第10課中華民國的創建eq\a\vs4\al(教學目標)：知識目標：了解中華民國成立和袁世凱竊取革命果實的史實，知道《中華民國臨時約法》的相關內容。能力目標：培養學生正確評價歷史事件的能力。通過分析歸納辛亥革命是成功了還是失敗了，培養學生的綜合歸納能力。情感目標：通過學習，認識到資產階級不能救中國，資本主義道路在中國行不通。eq\a\vs4\al(教學重難點)：重點：中華民國的成立和《中華民國臨時約法》的頒布。難點：辛亥革命成功還是失敗了。eq\x(教)eq\x(學)eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設)eq\x(計)一、創設情境激情導入教師活動：播放歌曲：《歷史朝代歌》設問：我國歷史上最后一個封建王朝是那個朝代，之后我國進入了那個時期？由此導入新課。學生活動：生欣賞歌曲，回顧中國的朝代演變過程?；卮饚熕釂栴}：清朝，之后進入了民國時期。二、出示本節課的學習目標，讓生大聲齊讀，帶著問題去預習新課。三、新課講授：第一環節：鞏固自探，落實基礎知識敘述：武昌起義勝利后，辛亥革命進入第二個階段——創立民國。<一>中華民國的成立1.師提問:中華民國成立的概況,（時間、臨時大總統、副總統、國都、紀元、影響）生：對師所提問題自行在書中標注出知識點，并舉手回答。2.師：讓生對以上知識點大聲背誦，后把課件中的知識點去掉檢查學生對基礎知識的掌握情況。生:大聲背誦并試回答。<二>袁世凱竊取革命果實（1）師：出示知識點由生連線方式進行，師提示此類題目主要是在考試中以排序的題型出現。生：看課本連線。師強調袁世凱能夠竊取革命的果實體現出了民族資產階級的軟弱性和妥協性。<三>《中華民國臨時約法》（1）師提問：袁世凱做上臨時大總統后革命黨人為了限制其權利采取了哪些措施？由此簡單導入此目。生回答：制定了《中華民國臨時約法》師提問：《中華民國臨時約法》頒布的時間、人物、主要內容、以及性質。生：看課本回答師所提問題。師講解其分析主要內容：①中華民國的主權屬于全體國民（體現了主權在民，否定了郡國專制制度）；②國民不分種族、階級、宗教信仰，一律平等；國民有人身、居住、言論、出版、集會、結社、宗教信仰以及請愿、考試、選舉、參政等自由和權利（體現了平等自由，否定了封建等級制度）；③參議院行使立法權，國務員輔佐臨時大總統行使行政權并負其責任，司法獨立等。（三權分立，防止獨裁專制）生：對以上知識點進行背誦。（4）師最后補充除了頒布《中華民國臨時約法》外，為了限制總統的權利還實行內閣制。第二環節：解疑合探，深化重難點知識1、師出示問題：你認為那些措施是為了限制袁世凱的權利？在R劃出生：學習小組間探討師所提問題，并派小組代表回答問題。師強調：因為南方革命黨人的力量強大所以要求他去南方任職，并要求把國民政府建在南京。師提問：民國紀年與公元紀年之間有什么關系？（此題目主要是考察學生民國與公元紀年之間的轉換，用1911+民國所少年就是公元多少年，用公元多少年-1911年就是民國多少年）。生：思考回答后并按照師的方法去識記。搶答真題：直擊中考，并由生辨識一下（問題見課件）。生：審題要仔細。第三個環節：解疑合探、規律探究和卷面規范<一>觀點型題目規律探究：師提問：有人說辛亥革命成功了有人說失敗了你怎么看？結合所學說出你的觀點。生：學習小組進行討論探究，擺出自己的觀點。師總結并告訴學生觀點型題目分析的重要步驟：擺出自己觀點→尋找論證角度→提煉材料史實（要用歷史語言提煉）→下筆組織語言最后師強調在中考中這種觀點型的題目要占兩個，所以分析歷史人物或歷史事件時要全面客觀的去評價。<二>問題卷面展示：師對平時測試考試中學生卷面進行展示后提問：你是“閱卷者”，指出卷面所存在的問題。生：看老師展示的圖片回答出試卷存在的問題并回答：一、書寫潦草，亂寫亂花；二、文學表示非歷史學科語言；三、觀點不明，表述混亂。師：適當點撥，并出示解決方法，讓學生記在課本上以便以后做題時犯此類錯誤。知識小結：出示本節重難點知識結構。最后請課代表評出本節課優勝小組及先進個人，師進行表揚鼓勵。學情分析心理上：學生對歷史課感興趣，主要在于他們愛聽歷史故事，應把握住這一點，盡量用故事性的語言將問題說明白。生理上：青少年不免好動，注意力容易分散，所以在教學中一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓大膽地發表見解。效果分析根據新課程標準的要求，歷史教學旨在培養學生的綜合歸納客觀評價歷史事件的能力，培養自學技能、合作探究、客觀評價事件及人物、情感態度和文化意識五個方面的素養。本節課根據新課標的要求，分別采取了目標教學，探疑結合教學，小組合作等教學方法，以求達到提高學生自學、合作探究能力，提取信息的能力，增強其文化意識，使他們獲得正確學習策略的目標。通過課堂評測練習，問題的合作探究，反映出學生對基礎知識的掌握良好，對觀點性問題的評價能夠適當運用。教材分析本課是新人教版第三單元第三課內容。西方列強的侵略給中國帶來的后果是雙重的，一方面它加重了中國的民族危機，給中國人民帶來了巨大災難；另一方面，它給中國的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國向工業化、資本主義化方向發展。從此，中國人民開始了追求民族獨立和國家富強的斗爭與探索。辛亥革命從中國人民抗爭的角度來講，它是一次完全意義上的資產階級民主革命；從近代化的探索來看，它邁出了近代化探索有實質性的一步。所以在中國近代史的發展中占有十分重要的地位。評測練習1.（濱州中考）1912年，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統帝下詔退位，清朝260多年的統治結束。這意味著中國（）A．君主專制制度的結束B．專制統治的結束C．封建統治的結束D．君主立憲制的結束2.（濱州中考變式）1912年，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統帝下詔退位，清朝260多年的統治結束。這不意味著中國（）A．君主專制制度的結束B．清朝的結束C．皇權的結束D．君主立憲制的結束eq\a\vs4\al(教學反思)中華民國的建立和《中華民國臨時約法》的頒布都是辛亥革命的重要成果，最終革命果實被袁世凱竊取，在教學過程中，讓學生從辛亥革命的進步性和局限性全面地理解辛亥革命的歷史意義，起到承上啟下的作用。