小學一二年級無紙筆測試方案一個學期的快樂學習時光即將結束，根據國家“雙減”要求，一二年級將取消紙筆考試。為了更好地檢測學生一學期以來的學習成果，讓學生享受收獲知識的愉悅，我們將舉行集知識性、趣味性為一體的“樂學闖關嘉年華，我是一小幸福娃”的闖關活動。具體闖關項目如下：語文“拼音我能行”第一個版塊“拼音我能行”，一是隨機抽取聲母表、韻母表、整體認讀音節表進行背誦；二是考查學生拼音認讀情況，要求會拼讀，認讀準確。“字詞小博士”第二個板塊”字詞小博士”，主要考查學生的識字能力，在本冊課本中抽取字詞讓學生認讀。“背誦小能手”第三個板塊“背誦小能手”，主要考查本學期課本上要求背誦的古詩詞及積累運用的內容。“朗讀我最棒”第四個板塊“朗讀我最棒”，檢測學生這一學期課文朗讀情況，隨機抽取一篇課文，學生朗讀方式、情感及朗讀姿勢等方面都作為觀測點。“我會看圖說話”第五個版塊“我會看圖說話”，通過看圖說話，培養學生觀察能力、傾聽能力、說話能力及想象能力，是一種綜合能力的體驗。“作業及課堂表現”第六個版塊“作業及課堂表現”主要就是日常的過程性評價：課堂上能認真聽講、積極發言，課堂作業格式正確、字跡工整，作業正確率高。數學優秀（5顆☆）：能認真傾聽別人講話；能用普通話簡單講述自己的見聞或表達自己的意思,語句比較通順，意思比較清楚；態度自然、大方、有禮貌。良好（4顆☆）：能比較認真傾聽別人講話；用普通話比較標準，能大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句還算通順；態度比較自然、有禮貌。中等（3顆☆）：能大致傾聽別人講話；能夠學用普通話，大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句不太通順；態度還算自然、有禮貌。合格（2顆翁）：不太能傾聽別人講話；普通話不太標準，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句比較混亂；態度不夠自然。還需努力（1顆☆）：不會傾聽別人講話；不太會用普通話，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句混亂，意思不清；態度不自然。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績為準。（六）課外閱讀目標：激發學生閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量；能用普通話正確、流利地朗讀有拼音的片段。內容：確定兩段有音節的話（每段80字左右）。形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。評價標準：優秀（5顆☆）：讀錯1—10個字（相同的字只算1個）。良好（4顆☆）：讀錯11—20個字。中等（3顆☆）：讀錯21—30個字。合格（2顆☆）：讀錯31—40個字。還需努力（1顆☆）：讀錯40個字以上。（七）看圖或實物說話目標：表達語句通順較流暢，內容清晰完整，符合圖意。內容：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題和詞語，看圖說話。評價標準：優秀（5顆☆）：能看懂圖意，內容清晰完整，語句表達通順流暢，沒有錯別字。良好（4顆☆）：能看懂圖意，能較清楚地寫出時間、地點及圖上的人物分別在做什么，語句通順，錯別字少。合格（3顆☆）：能看懂圖意，基本能寫出圖上的人物在什么地方做什么，語句基本通順，但有一定量的語病。還需努力（1—2顆☆）：對圖意理解不夠正確，只能寫一點圖上內容，語病多。二年級語文秋季第一學期期末非紙筆綜合測評分析總結本學期，根據教育評價改革和“雙減”工作部署要求，為促進學生全面發展，提升綜合素養，上周我校組織了低年級期末綜合測試。依據學科核心素養，每個年級每個學科確定五項考試內容。根據我班的實際情況，我們二年級語文的測試分為：詞語我會讀，小小書法家，誦讀小達人，看圖講故事和讀書分享，以全面考查學生的綜合素養。根據這次綜合測評情況，我做出如下分析：一、詞語我會讀本環節測試內容是認讀課本需要掌握的詞語，每二十個詞語為一組，任意指定一組，讓學生輪流認讀,根據認讀對錯和發音是否標準，分別評定為優、良、合格、不合格。根據測評情況，可以看出學生對詞語掌握得很好，雖然個別學生出現前鼻音和后鼻音讀不準現象，還有三位同學平翹舌音讀錯了，但總體來說，同學們詞語基本功很扎實。二、小小書法家這一環節主要檢查學生是否規范書寫生字。具體測試要求是：每位同學挑選自己本學期練習寫得最漂亮的生字，寫出若干個，同時還評價學生的坐姿，根據坐姿和書寫質量，評定出等級。這是孩子們最喜歡的測試。測試過程中，我發現很多孩子們為了獲得優等，一改平日里忘記坐姿的習慣，整個書寫過程坐姿端正、專心書寫，頗有書法家練字的專注。測試結果發現有幾位同學中間忘記，坐姿稍微改變；書寫生字沒有錯誤；書寫比較規范、有頓筆，部分學生的書寫比較有形體美。13人獲優，11人獲得良，5人合格。2人缺考。存在問題：還有一位學生書寫不理想，沒有基本的運筆，純粹是比葫蘆畫瓢，筆畫像小棍一樣僵硬，存在書寫障礙。這需要我以后根據她的書寫困難幫助她慢慢地改變。其他學生或多或少存在間架結構不合理，筆畫疏密不勻，長短變化不合適的缺點。以后的寫字教學，我還要堅持不懈地指導學生，注意生字每一筆畫在田字格里的占位以及筆畫書寫技巧。三、誦讀小達人誦讀內容包括可課內要求背誦的課文、語文園地的日積月累；課外校本教材拓展的古詩。課內誦讀自然很棒，課外誦讀有點欠缺。因為孩子們平時每周閱讀課背誦的古詩遺忘了一部分，下學期要注意引導學生學而時習之。四、看圖講故事測試內容是看一份多幅圖講故事，圖意是教育學生預防近視的。測試情況：全體學生能按順序連貫講故事，也能明確保護眼睛，預防近視的主題。共同的缺點之一是：第三幅圖上太陽高照，光線很強，在太強的光線下看書，傷害眼睛。全班只有三位同學關注到太陽，說對了第三幅的圖意。還有個別學生把梅花鹿說成長頸鹿。這說明學生觀察圖畫無序且不夠認真，對預防近視的情況了解較少。在今后的看圖講故事教學中，要加強指導，注意培養學生養成有序認真觀察的好習慣，還要培養學生看圖想象和組織語言能力。共同缺點之二是語言不夠生動、具體，這需要孩子們閱讀積累，并逐步學習使用積累的詞語。五、閱讀分享測試內容是分享自己本學期讀過的最喜歡的課外書。要求上臺有禮貌，聲音洪亮，介紹清楚課外書的書名、作者、最喜歡的人物和語句，并說一說自己的閱讀收獲。通過閱讀分享這一環節，可以看出學生閱讀態度存在一定的差別。孩子們都能介紹圖書，差別主要在于匯報自己的閱讀收獲。有些學生連一點兒也說不出，優秀的學生則能夠說出很多閱讀感悟。除了理解能力有差異，最主要的還是閱讀態度不同。以后要通過攜手家長親子共讀、多次組織閱讀交流、獎勵“班級閱讀小明星”等策略，激發閱讀興趣，培養認真閱讀的好習慣，引導孩子們讀有所獲。通過這次綜合測評，我發現孩子們在雙減政策下的學習中，全面提升了綜合素質，特別是漢字書寫和閱讀兩項提升明顯。同時也存在短板，主要表現在，面對老師同學誦讀、講故事、分享閱讀收獲時膽怯，聲音小，缺少禮貌；講故事語言干巴，缺少表情動作。在今后的語文教學中，要針對不足，調整教學工作重心，有針對性地設計教學，爭取讓孩子們有所上升，力爭他們的綜合素質有所提高。關于一二年級“無紙化”期末考試告家長書尊敬的各位家長：大家好！一個學期的快樂學習時光匆匆而過。根據“雙減”要求，一、二年級不進行書面期末考試。所以，我們籌備進行一場學生“綜合素質測評”游藝活動，活動時間12月25日一1月4日，具體內容如下：語文樂園一、漢字王抽讀詞語條（每個詞語條上10個詞語），內容來自于語文書中的識字表（或詞語表）。五星標準：正確、吐字清晰、聲音響亮。讀錯、讀倒、讀漏、讀添等都視為一處出錯，根據錯誤情況，降低星級。二、書法家書寫內容為語文書中的寫字表。五星標準：要求HB鉛筆書寫，10分鐘內聽寫10個詞語（或默寫一首古詩）：用正楷書寫，字形大小均勻、結構合理；紙面整潔，不錯字、不少筆畫、不添筆畫。三、朗讀者在“出口成章”上完成朗讀測評。根據系統打分進行等級評定。四、小書蟲“雙減”落地，孩子們有更多課外閱讀時間。請選擇本學期自己最喜歡的一本書進行介紹。五星標準：時長：3分鐘左右（不能低于1分鐘）。我們將利用第一時段“延時放學”時間，分期分批考核。老師們會為每個孩子錄下演說視頻，充實“延時服務”微課程素材庫。（對表現特別優秀者，給學校做“閱讀小導師”，利用“延時放學”時間，在年級或全校各班級巡講）。此次游藝活動不光有語文樂園、還有數學王國、藝術之家等多彩的內容等著孩子們來闖關。活動結束后，我們會根據孩子在活動中的表現及平時的各項表現，給孩子綜合評價，并記錄到《學子樂成長評價卡》上。計算小達人第一個版塊是口算，主要考核孩子的口算能力。圖形我會認第二個版塊主要考核孩子認識圖形、認識鐘表、計數器等，通過孩子撥一撥、轉一轉，考核孩子手腦并用的動手操作能力。問題解決者第三個版塊是綜合應用，主要是運用學習的知識解決生活中的實際問題。只要孩子能說出自己的想法，能口頭列式并解答就行。作業及課堂表現第四個版塊就是作業及課堂表現，主要就是日常的過程性評價。主要從上課聽課，會聽會說、會問會合作方面進行考核。作業情況主要從課堂作業格式的正確、字跡是否工整、正確率的高低等等進行評價。測評對象及時間.測試對象：一、二年級全體學生.測評時間：2023年1月7日非筆試測試在小學生學業評價改革的道路上，我們在進行有效的嘗試，希望孩子們在準備和接受測試的過程中，享受到學習的快樂，也收獲滿滿的自信。家長們可以帶領孩子對照闖關項目，一起積極準備起來,背一背、想一想、說一說、算一算……期待你們精彩的表現，加油哦！小學一年級數學無紙筆測試評價方案為了全面落實數學課程目標，促進學生數學素養的穩步發展，我們急需加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發揮評價的教育和導向功能。特制定小學語文非紙筆評價方案。一、測評對象：一年級學生二、測評時間：1月6日三、測評內容（一）看圖讀數：正確數出物體數量。（二）口算：正確計算出答案。（三）解決問題：通過問題列出正確的算式。（四）認識鐘表：觀察課件，正確認出鐘表上的時間。（五）圖形與幾何：正確認出學過的圖形，辨別上下、左右等方向。四、測評方法及具體操作（一）看圖讀數評分標準（10分）每組5張，一張2分。（-）口算評分標準（20分）每個學生回答10個口算，每個口算占2分。.回答正確一個給2分，10個全對給滿分即20分；.回答某小題中不太準確、不夠嚴密扣0.5分；.回答某小題不正確不給分。（三）解決問題（30分）（通過列式計算解決問題）每個學生完成5個小題，每小題6分。列式4分，計算2分。（四）認識鐘表（20分）每組十個，一個2分，學生正確讀出時間，讀對一個的2分，全部獨對10分。讀錯一個口2分。（五）圖形與幾何（20分）.每組五個，正確認出一個圖形2分，全部回答正確得10分，錯一個扣2分。.每組一張，五個填空，一個2分，全部回答正確得10分。一個扣2分。五、保障措施.足夠重視必須按照計劃有序開展此項活動，不能不操作活動應付任務。年級組組織、學校教導處具體監督指導，保障非紙筆測試的有序進行。2.注重考查學生數學思維非紙筆測試考察的內容較為靈活，數學上重點在于考查學生的數學思維，考察過程中要注重學生方法的掌握和理解,注重數學來源于生活，有服務于生活。小學數學一年級下期期末評價方案【指導思想】為全面貫徹落實《數學課程標準》關于對學生數學評價的有關要求，深化素質教育，落實“雙減”工作要求，切實減輕學生過重課余負擔，遵循教育規律，全面、準確、科學地評價學生的綜合數學素養，為學生全面、可持續地發展奠定厚實基礎，特制訂如下期末評價方案。【評價板塊】一年級學生數學學業評價分兩大板塊：一是平時數學學習表現（定性評價占50%）,二是單項數學水平評價（定量評價占50%）o【評價內容和方法】考試內容：平時數學學習表現一一觀察點：對數學學習的自信心、數學課堂中的表現（積極發表自己的觀點、會傾聽、愛思考、愛提問等）、和同伴合作的意識、數學思維的靈活性、解題策略的開放性和正確性、數學學習習慣以及創新意識和實踐能力等等。評價方法：教師根據相關觀察點制作評價表，通過自評一一小組評一一家長評一一教師評的方式進行綜合評價。評價的等次為“優、良、及格和待提高”。總評價標準：五項得分之各在80分及以上的總評為“優。在70分一79分的總評為“良”，在60分一69分的總評為“及格”，在60分以下的總評“待提高二評價綜合等次的確定：平時數學學習表現占比為50機單項數學水平評價占比50%o根據二項分數算出總得分。總得分在90分以上的（含80）綜合等次為“優”，70-79的為“良”、60-69為“及格”、60以下為“等提高”。具體內容：第一關：我是口算小能手(20分)(1)游戲目的.以游戲的形式來檢驗學生口算100以內加減法的熟練程度；.學生通過體驗數學游戲來增強學習數學的興趣；.能夠體會教學與生活的聯系。(2)游戲說明.活動準備：10組口算卡片，每組10張。.將口算卡片打亂放入盒子里。學生依次從卡片盒里抽取口算卡片5次，依次計算。.游戲規則(評價標準)：在120秒答對道數乘2為得分，16—20分為“優二14-16以下分為良，12—14以下為“及格”，12分以下為“待提高第二關：火眼金睛(20分)(1)游戲目的.通過游戲中的實際操作使學生能熟練辨認正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形。.在游戲中，通過操作進一步熟悉和感知正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形的特征。(2)游戲說明.活動準備：提前打印好10組題目，每組6題，準備正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形各30個。.出示準備好的題組，每組兩題，先找出規律，接著再擺一組，每人最多可有2次操作。.游戲規則(評價標準)：根據答對道數和熟練程度適當給分，5道及以上為得分“16—20分”，答對3道及以上的得分“14、15”，答對2道為“12、13”，其其余情況根據情況得0—11分。第三關：方向辨辨辨。(20)(1)游戲目的學生會用上下、左右等詞描述水果之間的相對位置關系。（2）游戲說明.活動準備：制作好的水果方位圖（3X3格），共10張。.活動內容：看圖說一說：蘋果在鴨梨的（）面，香蕉在西瓜的O面。.游戲規則（評價標準）：根據答對道數和熟練程度適當給分，5道及以上為得分“16—20分”，答對3道及以上的得分“14、15”，答對2道為“12、13”，其其余情況根據情況得。一11分。第四關：巧手撥珠（20分）（1）游戲目的理解1700各數表示的實際意義，認識計數器上的十位和各位，會邊讀各數并且在計數器上撥出各數，并且說出各數表示幾個十和幾個一。（2）游戲說明.活動準備：20張數字卡片（100以內），10個計數器。.活動內容：出示數字卡片，包含一位數、兩位數。學生看數撥珠，讀出所撥的數，說出表示幾個十和幾個一。.游戲規則（評價標準）：根據答對道數和熟練程度適當給分，5道及以上為得分16-20分，答對3道及以上的得分14、15,答對2道為12、13,其其余情況根據情況得0—11分。第五關：解決實際問題（20分）（1）游戲目的根據加、減法的含義和算法解決簡單的實際問題，會表達解決問題的過程和結果，愿意和同學，老師交流自己的想法。（2）游戲說明.活動準備：10組題卡，每組5題。.活動內容：用加法或減法解決的簡單問題。.游戲規則（評價標準）：根據答對道數和熟練程度適當給分，4道及以上為得分“16—20分”，答對3道及以上的得分“14、15”，答對2道為“12、13”，其其余情況根據情況得0—11分。小學一年級語文非紙筆測試評價方案為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養的穩步發展，加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發揮評價的教育和導向功能，特制定小學語文非紙筆評價方案。一、測評對象一年級學生。二、測評時間各學區教育工作督導室根據具體情況自行安排。三、測評內容（一）聽力：能從聽力材料中辨識出前鼻韻、后鼻韻；邊音、鼻音；平舌音、翹舌音；整體認讀音節等。（二）識字：正確讀準字音。（三）朗讀：正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。（四）背誦：正確、熟練地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段以及課標中推薦背誦的優秀詩文，落實課標中要求的背誦量。（五）口語交際：主動交際，樂于表達，恰當應對。（六）課外閱讀：結合年級教材特點和學生成長需要，自覺閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量。（七）看圖或實物說話：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題和詞語，看圖說話。四、測評方法及具體操作（一）聽力目標：正確聽出各類拼音。內容：兩組題，每組10個拼音，包括前鼻韻、后鼻韻、邊音、鼻音、平舌音、翹舌音、整體認讀音節等。形式：學生用抽簽的方式決定聽力內容。評價標準：優秀（5顆☆）：聽正確9—10個拼音。良好（4顆☆）：聽正確7—8個拼音。合格（3顆☆）：聽正確5—6個拼音。還需努力（1—2顆☆）：聽正確1—4個拼音。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績為準。（二）識字目標：正確認讀教材中會認的生字。內容：兩組題，每組包括試題一：15個生字；試題二：15個詞語。形式：讓學生用抽簽的方式認讀試題一和試題二。認讀前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。學生開始讀錯，后又自