..PAGE2.v.讓留守兒童的內心充滿陽光如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學浦小鋼在中國有這樣一個弱勢群體：他們的父母為了生計遠走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子，外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟開展和社會穩(wěn)定作出了奉獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的群體———留守兒童。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速開展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣闊農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理開展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。根據(jù)權威調查，中國農村目前“留守兒童〞數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面安康成長造成不良影響，“隔代教育〞問題在“留守兒童〞群體中最為突出。據(jù)調查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴〞，心理安康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，留守兒童心理問題檢出率高達57.14%。留守兒童問題是我國現(xiàn)代化進程中的一個獨特的社會問題，是社會主義新農村建立的又一障礙，嚴重影響了留守兒童的安康成長，已引起全社會的關注。針對此狀況，現(xiàn)對我班一名留守兒童作簡單分析。XX:于鑫钖性別：男年齡:15民族:漢族根本情況：于鑫钖的父母常年在外打工，逢年過節(jié)才會回家一趟，這使他感到很孤獨。但在那些沒有父母陪伴的日子里，他依然很開心，因為他有一個很愛他、疼他的爺爺。平日里，爺爺總是把好吃的留給他吃，；每個星期的星期五，爺爺都會準時來接他。爺爺無微不至的照顧彌補了他所缺失的母愛、父愛。存在問題：學習不夠主動，有時存在厭學情緒，不能自覺的遵守紀律。學習成績馬馬虎虎，起伏較大，不能發(fā)揮出自己的最好水平。問題處理：經(jīng)常找他聊天，詢問他學習和生活中存在的問題。在同學和教師的幫助下，走出了陰影，漸漸融入了班集體。在近期的測試中也取得了較大的進步。情況小結：留守兒童問題是社會普遍問題，更是學校的熱點慰問體，只有抓好學校教育這一重要的環(huán)節(jié)才能更好的教育好留守兒童，才能讓我們的下一代安康成長！那么學校理應是留守兒童的第二個家，教師是留守兒童的第二父母。當孩子在家得不到的父母的關愛與照顧，就需要我們教師來充當代理父母，對他們給予更多的關愛和照顧，使其享有平等的受教育權利。同時，我們做教師的要像對待自己的子女一樣對待他們，讓其感受到父母的溫暖。另外，社會各界要統(tǒng)一思想、認識，留守兒童是一個需要關愛的弱勢群體，有與其他學生完整的人格尊嚴，不是問題學生、弱智學生。不要歧視他們，而要給予他們學習生活上的關心與幫助，學校力爭為留守兒童創(chuàng)立積極安康的校園氣氛和一個良好的學習和生活的環(huán)境。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經(jīng)濟和社會的協(xié)調開展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)開展。堅持以人為本，認真貫徹中央?關于推進社會主義新農村建立的假設干意見?和?關于加強未成年人思想道德建立?的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。相關措施：一、留守兒童的撫養(yǎng)人應慎重選擇，教師也應多一點關愛。留守兒童的撫養(yǎng)人應盡早定下來，不要隨意更換，以免增加孩子的不平安感，另外孩子身邊最好有一些有文化、有責任感的年輕人，以便與孩子進展及時、有效的溝通。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負責的做法，也是很危險的，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路，將會給家庭、社會帶來很大的悲劇。二、留守兒童的父母應重視與孩子的溝通。留守兒童父母應擺正工作與孩子的關系，認清青少年經(jīng)歷對人一生開展的重要作用及親子關系在孩子教育中的重要作用，學習一些必要的家教知識，不要陷入黃土高原上“娃放羊掙錢成親——娃再生娃放羊掙錢成親〞似的惡性循環(huán)。父母平時在外地應多與孩子聯(lián)系，盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通〞的質量。在溝通、交流中，應培養(yǎng)孩子一定的是非觀念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛他們，而是對他們更深沉的愛，是為了給他們將來創(chuàng)造更好的生活、學習條件才去打工的。父母還應告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的父母而自豪。這些道理的講解，對于越小的孩子越要結合父母的實際行動，例如：可讓孩子去實地參觀、感受一下父母的工作；通過郵寄書、玩具、新衣、賀卡等方式讓孩子感受到父母的關愛。三、外出打工的父母應加強與教師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。父母是孩子的第一任教師，也是伴隨他們一生的教師，這個地位是無人可以取代的。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權，也就是說只有父母才能對孩子的教育負最終的責任。因此留守兒童的父母應該明白，不管自己身在何處，都應發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性，應主動協(xié)調撫養(yǎng)人、教師等多方面的教育力量，使孩子更安康地成長。四、政府可以調整政策，來妥善解決留守兒童的問題。父母是孩子成長過程中無可替代的，所以政府可以降低民工子弟學校的收費標準。各地政府和教育部門應根據(jù)本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制中心學校建立，讓留守兒童盡量住在學校。五、學校要加強對留守兒童的教育與管理。學校可以盡量為農村留守兒童提供住宿便利，讓這些留守兒童在教師和同學的群體中成長，讓留守兒童們受到更多的監(jiān)視、照顧與關愛。學校也可以充分利用假期家長回家的時間，召開家長會，與家長交流，使學校和家庭聯(lián)合起來，對兒童的影響產生有效作用。六、學校改變教育理念。學校在為學生們提供良好的知識教育的同時，也要關注他們身心安康的開展。尤其是對留守兒童這一個特殊的群體，更要在教學課程中加強法制教育，努力使他們自尊、自立，幫助他們做到知法、守法，并且引導他們平安、安康地度過這段人生開展的關鍵時期，為他們的成長提供良好的教育。七、在社會、學校采取措施的時候，家長也要采取措施。家長要改變教育觀念，滿足子女的親情需求，要充分重視子女的情感變化和人格的安康開展。家長即使沒有能力將孩子帶到工作所在地的學校上學去，也應該留下一位專門負責他們的學習與生活，來保持父母與孩子關系的存在與完整。但留下來照顧孩子的人一定要注意孩子的言行，如果孩子有什么不對的，應當主動和孩子交流。父母也應該注意與子女之間存在溝通，可以每個星期與子女聯(lián)系一次，聯(lián)系時不僅僅要談學習，也要關注孩子們的道德開展和精神需求。父母也應該多聯(lián)系孩子的教師或抽空