PAGEPAGE1在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告第一篇：在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告福州大學(xué)管理學(xué)院05級(jí)工程管理專業(yè)鄭詩(shī)書07050343320XX-4-6調(diào)查背景根據(jù)查找的資料顯示，部分公司在招聘的時(shí)候，考慮的因素有很多。其中包括在校學(xué)習(xí)成績(jī)，還有專業(yè)技術(shù)筆試，這是公司為招聘而專門出的考試。在個(gè)人的品質(zhì)方面，要求和考慮的也是很多的。他們會(huì)通過交流及自己的簡(jiǎn)歷來看應(yīng)聘者是否具有團(tuán)隊(duì)合作的精神，服務(wù)的責(zé)任心，社交的活動(dòng)能力和一定的人文知識(shí)。當(dāng)然若要作為公司的職員，也要關(guān)心國(guó)家大事，善于組織活動(dòng)。然而，他們認(rèn)為當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)校里都有一個(gè)誤區(qū)就是只要學(xué)習(xí)好就行，時(shí)間都花在了死讀書上，而沒有充實(shí)其他的方面。在他們看來，在學(xué)校的成績(jī)不是最關(guān)鍵的，在學(xué)校里關(guān)鍵在于提高自己的實(shí)踐能力，即學(xué)習(xí)的方法與技巧的靈活運(yùn)用和思想概念的應(yīng)用。學(xué)生要想在畢業(yè)后快速融入工作，就要在學(xué)校里開始積累工作經(jīng)驗(yàn)?？梢远鄥⒓右幌律鐣?huì)活動(dòng)，作一些兼職工作，這也可減輕經(jīng)濟(jì)壓力，如果要條件的話參加一些文藝表演。做一些銷售工作也是很必要的，它可以給學(xué)生們很多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后參加工作時(shí)就會(huì)覺得很熟悉。近年來，用人單位所招職工幾乎都為大學(xué)畢業(yè)生。在這個(gè)大學(xué)生多如牛毛的社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)不能領(lǐng)時(shí)代潮流，將大學(xué)生視為天之驕子的年代早已過去。許多大學(xué)生正為找工作而煩惱。這就是說，大學(xué)生難找到工作，而大學(xué)以下學(xué)歷的便難上加難。這就是在告訴我們，大學(xué)生要有憂患意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問題，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)日益困難的形勢(shì)，在校的大學(xué)生又是抱有什么樣的就業(yè)期望呢：是否對(duì)就業(yè)情況有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)；是否具有憂患意識(shí)；是否能夠懂得未雨綢繆？基于上述情況，我特進(jìn)行此次調(diào)查，以期望能夠最真實(shí)地反饋出現(xiàn)在校大學(xué)生的就業(yè)觀。調(diào)查目的關(guān)注在校大學(xué)生的就業(yè)觀念，收集在校大學(xué)生的就業(yè)期望信息，為在校大學(xué)生以后的就業(yè)服務(wù)。調(diào)查時(shí)間20XX年2月——20XX年3月調(diào)查對(duì)象與形式該調(diào)查主要是針對(duì)在校大學(xué)生的就業(yè)心理，因此采用了無記名的問卷調(diào)查的方式在20XX不同高校的在校大學(xué)生中進(jìn)行。然后從中選男生文科、女生文科、男生理工科、女生理工科的學(xué)生各五名進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)合網(wǎng)上等各方資料進(jìn)行有力的分析報(bào)告。（具體的調(diào)查數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)?jiān)斠姾竺娴母郊?。）調(diào)查分析報(bào)告本次調(diào)查問卷設(shè)計(jì)通過就業(yè)與大學(xué)生的背景、認(rèn)知、薪酬、素質(zhì)等方面來調(diào)查分析在校大學(xué)生的就業(yè)心理：就業(yè)觀／背景根據(jù)調(diào)查資料顯示，有55%的被調(diào)查對(duì)象表示當(dāng)過學(xué)生干部，45%沒有；有60%的學(xué)生表示做過兼職工作；又有65%的學(xué)生考過相關(guān)的職業(yè)證書。從此數(shù)據(jù)我們可以看出，現(xiàn)代在校大學(xué)生的就業(yè)憂患意識(shí)屬于中等水平。由于現(xiàn)代企業(yè)招聘的第一要求基本上是學(xué)歷，再者就是工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說基本上都沒有真正的工作經(jīng)驗(yàn)，因此是否做過兼職、當(dāng)過學(xué)生干部就會(huì)成為招聘單位的一個(gè)重要看點(diǎn)。據(jù)資料反饋的情況來看，已有過半數(shù)的大學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。這屬于一個(gè)比較好的現(xiàn)象，也必將為在校大學(xué)生以后的就業(yè)機(jī)會(huì)增色不少。就業(yè)觀／認(rèn)知根據(jù)調(diào)查資料顯示,有35%的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)率等基本情況不了解，而有25%的學(xué)生表示所學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在40%以下。從此數(shù)據(jù)的反饋情況來看，在校大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景并不看好，另有較大部分（35%）的學(xué)生并沒有對(duì)此關(guān)注。這是值得我們注意的。再者，針對(duì)在校大學(xué)生以后期望的求職途徑，53.85%的學(xué)生表示想通過現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，而關(guān)于目前較熱門的網(wǎng)上求職卻只有7.69%的學(xué)生表示期望采用。由此看出，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)依然是備受關(guān)注的求職途徑。不過這又從另一方面說明了當(dāng)前大學(xué)生對(duì)求職方法技巧的欠缺。在校大學(xué)生對(duì)于在選擇工作中首先考慮的因素中依序?yàn)樾袠I(yè)前景（36.36%）、個(gè)人喜好（31.82%）、薪水（18.18%）、地理位置（9.09%）、辦公環(huán)境（4.55%）。由調(diào)查數(shù)據(jù)的反饋情況來看，對(duì)招聘單位來說，行業(yè)前景成為吸納當(dāng)代大學(xué)生的首要因素，薪水次之。而對(duì)大學(xué)生來說，大學(xué)生最希望的是能夠進(jìn)入前景較好的企業(yè)，而把個(gè)人喜好放在第二位。這也是當(dāng)前就業(yè)壓力給我們大學(xué)生增加的一種無奈！就業(yè)觀／薪酬關(guān)于在校大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望，有70%的學(xué)生表示期望每月在1000到20XX元之間。數(shù)據(jù)說明了：在薪酬的問題上，基于就業(yè)的壓力，已有相當(dāng)部分的學(xué)生比較看得開了，甚至表示“無所謂”薪酬的多少。由此看來，薪酬問題對(duì)大學(xué)生就業(yè)的困擾也會(huì)逐漸淡化。因?yàn)椋髮W(xué)生對(duì)自己第一份薪酬的期望和企業(yè)所能給予大學(xué)生的薪酬已逐漸趨于水平。就業(yè)觀／素質(zhì)根據(jù)調(diào)查資料顯示，在對(duì)就業(yè)者所需具備的素質(zhì)中，在校大學(xué)生是這么認(rèn)為的，有27.08%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，27.08%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，27.08%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，16.67%的學(xué)生選擇“道德素質(zhì)”，另有2.08的學(xué)生選擇選擇“其它”。而對(duì)應(yīng)的在校大學(xué)生已具備的素質(zhì)中，有10.71%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，有32.14%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，有14.29%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，有32.14%的學(xué)生“道德素質(zhì)”，有10.71%的學(xué)生選擇“其它”。從這些數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)代在校大學(xué)生認(rèn)為，企業(yè)招聘的屬綜合型人才，而不是只具有專業(yè)知識(shí)的“機(jī)器人”，而對(duì)比下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和公關(guān)能力依然不能滿足企業(yè)的要求。這些都是困擾現(xiàn)代大學(xué)生求職的因素。因此在校大學(xué)生要做的是不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和公關(guān)能力，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)所需人才的要求。但是，從調(diào)查中我們還可以看出，只有16.67%的學(xué)生認(rèn)為“道德素質(zhì)”是一個(gè)就業(yè)者需具備的素質(zhì)，這又引起我們深深的思考，難道現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向真的是如此不堪嗎？又或，這是我們大學(xué)生的偏見呢？就業(yè)觀/企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，外資企業(yè)成為現(xiàn)代大學(xué)生的首選就業(yè)單位，占36.36%。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情也有所提高，為22.73%。對(duì)其他企業(yè)的選擇又依次表示為民營(yíng)企業(yè)18.18%、國(guó)營(yíng)企業(yè)13.64%、政府部門9.09%。由此可以看出，大學(xué)生在對(duì)就業(yè)單位的選擇上，“扎堆”現(xiàn)象已經(jīng)有所緩解。而政府部門不再受到大學(xué)生的青睞，這能說明今后的“公務(wù)員熱”也會(huì)逐漸得到緩解。只是大學(xué)生對(duì)外資企業(yè)的青睞程度在客觀上依然偏高，因?yàn)橥赓Y企業(yè)不是容納大學(xué)生的主要力量卻成了他們的首選企業(yè)，供需無法平衡！從在校大學(xué)生對(duì)預(yù)期的就業(yè)區(qū)域的選擇來看，大學(xué)生期望選擇的就業(yè)地點(diǎn)集中在東部沿海地區(qū)（95%），這些也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)則非常的少（5%），并且現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)出國(guó)沒表現(xiàn)出興趣的跡象。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我們可以判斷，大學(xué)生對(duì)就業(yè)區(qū)域的預(yù)期選擇勢(shì)必會(huì)造成區(qū)域性人才浪費(fèi)（東部）及區(qū)域性人才緊缺（中西部）并存的現(xiàn)象。從針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、外企”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首選，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭(zhēng)奪很少的職位而忽略的其他的職位，這又是大學(xué)生就業(yè)困難的很重要的一方面原因。就業(yè)觀/就業(yè)優(yōu)先在對(duì)在校大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度的調(diào)查中，有85%的學(xué)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，另外15%的學(xué)生選擇“考研”，沒人選擇“先擇業(yè)后就業(yè)”。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，“先就業(yè)后擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的絕對(duì)主流觀念。這對(duì)于企業(yè)來說，學(xué)生“選就業(yè)后擇業(yè)”導(dǎo)致企業(yè)單位對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的吸納成了是在“為別人做嫁衣”，這將導(dǎo)致企業(yè)不得不對(duì)招聘采取更加保守的措施。而對(duì)大學(xué)生來說，企業(yè)的措施又加大了就業(yè)的壓力。在對(duì)學(xué)生為何選擇先就業(yè)的調(diào)查中，在校大學(xué)生們的選擇是這樣的：0%的學(xué)生選擇“家庭貧困”，25%的學(xué)生選擇“對(duì)考研沒把握”，33.33%的學(xué)生選擇“對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣”，41.67%的學(xué)生選擇“其它”。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育需要深思的一個(gè)重要問題。學(xué)習(xí)是一條不可置疑的良好出路，可學(xué)生卻選擇放棄她，這是學(xué)生自己的問題又或是教育的問題？社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要的高新技術(shù)知識(shí)的配合，可要是缺少了擁有高新技術(shù)知識(shí)的的人才，生產(chǎn)力又談何發(fā)展呢？調(diào)查結(jié)論通過本次問卷調(diào)查顯示與分析，我們還可以得出結(jié)論：(一)在校大學(xué)生就業(yè)信心不足，大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，而在期望薪酬上還算比較合理。(二)大學(xué)生與用人單位之間缺乏長(zhǎng)期、有效的溝通。大學(xué)生對(duì)招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識(shí)等方面與企業(yè)本身有巨大差異。(三)在校大學(xué)生更注重知識(shí)和能力的提高，卻將“道德”拋于腦后，而對(duì)用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生并沒有情形地意識(shí)到。(四)大學(xué)生就業(yè)困難的問題不是簡(jiǎn)單的由一個(gè)方面或兩個(gè)方面造成，從調(diào)查中至少可以看出社會(huì)、用人單位、高校及大學(xué)生本身等對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題都造成了不同程度的一個(gè)影響。對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說，既然不能改變既定就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。除此，大學(xué)生自認(rèn)為自身的道德素質(zhì)還好，可卻不將其視為企業(yè)的招聘要求，其實(shí)是一種曲解。并且，對(duì)于高校來說，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀極為重要?！案覇柭吩诤畏?，路就在腳下”，在校大學(xué)生面對(duì)就業(yè)困難問題該如何抉擇，一定要慎之又慎，調(diào)整好就業(yè)的心態(tài)，將來才不至于浪費(fèi)國(guó)家棟梁之才第二篇：20XX在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告為分析大學(xué)生就業(yè)難問題，我們對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于他們具備的知識(shí)能力素質(zhì)及他們就業(yè)觀的問卷調(diào)查，以了解大學(xué)生所想與社會(huì)需求有何差別。對(duì)于調(diào)查問卷的問題，我們從大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)(考試)成績(jī)?nèi)胧?，詢問了他們?duì)于多數(shù)人渴求的獎(jiǎng)學(xué)金的看法，進(jìn)而了解了與專業(yè)相關(guān)的一些情況，輔之以對(duì)中國(guó)大學(xué)必設(shè)的一些思想理論課的態(tài)度，進(jìn)一步涉及到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所必需的兩點(diǎn)：規(guī)劃與執(zhí)行，最后是大學(xué)生們自己眼中的應(yīng)有的就業(yè)素質(zhì)。交叉使用主客觀題，盡最大可能透過數(shù)目不多的題目了解社會(huì)所反映的大學(xué)生所學(xué)的與社會(huì)所需存在較大差距的問題，考察當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)的思考，希望能通過與采訪所得結(jié)論的對(duì)比得到對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有益的信息，幫助大學(xué)生更好的規(guī)劃大學(xué)生活。本次問卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象來自不同年級(jí)，不同專業(yè)，不同學(xué)校，這使得有限的100個(gè)樣本能夠較有效反映實(shí)際問題。具體結(jié)論及數(shù)據(jù)如下：對(duì)于成績(jī)單上的成績(jī)，47%的人認(rèn)為成績(jī)很大程度上代表了在大學(xué)的表現(xiàn)情況，43%則表示大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)代表不了個(gè)人能力，大學(xué)關(guān)鍵還是靠能力，其中一部分認(rèn)為成績(jī)只要不掛科就行，其余10%沒有作出正面回答。這首先就證實(shí)了一個(gè)多數(shù)人對(duì)于大學(xué)成績(jī)的定位：至少大學(xué)成績(jī)單遠(yuǎn)不如高中成績(jī)單重要。雖然從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，表示看重的稍多于無所謂者，但即便是前者也表示不會(huì)像中學(xué)那樣對(duì)分?jǐn)?shù)錙銖必較，對(duì)名次耿耿于懷。而對(duì)于與成績(jī)單上的成績(jī)密切相關(guān)，但要求更高的獎(jiǎng)學(xué)金，調(diào)查者并不像剛?cè)胄５膶W(xué)生那樣對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者頂禮膜拜，而是有了自己的思考:絕大部分人認(rèn)為拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生不一定就是優(yōu)秀人才，那僅代表他們?cè)诖髮W(xué)里的學(xué)習(xí)能力，與社會(huì)需要的優(yōu)秀人才的差距還很大;但也有一小部分人認(rèn)為，拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，是有一定的能力的，這種能力與日后踏入社會(huì)，走上工作崗位，有很大的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)在大學(xué)生活中認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的人，日后也一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待工作，像公務(wù)員等一些事業(yè)性的崗位就是需要這種嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、肯干、認(rèn)真的年輕人。前兩個(gè)問題是針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的在校成績(jī)和與成績(jī)有關(guān)的榮譽(yù)提出的。由此可見，唯成績(jī)論已越來越站不住腳，大學(xué)生對(duì)于成績(jī)以外的某些東西的重視正在提高。這與由采訪得出的社會(huì)對(duì)大學(xué)生成績(jī)外的一些素質(zhì)的要求相符，但具體大學(xué)生對(duì)什么重視，還不能簡(jiǎn)單由這兩個(gè)問題得到。3-5題都是涉及專業(yè)的問題，均采用選擇題形式，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表ABCD3、你覺得自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度如何?28%52%16%4%4、你課余時(shí)見會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)些跟自己專業(yè)毫不相關(guān)的知識(shí)50%34%10%6%a(對(duì)理工類學(xué)生)你覺得現(xiàn)代企業(yè)管理和人文知識(shí)重要嗎，有必要學(xué)嗎36%44%14%6%b(對(duì)經(jīng)濟(jì)管理、文史哲類學(xué)生)你覺得理科知識(shí)(物理、化學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等)有必要學(xué)嗎35%37%21%7%(3-5問題如下:3、你覺得自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度如何?A、很好，學(xué)與不學(xué)就是不一樣B、有所領(lǐng)悟C、為應(yīng)付考試而學(xué)，沒什么興趣D、學(xué)了跟沒學(xué)一樣4、你課余時(shí)見會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)些跟自己專業(yè)毫不相關(guān)的知識(shí)A、會(huì)，很有必要B、看心情，某天有興致了會(huì)小學(xué)一下C、懶的學(xué)，反正不考試D、沒必要，我又不準(zhǔn)備干這方面的事a(對(duì)理工類學(xué)生)你覺得現(xiàn)代企業(yè)管理和人文知識(shí)重要嗎，有必要學(xué)嗎A、與自己的專業(yè)一樣重要，很有必要學(xué)B、是專業(yè)之外的必要補(bǔ)充C、沒時(shí)間學(xué)，學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)就行D、沒必要學(xué)，我又不干那行b(對(duì)經(jīng)濟(jì)管理、文史哲類學(xué)生)你覺得理科知識(shí)(物理、化學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等)有必要學(xué)嗎A、與自己的專業(yè)一樣重要，很有必要學(xué)B、是專業(yè)之外的必要補(bǔ)充C、沒時(shí)間學(xué)，學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)就行D、沒必要學(xué)，我又不干那行)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握問題，28%的被調(diào)查者覺得自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度很好，認(rèn)為學(xué)與未學(xué)存在很大差別。52%的大學(xué)生覺得通過學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，有了一定的領(lǐng)悟。但我們也應(yīng)該看到這種領(lǐng)悟還是停留在對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，而與現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用和實(shí)踐存在著一定的脫節(jié)，這與剩余20XX被調(diào)查的大學(xué)生所持有的不同程度的學(xué)而無用的消極思想有一定的關(guān)聯(lián)性。對(duì)于課余時(shí)間新專業(yè)的學(xué)習(xí)，約50%的被調(diào)查者抱有積極的態(tài)度，表現(xiàn)了很大的興趣和強(qiáng)烈的意愿。這表明相當(dāng)一部分大學(xué)生已有了危機(jī)意識(shí)和準(zhǔn)備意識(shí)。這也從側(cè)面反映出：現(xiàn)在社會(huì)越來越青睞專業(yè)過硬的綜合性人才。34%的被調(diào)查者則給出了比較隨性的回答，沒有明確而堅(jiān)定的目標(biāo)和方向。其他被調(diào)查者則對(duì)全新專業(yè)的學(xué)習(xí)抱有不同程度的排斥心理，僅僅局限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域，認(rèn)為術(shù)業(yè)有專攻。對(duì)于文理專業(yè)問題，通過分別對(duì)理工類和經(jīng)管、文史哲類大學(xué)生的調(diào)查，我們可以得出這樣的結(jié)論：絕大部分被調(diào)查的大學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該主輔互補(bǔ)，即理工見長(zhǎng)的大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代企業(yè)管理和人文方面的知識(shí)，來提升自己的文化底蘊(yùn)和管理、領(lǐng)導(dǎo)能力;而主修經(jīng)管文史專業(yè)的大學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握一些理科知識(shí)，培養(yǎng)自己的理性思維能力。一言以蔽之：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該綜合全面發(fā)展。然而，剩余調(diào)查者則認(rèn)為文理跨越學(xué)習(xí)沒必要，只要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好本專業(yè)就可以了。究其原因，一是時(shí)間可能比較緊;二是長(zhǎng)期培養(yǎng)的單一思維方式和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得再去接觸全新的知識(shí)領(lǐng)域，要面臨著很多的阻力;三是個(gè)人興趣問題。對(duì)于開設(shè)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等一類的政治思想課的有用性和必要性問題，除11%的支持者外，其余被調(diào)查的大學(xué)生都不同程度的表示用處和必要性甚微，甚至應(yīng)該取消。這一結(jié)果表明：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這些深刻的思想精華，由于與目前大學(xué)生的校園生活的聯(lián)系度過低，正在遭到冷落。但我們應(yīng)該清楚的意識(shí)到：正是由于這些政治思想的指引和一代代先輩們前赴后繼的努力，才有了我們今天的幸福生活。進(jìn)一步，如果我們想走公務(wù)員之路，這也是必備的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校、老師也應(yīng)注意教學(xué)方法方面的問題，從而讓學(xué)生能夠?qū)@些政治思想理論培養(yǎng)起興趣。對(duì)于專業(yè)的就業(yè)前景問題，持樂觀與悲觀態(tài)度的人幾乎各半。由此看來每個(gè)人所占角度不同，思考的結(jié)論迥異，無法得出定論。對(duì)于考研現(xiàn)象和“一流學(xué)生就業(yè)，二流學(xué)生留學(xué)，三流學(xué)生考研”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)問題，絕大部分被調(diào)查的大學(xué)生基本都持有這樣一種看法：考研現(xiàn)象的燎原之勢(shì)是日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的催化品，因?yàn)榫蜆I(yè)壓力越來越大，對(duì)學(xué)歷的要求越來越高，找不到工作或找到的工作不理想，所以想通過考研這種繼續(xù)深造的方法，來延遲就業(yè)時(shí)間，增大自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力;而對(duì)這種學(xué)生流派劃分問題，被調(diào)查者基本持反對(duì)意見，他們認(rèn)為，畢業(yè)后的選擇因人而異，不能妄加論斷，每個(gè)人的喜好不同，能力不同，家庭背景不同，眾多的影響因素在發(fā)揮著作用，各種道路，弊益均有。對(duì)于人生規(guī)劃問題，90%左右被調(diào)查的大學(xué)生都表示規(guī)劃過自己的大學(xué)生涯，但問題是普遍反映自己實(shí)際并沒有按照自己規(guī)劃的那樣去認(rèn)真貫徹執(zhí)行，僅僅是疲于應(yīng)付，執(zhí)行的不夠徹底，而且大部分學(xué)生還沒有想的那么遙遠(yuǎn)，只是簡(jiǎn)單的規(guī)劃了自己的大學(xué)四年生涯，沒有考慮到大學(xué)畢業(yè)以后的前途問題;其他被調(diào)查者則表示沒有認(rèn)真考慮過這個(gè)問題，或是曾經(jīng)有過想法，但是還沒有切實(shí)規(guī)劃過。對(duì)于計(jì)劃的執(zhí)行情況，11%的被調(diào)查的大學(xué)生表示完全執(zhí)行了;而更多的則是完成時(shí)間有所延遲，約占50%;另外，25%的則表示只能勉強(qiáng)交差，應(yīng)付一下，質(zhì)量沒保證;14%的大學(xué)生則表示面對(duì)自己的計(jì)劃往往知難而退，中途放棄。從以上數(shù)據(jù)，我們能了解到：大學(xué)生們幾乎都有自己的計(jì)劃，或短期，或長(zhǎng)期;但差別在于對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行程度不同，即意志的堅(jiān)定程度不同，這也是在就業(yè)和工作時(shí)一個(gè)至關(guān)重要的影響因素。只有意志堅(jiān)定的人才會(huì)在就業(yè)時(shí)得到賞識(shí)，才會(huì)在工作中走得長(zhǎng)久。調(diào)查問卷的最后一個(gè)問題：作為一個(gè)大學(xué)生,想走向自己理想的事業(yè),應(yīng)該具備那些條件?雖然被調(diào)查的大學(xué)生回答的結(jié)果不盡相同，但幾乎都談到了一下幾點(diǎn)：①要有理想，有目標(biāo)，即要有明確的前進(jìn)方向，同時(shí)，要以堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的拼搏做后盾和動(dòng)力;②要練就過硬的專業(yè)技能，與此同時(shí)，注重綜合全面發(fā)展，把自己打造成復(fù)合型人才;③要積極主動(dòng)抓住可以實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的人際溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力;④機(jī)遇很重要，擁有好的機(jī)遇，可以節(jié)省很多人力、物力、財(cái)力，起到事半功倍的效果，但這是一個(gè)可遇而不可求的偶然因素。⑤有一定的家庭背景或人脈關(guān)系，有有能力的人從中引導(dǎo)。結(jié)束語：通過這次關(guān)于大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的社素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)有些觀點(diǎn)是所有調(diào)查對(duì)象所共同持有的，即大學(xué)生應(yīng)有明確的職業(yè)乃至人生規(guī)劃，綜合全面的知識(shí)并在工作中不斷充實(shí)自己，良好的溝通交往能力。這次調(diào)查不僅鍛煉了我們的活動(dòng)能力，而且使我們明確了自己所應(yīng)有的就業(yè)素質(zhì)，為今后的就業(yè)提供了有益指導(dǎo)，希望也能對(duì)更多大學(xué)生有所幫助。第三篇：我校在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告我校在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告調(diào)查背景近年來，用人單位所招職工幾乎都為大學(xué)畢業(yè)生。在這個(gè)大學(xué)生多如牛毛的社會(huì)。許多大學(xué)生正為找工作而煩惱。這就是說，大學(xué)生難找到工作。這就是在告訴我們，大學(xué)生要有憂患意識(shí)?；谏鲜銮闆r，我特進(jìn)行此次調(diào)查，以期望能夠最真實(shí)地反饋出現(xiàn)我校大學(xué)生的就業(yè)觀。調(diào)查目的關(guān)注在校大學(xué)生的就業(yè)觀念，收集在校大學(xué)生的就業(yè)期望信息，為在校大學(xué)生以后的就業(yè)服務(wù)。調(diào)查時(shí)間20XX年10月調(diào)查對(duì)象與形式該調(diào)查主要是針對(duì)在校大學(xué)生的就業(yè)心理，因此采用了無記名的問卷調(diào)查的方式本校在校大學(xué)生中進(jìn)行。調(diào)查分析報(bào)告本次調(diào)查問卷設(shè)計(jì)通過就業(yè)與大學(xué)生的背景、薪酬、素質(zhì)等方面來調(diào)查分析在校大學(xué)生的就業(yè)心理：就業(yè)觀／背景根據(jù)調(diào)查資料顯示，有55%的被調(diào)查對(duì)象表示當(dāng)過學(xué)生干部，45%沒有；有60%的學(xué)生表示做過兼職工作；又有65%的學(xué)生考過相關(guān)的職業(yè)證書。從此數(shù)據(jù)我們可以看出，現(xiàn)代在校大學(xué)生的就業(yè)憂患意識(shí)屬于中等水平。由于現(xiàn)代企業(yè)招聘的第一要求基本上是學(xué)歷，再者就是工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說基本上都沒有真正的工作經(jīng)驗(yàn)，因此是否做過兼職、當(dāng)過學(xué)生干部就會(huì)成為招聘單位的一個(gè)重要看點(diǎn)。據(jù)資料反饋的情況來看，已有過半數(shù)的大學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。這屬于一個(gè)比較好的現(xiàn)象，也必將為在校大學(xué)生以后的就業(yè)機(jī)會(huì)增色不少。就業(yè)觀／薪酬關(guān)于在校大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望，有70%的學(xué)生表示期望每月在1000到20XX元之間。數(shù)據(jù)說明了：在薪酬的問題上，基于就業(yè)的壓力，已有相當(dāng)部分的學(xué)生比較看得開了，甚至表示“無所謂”薪酬的多少。由此看來，薪酬問題對(duì)大學(xué)生就業(yè)的困擾也會(huì)逐漸淡化。因?yàn)?，大學(xué)生對(duì)自己第一份薪酬的期望和企業(yè)所能給予大學(xué)生的薪酬已逐漸趨于水平。就業(yè)觀／素質(zhì)根據(jù)調(diào)查資料顯示，在對(duì)就業(yè)者所需具備的素質(zhì)中，在校大學(xué)生是這么認(rèn)為的，有27.08%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，27.08%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，27.08%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，16.67%的學(xué)生選擇“道德素質(zhì)”，另有2.08的學(xué)生選擇選擇“其它”。而對(duì)應(yīng)的在校大學(xué)生已具備的素質(zhì)中，有10.71%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，有32.14%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，有14.29%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，有32.14%的學(xué)生“道德素質(zhì)”，有10.71%的學(xué)生選擇“其它”。從這些數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)代在校大學(xué)生認(rèn)為，企業(yè)招聘的屬綜合型人才，而不是只具有專業(yè)知識(shí)的“機(jī)器人”，而對(duì)比下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和公關(guān)能力依然不能滿足企業(yè)的要求。這些都是困擾現(xiàn)代大學(xué)生求職的因素。因此在校大學(xué)生要做的是不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和公關(guān)能力，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)所需人才的要求。但是，從調(diào)查中我們還可以看出，只有16.67%的學(xué)生認(rèn)為“道德素質(zhì)”是一個(gè)就業(yè)者需具備的素質(zhì)，這又引起我們深深的思考，難道現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向真的是如此不堪嗎？又或，這是我們大學(xué)生的偏見呢？調(diào)查結(jié)論通過本次問卷調(diào)查顯示與分析，我們還可以得出結(jié)論：(一)在校大學(xué)生就業(yè)信心不足，大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，而在期望薪酬上還算比較合理。(二)在校大學(xué)生更注重知識(shí)和能力的提高，卻將“道德”拋于腦后，而對(duì)用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生并沒有情形地意識(shí)到。(三)大學(xué)生就業(yè)困難的問題不是簡(jiǎn)單的由一個(gè)方面或兩個(gè)方面造成，從調(diào)查中至少可以看出社會(huì)、用人單位、高校及大學(xué)生本身等對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題都造成了不同程度的一個(gè)影響。對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說，既然不能改變既定就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇。除此，大學(xué)生自認(rèn)為自身的道德素質(zhì)還好，可卻不將其視為企業(yè)的招聘要求，其實(shí)是一種曲解。并且，對(duì)于我校來說，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀極為重要。“敢問路在何方，路就在腳下”，在校大學(xué)生面對(duì)就業(yè)困難問題該如何抉擇，一定要慎之又慎，調(diào)整好就業(yè)的心態(tài)，將來才不至于浪費(fèi)國(guó)家棟梁之才！第四篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告課程：毛澤東思想和中國(guó)社會(huì)特色理論體系概論院（部）：信息與電氣工程學(xué)院專業(yè)：通信工程班級(jí)：通信151學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：完成時(shí)間：20XX年5月一、大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素，不同的學(xué)者觀點(diǎn)不同，他們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑等多種因素。綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀主要包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)價(jià)值取向四個(gè)方面。就業(yè)態(tài)度是指大學(xué)生作為就業(yè)主體，對(duì)選擇特定社會(huì)職業(yè)和崗位的主動(dòng)性、積極性和心理傾向等，以及對(duì)就業(yè)和擇業(yè)的各種影響因素的感性認(rèn)識(shí)。就業(yè)理想是大學(xué)生在一定的人生觀、世界觀的指導(dǎo)下，對(duì)自已將來所從事職業(yè)的設(shè)計(jì)和想象，包括職業(yè)的性質(zhì)、薪金水平、工作環(huán)境、職業(yè)地點(diǎn)、是否符合自身興趣等。．就業(yè)認(rèn)知是大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，對(duì)自身?xiàng)l件、職業(yè)前景、社會(huì)環(huán)境以及與就業(yè)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)、了解及選擇職業(yè)過程中的推理與決策等。就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)生對(duì)待職業(yè)的一種信念和價(jià)值判斷，是對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、抉擇的一種傾向性，“就業(yè)價(jià)值取向是對(duì)各種人生需要之重視程度的反映，是對(duì)就業(yè)的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的判斷與選擇。大學(xué)生就業(yè)觀在大學(xué)生就業(yè)過程中起著基礎(chǔ)性和全面性的作用，其中就業(yè)價(jià)值取向是就業(yè)觀的核心因素，不同的價(jià)值取向，可以產(chǎn)生不同的就業(yè)態(tài)度、不同的就業(yè)理想、不同的就業(yè)認(rèn)知。就業(yè)觀就是多種因素相互作用、相互影響而形成的有機(jī)整體，它們共同對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消極的影響。二、大學(xué)生就業(yè)觀的積極變化(1)就業(yè)自主意識(shí)增強(qiáng)。自從高校實(shí)行雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)制度以來，在校大學(xué)生開始對(duì)就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的關(guān)注。這種積極地關(guān)注主要體現(xiàn)在擇業(yè)時(shí)間的提前上。在20XX80年代，大學(xué)生在離畢業(yè)前兩三個(gè)月才開始關(guān)心畢業(yè)去向問題。到了90年代是最后一個(gè)學(xué)期逐漸開始關(guān)注工作就業(yè)問題。而近幾年來，大學(xué)生不僅在最后一學(xué)年甚至在入學(xué)就丌始關(guān)心就業(yè)問題，年級(jí)越高，關(guān)注的程度越強(qiáng)烈。他們不僅想了解就業(yè)政策、規(guī)定，而且很關(guān)注當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求狀況、對(duì)專業(yè)的需求形勢(shì)、各職業(yè)的基本情況等具體內(nèi)容。(2)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷提高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷提高。他們認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，只有敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，敢于不斷爭(zhēng)進(jìn)取，才能不斷得到進(jìn)步發(fā)展。在具體的就業(yè)過程中，十幾個(gè)人甚至幾十個(gè)人去競(jìng)聘一個(gè)職位，體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生要求改變現(xiàn)狀、勇于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和決心。大多數(shù)大學(xué)生都能正確的認(rèn)識(shí)與分析當(dāng)前的社會(huì)狀況就業(yè)形勢(shì)，正確的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)的變化，積極投入到競(jìng)爭(zhēng)中去?？炭噙M(jìn)取，平等競(jìng)爭(zhēng)已成為大學(xué)生就業(yè)觀發(fā)展的重要特征和趨勢(shì)。(3)就業(yè)價(jià)值取向趨向多元化。由于西方價(jià)值觀的沖擊，多元文化的融合使得當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都具有衡量?jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，造成了對(duì)價(jià)值的判斷存在較大的差異，因而在大學(xué)生就業(yè)過程中也呈現(xiàn)出多元化的價(jià)值取向。在當(dāng)前形勢(shì)下，更多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)把個(gè)人利益與社會(huì)利益、國(guó)家利益統(tǒng)一起來；有些大學(xué)生考慮更多的是能否發(fā)揮自己的價(jià)值，自己從事的職業(yè)是否有很好的前景；還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒有考慮職業(yè)地位的高低和尊卑，而更多的是考慮經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇和生活條件等問題。這些都反映了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的多元化傾向。三、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題由于當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)時(shí)不可避免地遇到了各種困難和困惑，與積極方面相比，大學(xué)生就業(yè)觀也存在很多誤區(qū)和問題。(1)就業(yè)心理不成熟在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多不成熟的心理和心態(tài)。這些大學(xué)生暴露出來的不成熟的心理，在一定程度上影響了大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的成功率。一些大學(xué)生對(duì)自己氣質(zhì)、性格和能力不能作出J下確的評(píng)價(jià)，過于自信，以致“高不成低不就”；一些大學(xué)生把不利于就業(yè)的因素考慮過多，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生悲觀畏難的情緒，又過于自卑。這種自卑又自負(fù)的矛盾心理在大學(xué)生中普遍存在。在具體的求職過程中，很多學(xué)生感覺到焦慮，主要表現(xiàn)為對(duì)理想單位的向往和渴望，面試之前的局促不安、手忙腳亂，面試之后的焦急等待，面試失敗之后的自責(zé)和挫折感等等。一些大學(xué)生在其他同學(xué)找到理想工作的時(shí)候產(chǎn)生盲目攀比心理，陷自己于無盡的煩惱之中。另外一些大學(xué)生在就業(yè)過程中缺乏主見，存在從眾心理?！皬谋娦睦碓谛睦韺W(xué)上是指在群體壓力影響下，放棄個(gè)人意愿，采取順從行為的心理傾向，在就業(yè)問中表現(xiàn)為缺乏主見，就業(yè)觀為他人或輿論所左右，不顧主觀條件和客觀事實(shí)，隨波逐流，人云亦云。①當(dāng)前大學(xué)生大多缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，依賴性很強(qiáng)，在眾多的選擇面前猶豫彷徨，最終往往選擇從眾。隨著媒體和輿論對(duì)社會(huì)精英的宣傳和美化，大學(xué)生容易受其影響而形成自我價(jià)值取向的從眾心理，對(duì)媒體所宣揚(yáng)的職業(yè)盲目跟風(fēng)，亦步亦趨。很多大學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)，找不到方向，迷惘中只好跟著感覺走，別人向哪我向哪。在面對(duì)具體的行業(yè)、單位、崗位，完全聽從別人的說法，不能對(duì)具體工作作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，致使失去了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，束縛了自己的就業(yè)行為。還有一部分“大學(xué)生依賴心理嚴(yán)重，在就業(yè)時(shí)缺乏應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力。"②他們對(duì)職業(yè)的選擇，往往不是依靠自身的思考和決斷，而是過分看重父母、老師和學(xué)長(zhǎng)的意見；很多同學(xué)把希望寄托于家長(zhǎng)的社會(huì)背景，夢(mèng)想通過親戚朋友的關(guān)系，找一份好工作。這種過于依賴的心理，使大學(xué)生在就業(yè)過程中容易失去就業(yè)的主動(dòng)性，使自己陷入非常被動(dòng)的境地。(2)追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中普遍有追求穩(wěn)定的傾向，缺乏開拓精神。很多大學(xué)生追求一次就業(yè)定終身，夢(mèng)想找到一個(gè)“收入穩(wěn)定、待遇高、有身份”的“鐵飯碗”。盡管當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)“拿個(gè)文憑管一生、一份工作干到底”的時(shí)代已經(jīng)過去，但不少大學(xué)生扔把眼光停留在一些如公務(wù)員、教師等相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)上，不愿意到企業(yè)就業(yè)。這種趨勢(shì)從每年的公務(wù)員考試熱就能看出來，近幾年來，報(bào)考公務(wù)員的高校大學(xué)生逐年遞增，“20XX年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員報(bào)考者數(shù)量超過146萬人，平均報(bào)考比例達(dá)到了93：1，最熱f-JN位的競(jìng)爭(zhēng)率超過4224比1。”固在追求穩(wěn)定的心態(tài)驅(qū)使下，選擇去企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生也大多選擇去國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)，對(duì)中小企業(yè)敬而遠(yuǎn)之。一些大學(xué)生戀家觀念較重，缺乏開拓精神，不愿意遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，到異地就業(yè)。甚至個(gè)別大學(xué)生存在排外思想，欠缺適應(yīng)能力。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，許多大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)存在觀望態(tài)度，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的決心和勇氣，也不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，更不愿意承受創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。有的學(xué)生甚至認(rèn)為，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是因?yàn)闆]找到理想工作才被迫創(chuàng)業(yè)的。“我國(guó)知識(shí)型人才在創(chuàng)業(yè)時(shí)多半處于被動(dòng)、順應(yīng)的地位，缺少主體精神和自主意識(shí)，我國(guó)知識(shí)型人才往往缺少創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)。從我國(guó)民營(yíng)個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看，早期的創(chuàng)業(yè)者中低知識(shí)層次者比重很大，以致一度出現(xiàn)?知識(shí)無用論?的聲音。??①雖然當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐越來越多，但大多數(shù)學(xué)生迫于資金的壓力和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)自己創(chuàng)業(yè)積極性不高。20XX年8月，教育部高校學(xué)生司委托在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組通過對(duì)全國(guó)24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的227個(gè)各級(jí)地方政府部門、117所高校、15922名高校學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅有1．94％大學(xué)生真正選擇創(chuàng)業(yè)。②大學(xué)生作為高層次人才，不應(yīng)當(dāng)只是被動(dòng)的求職者，有條件的，也可以成為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者，成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍有待增強(qiáng)。(3)就業(yè)期望值居高不下當(dāng)前不少大學(xué)生在就業(yè)過程中往往不能擺正自己的位置，不能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，常常不考慮社會(huì)需要與個(gè)人實(shí)際情況，盲目追求超越個(gè)人能力的職業(yè)。希望能找到一個(gè)好的職業(yè)，是大學(xué)生普遍的心理，這是一種無可厚非的正常心理。問題是現(xiàn)在一些大學(xué)生在就業(yè)期望值上偏高，存在脫離社會(huì)實(shí)際的傾向，很多人不能很好的了解、認(rèn)識(shí)自己，也不了解整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，就盲目追求不現(xiàn)實(shí)的職業(yè)。在這種情況下，大學(xué)生在職業(yè)選擇上，趨向于高收入、高地位、高層次的工作。在就業(yè)區(qū)域選擇上，多數(shù)大學(xué)生向往沿海的大中城市，因?yàn)檫@些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，發(fā)展前景較好，機(jī)會(huì)多。一部分學(xué)生認(rèn)為西部地區(qū)特別是落后地區(qū)，社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，思想觀念保守，缺乏施展彳?能的環(huán)境和機(jī)遇，因而不愿前往西部和落后地區(qū)。大學(xué)生只有在充分客觀分析自身能力水平的基礎(chǔ)上，做好自身就業(yè)定位，只有這樣才不會(huì)在就業(yè)的大潮中迷失方向?！按髮W(xué)生就業(yè)定位是指大學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特征、擇業(yè)方向和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)等因素，來擺正自己在人才領(lǐng)域中的合理位置，進(jìn)而形成正確的就業(yè)意識(shí)，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。”@在我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生供給大于需求的矛盾同益突出，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象同益加劇，勞動(dòng)力的整體素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)的矛盾同益增多。在這一總體就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生在就業(yè)過程中必須解決自身定位問題，確定合理的就業(yè)期望值。(4)價(jià)值取向功利化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生功利思想有所增強(qiáng)，個(gè)人利益最大化原則逐漸成為大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)诼殬I(yè)選擇過程中的社會(huì)責(zé)任感淡化，為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做出犧牲的精神弱化。大學(xué)生在進(jìn)行人生和就業(yè)選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，對(duì)社會(huì)需要和國(guó)家利益考慮減少。即使在追求自我實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值時(shí)也反映出主要強(qiáng)調(diào)的是自我需求而非國(guó)家的需要。很多大學(xué)生以“待遇福利水平”作為其判斷職業(yè)好壞的依據(jù)，注重物質(zhì)生活上的滿足與享樂，希望到高收入、高福利的單位去任職；還有一些大學(xué)生過于看重所謂職業(yè)的社會(huì)地位，憧憬著過上高人一等的生活。這些大學(xué)生都過于追求個(gè)人的短期利益和眼前利益，忽視了社會(huì)需求和國(guó)家利益等長(zhǎng)期利益。大學(xué)生在職業(yè)選擇中要求滿足正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益本無可厚非，但僅以物質(zhì)利益為目標(biāo)，拋棄社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，完全忽視社會(huì)效益和整體利益的做法也是不可取的。就業(yè)價(jià)值取向的功利化使大學(xué)生難以履行對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生偏離J下確的政治方向，最終失去教育的意義。這說明當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不夠成熟，需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。四、大學(xué)生就業(yè)觀影響因素大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展并不是孤立的，它受到多方面因素的影響和制約。在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀既有值得肯定的積極變化，也存在一系列的問題，大學(xué)生為什么會(huì)形成這種就業(yè)觀，深層次的原因是什么?概括起來，主要有以下幾種因素。(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，直接關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)崗位需求狀況，也影響到大學(xué)生對(duì)將來所要從事職業(yè)的選擇與判斷。一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的行業(yè)地位和崗位需求狀況往往與相應(yīng)時(shí)期內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境相關(guān)性很強(qiáng)。對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)來說，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)越繁榮，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)也越多；反過來講，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)越JII頁N，就越會(huì)激發(fā)人們的教育投資意識(shí)。同時(shí)接受高等教育的人數(shù)就會(huì)增加，從而為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，反過來推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，區(qū)域發(fā)展不平衡和貧富不均也會(huì)影響大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成。由于國(guó)家各地區(qū)間發(fā)展的不同步性和不平衡性，大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)的關(guān)注點(diǎn)也相應(yīng)不同，來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮得更多一些的是高收入、待遇和工作環(huán)境等問題。相對(duì)而言，來自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生往往更多的考慮就業(yè)的穩(wěn)定性和生活條件等。國(guó)家就業(yè)政策主要包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策、勞動(dòng)和社會(huì)保障制度以及社會(huì)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策等，這些政策都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接或間接的影響，其中影響大學(xué)生就業(yè)觀的最重要因素就是具體的就業(yè)政策。大學(xué)生就業(yè)政策是政府在特定時(shí)期內(nèi)的方針、路線在人力資源配置上的綜合反映，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)高層次人爿?資源合理分配的基本準(zhǔn)則，也是大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中應(yīng)遵循的基本規(guī)范和艦則，它具有導(dǎo)向、調(diào)控和約束等功能。當(dāng)前，“高校大學(xué)生生實(shí)行了國(guó)家宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、用人單位和用人單位雙向選擇的就業(yè)制度，就業(yè)過程中堅(jiān)持公平公正丌、雙向選擇、自愿擇優(yōu)的原則?！雹僭诋?dāng)前就業(yè)政策的影響下，大學(xué)生有自主選擇職業(yè)的權(quán)利，用人單位也有自主選擇人才的權(quán)利，大學(xué)生就業(yè)通過市場(chǎng)主導(dǎo)、社會(huì)監(jiān)督、學(xué)校配合來實(shí)現(xiàn)雙向選擇。另外媒體環(huán)境也是影響大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境之一。媒體輿論宣揚(yáng)的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成具有非常重要的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的報(bào)道立場(chǎng)深刻影響大學(xué)生的價(jià)值取向。大學(xué)生作為青年群體，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們社會(huì)閱歷少，很容易跟著輿論環(huán)境的感覺走。所以我們要把輿論環(huán)境作為一個(gè)非常重要的因素來考慮，為大學(xué)生就業(yè)觀教育創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境氛圍。(2)高校教育因素個(gè)體的就業(yè)觀受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、輿論導(dǎo)向、個(gè)體價(jià)值觀等多種因素的制約。對(duì)于大學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要集中在高校中，因此高校的教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展影響至關(guān)重要。高校的教育往往會(huì)給大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生積極或消極的影響，進(jìn)而影響大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成，其教育結(jié)果大都反映在大學(xué)生具體的就業(yè)行為上。高校的教育定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)指導(dǎo)體系等直接影響大學(xué)生的就業(yè)觀的形成和發(fā)展。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的精英教育階段，高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)治國(guó)精英和學(xué)術(shù)專家，他的作用主要是給這些精英提供向上的階梯和平臺(tái)。而在當(dāng)前高等教育大眾化階段，高等教育已經(jīng)從培養(yǎng)滿足國(guó)家需要的少數(shù)精英轉(zhuǎn)化為滿足更廣泛的社會(huì)需求和個(gè)人要求的高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。高等教育的主體部分不再是培養(yǎng)精英型、學(xué)者型人才，而是職業(yè)型、應(yīng)用型專門人才。高校通過對(duì)大學(xué)生滿足某些職業(yè)需要的能力和素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，形成適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)需求的專業(yè)能力和水平，在這個(gè)過程中，大學(xué)生會(huì)對(duì)其將來的就業(yè)方向和職業(yè)抉擇形成一種較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。(3)自身價(jià)值取向及心理因素。如果說社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響是外在因素的話，那么大學(xué)生的自身的價(jià)值取向、心理等因素對(duì)就業(yè)的影響就是內(nèi)在因素。個(gè)體價(jià)值取向是指在價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程中的個(gè)人價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和選擇的傾向性，它直接影響著大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展。高校大學(xué)生的價(jià)值取向是在多年的讀書學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐過程中形成的。“不同的生活環(huán)境、教育背景、思想觀念以及個(gè)人修養(yǎng)等決定了大學(xué)生不同的價(jià)值取向，形成了個(gè)體就業(yè)價(jià)值取向的不同。”①在不同的就業(yè)價(jià)值取向影響下，大學(xué)生會(huì)對(duì)不同的職業(yè)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)和選擇，從而形成不同的就業(yè)觀。另外，就業(yè)個(gè)體的性格特征、氣質(zhì)類型、興趣特長(zhǎng)以及心理承受能力、調(diào)適能力等，都是獨(dú)特而又影響其就業(yè)觀的內(nèi)在因素。由于這些個(gè)性、心理因素影響到大學(xué)生具體的就行為，不同個(gè)性特征的大學(xué)生，就會(huì)對(duì)不同的職業(yè)有不同的看法和追求。另外，良好的心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)起著保障和激勵(lì)作用。因此，大學(xué)生應(yīng)充分考慮到自身的個(gè)性、心理特征，主動(dòng)選擇適合于自己個(gè)性和氣質(zhì)發(fā)展的行業(yè)，從而找到最能發(fā)揮自己特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。五、結(jié)語大學(xué)生就業(yè)觀的形成、變化、發(fā)展受到多方面因素的影響和制約。首先是社會(huì)環(huán)境的影響，在此方面，大學(xué)生就業(yè)觀不同程度地受社會(huì)整體變革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)文化心理和就業(yè)市場(chǎng)體系的影響。其次是高校教育的影響，主要是高校思想政治教育的完善和就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建。最后，學(xué)生個(gè)性特征、價(jià)值取向也對(duì)其就業(yè)觀的形成產(chǎn)生影響。本文通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查問卷的分析處理，向人們呈現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的整體狀況并提出了存在的一些誤區(qū)和問題。在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生就業(yè)觀教育的具體對(duì)策，期待對(duì)政府和高校相關(guān)部門開展就業(yè)觀教育提供一定的指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生順利就業(yè)對(duì)提高社會(huì)的人才利用效率和保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定具有重要意義。但是實(shí)際工作中大學(xué)生就業(yè)的前景并不樂觀，我們要對(duì)完成大學(xué)生就業(yè)任務(wù)的困難性和艱巨性要有清醒的認(rèn)識(shí)和充分的估計(jì)。社會(huì)和政府要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提供政策支持和保障，解除大學(xué)生就業(yè)的后顧之憂，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀及時(shí)轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，大學(xué)生們的精英意識(shí)并沒有隨著高等教育的大眾化向精英化轉(zhuǎn)變而做相應(yīng)改變，許多大學(xué)生仍然對(duì)未來的職業(yè)抱有不切實(shí)際的期望。大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到目前就業(yè)的艱難，并據(jù)此調(diào)整就業(yè)期望值，要努力提高就業(yè)的積極性和主動(dòng)性，樹立起科學(xué)、正確的就業(yè)觀。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。幫助大學(xué)生樹立下確就業(yè)觀是高校管理者、思想政治教育者的重要任務(wù)之一。所以本文著重從高校教育方面提出了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)的對(duì)策。大學(xué)生就業(yè)觀的教育必須在堅(jiān)持以人為本的就業(yè)觀教育理念基礎(chǔ)上，注重人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、完善高校就業(yè)觀教育課程、實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)體系建構(gòu)的科學(xué)化、推動(dòng)社會(huì)幫扶機(jī)制的服務(wù)化。高校要拿出行之有效的指導(dǎo)辦法來幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的問題，及時(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)觀教育，真下滿足學(xué)生成才發(fā)展的需求。第五篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景及意義：目前，全國(guó)各地的高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全民素質(zhì)提高具有不可磨滅的功效。與此同時(shí)，也帶來了不少的問題。雖然現(xiàn)在的就業(yè)崗位數(shù)高于大學(xué)畢業(yè)人數(shù)，但是由于專業(yè)方向和個(gè)人偏好及其其他因素的影響，形成了目前大學(xué)生就業(yè)壓力大、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的局面。為了進(jìn)一步了解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況，我們小組在黃淑瑤老師的帶領(lǐng)下開展了對(duì)海南師范大學(xué)在校學(xué)生的就業(yè)觀的調(diào)查。希望通過此次調(diào)查能夠給所有的學(xué)子們帶來關(guān)于就業(yè)方面的一個(gè)參考