“地球之肺”，現(xiàn)在“地球之肺”受傷了，會(huì)造成什么后果呢？全球變暖會(huì)帶來(lái)哪些危害？觀看視頻，全球變暖的危害。作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做？七、課堂升華希望我們每一名同學(xué)都能夠攜手節(jié)能低碳，讓綠水青山就是金山銀山的理念在每一位同學(xué)心中生根發(fā)芽，最后讓我們一起來(lái)朗誦這篇保護(hù)地球的美文。宇宙中小小的地球，是我們大大的家園。每天晝夜更替，每年四季變換，呈現(xiàn)著迷人景色，貢獻(xiàn)著氣候資源。我們要珍惜呵護(hù)她，創(chuàng)造更美好的明天！七年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在復(fù)習(xí)氣溫和降水時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。本課內(nèi)容量大，涉及的問(wèn)題多，難度也較大，但這樣卻有利于將學(xué)生的實(shí)踐探究落到實(shí)處。由于我設(shè)計(jì)了不同層面的問(wèn)題和活動(dòng)，給學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)建立了一個(gè)較好的平臺(tái)。這樣，學(xué)生不僅要面對(duì)理性思考的挑戰(zhàn)，而且還可以放松身心，從閱讀和欣賞中陶冶情操，同時(shí)，還可以在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，使課堂成為民主開放的課堂，成為體驗(yàn)、參與、思考、探究、合作的活動(dòng)場(chǎng)。由于多媒體的應(yīng)用，使很多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以事先完成，大大提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)多媒體能夠通過(guò)圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。本節(jié)教材包括氣溫、世界氣溫分布、主要降水類型、世界降水的分布和氣候資料的表示方法等5部分內(nèi)容。本節(jié)教材在內(nèi)容編排上沒(méi)有面面俱到，而是注重以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為基本宗旨，內(nèi)容安排簡(jiǎn)明扼要，彈性大，給我們上課留有很大的發(fā)揮空間，更重要的是內(nèi)容處理的基本模式是“圖像”與“活動(dòng)”有機(jī)地配合使用，“活動(dòng)”沒(méi)有現(xiàn)成答案，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生繪圖、讀圖、析圖、用圖的能力是非常有益的。課堂檢測(cè)(1)由圖中等溫線的變化可推測(cè)，世界年平均氣溫分布的一般規(guī)律是___________________________。（2）圖中A地的年平均氣溫在______℃以上。（3）世界年平均氣溫最高值出現(xiàn)在______洲。（4）圖中B地的氣溫比周圍同緯度地區(qū)低10℃以上，這主要是因?yàn)樵摰豞_________，聯(lián)系世界地形圖，該地主要地形區(qū)為________。（5）圖中C地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在____月，D地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在____月。（6）E地的氣候類型是________，其景觀被譽(yù)為“____________”。（一）課堂中的幾個(gè)閃光點(diǎn)

1.自主學(xué)習(xí)和合作探究作為課堂主線

2.學(xué)習(xí)方式靈活多樣

3.學(xué)以致用，注重拓展提升

4.自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)方式利于學(xué)生的終身發(fā)展

（二）今后需要注意的地方

1.還是不敢大膽放手，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和探討只是淺嘗輒止，對(duì)于有一定難度的地理問(wèn)題可讓學(xué)生去探究、討論。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究各環(huán)節(jié)的活動(dòng)要做具體的要求和指導(dǎo)。平時(shí)要加強(qiáng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學(xué)中我一定要把這些優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于這節(jié)課尚存在的一些不足之處，我將采取有效措施進(jìn)一步提高和完善。總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓課堂這一教學(xué)主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。1、了解氣溫的含義及測(cè)定方法2、學(xué)會(huì)等溫線分布圖的判讀方法，能根據(jù)世